董洪斌

學生的課外學習是農(nóng)村初中整體教學的重要組成部分，是語文課堂教學的延伸和補充，是對語文課堂教學的深入和發(fā)展，對于學生形成自主學習能力和積極的情感態(tài)度，起著積極的促進作用，因此教師在教學中要重視學生自主的從課堂到課外的學習。

一、農(nóng)村初中生教育現(xiàn)狀

（一）政府投入有限，農(nóng)村教育經(jīng)費嚴重不足，辦學條件差，學生學習環(huán)境差

教育的發(fā)展離不開一定的財政資金的支持。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展緩慢，農(nóng)村的財政緊張，各種經(jīng)費特別是義務教育經(jīng)費嚴重不足，導致農(nóng)村學校的持續(xù)發(fā)展難以實現(xiàn)。雖然農(nóng)村的經(jīng)濟得到改進，學校有所改觀，但是有些也只是面子工程，表面上軟件設施做得很好，但是實際上學校的硬件設施嚴重不足。向課外自主學習轉(zhuǎn)型的硬件設施有所欠缺。

（二）師資力量不足，缺乏創(chuàng)新的教學的方法來引導學生由課堂轉(zhuǎn)向課外

師資力量不足是農(nóng)村教育發(fā)展的一個很大的瓶頸。對于很多應屆畢業(yè)大學生來說大多數(shù)會選擇去城市而不是去農(nóng)村，這導致農(nóng)村的教育質(zhì)量相對于大城市而言差很多，再者，很多教師缺乏一種創(chuàng)新精神，對待學生的學習采取的是放任的態(tài)度，雖然在一定程度上培養(yǎng)了學生的自主性，但是如果只是一味地放任不管的，會讓學生對待學習感到很混亂，會失去興趣，甚至連在課堂的積極性都難以保證。

（三）農(nóng)村家庭貧困，學生的積極性不高

農(nóng)村的經(jīng)濟不發(fā)達，而且部分家庭出現(xiàn)了“讀書無用論”。正是這種家庭環(huán)境導致很多學生早早輟學外出打工。對讀書的興致都沒有了，更何況是談將學生由課堂轉(zhuǎn)向課外呢？

農(nóng)村的教育弊端不僅僅是這些，還有例如學生的大部分時間很少，而是被大量的作業(yè)所占用，這樣抑制了學生對課外活動的興趣。

二、解決農(nóng)村初中生由課堂轉(zhuǎn)向課外問題的探索

（一）合理安排學生的學習時間

合理安排學生的學習時間是很重要的。初中階段是學生正處在青春期的階段，是精力相對比較旺盛的階段，同時在這一時期，對新鮮事物的敏銳度和好奇心也比較強，因此，結合這一特點對中學生要適當?shù)胤潘?，給予他們更多的自由時間，用他們的興趣和自己的方式自由發(fā)揮。如果教學課程把學生控制得死死的話，就會抑制學生的課外興趣。在這個方面需要學校和家長一起努力。筆者建議：首先，學校派老師去考察交流學習。對課外發(fā)展比較好的學校學習是一個最直接的方法。其次，召開家長會和家長一起商量解決方法。對孩子最了解的還是他們的家長，和家長討論如何做才可行。再次，采用調(diào)查問卷的方式，收集學生關于由課堂轉(zhuǎn)向課外的建議，聆聽學生的聲音，增加課外課堂的政策可行性。

（二）培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的師資隊伍

教師是教育事業(yè)的靈魂。所謂師者，傳道授業(yè)解惑也。一個具有創(chuàng)新精神的教師才能更好地培育具有創(chuàng)新精神的學生。師資力量不足是農(nóng)村教育發(fā)展的一個很大的瓶頸。對于很多應屆畢業(yè)大學生來說大多數(shù)會選擇去城市而不是去農(nóng)村，這在一定程度上使得農(nóng)村的教育質(zhì)量不高。針對這個情況，需要積極發(fā)揮政府的作用，在政府的積極號召下，為農(nóng)村的課外教育注入活力。顧明遠先生在《國際教育新理念》中說：“一個成功的教師，首先是一個善于不斷自我更新觀念的學習者，只有在及時地汲取當代最新教學科研成果的基礎上，才能立于不敗之地”。我們積極呼吁積極鼓勵更多的老師給自己充電，才能更好地培育祖國的花朵。

（三）借助網(wǎng)絡的力量

網(wǎng)絡具有巨大的能量。在農(nóng)村，很多孩子沉迷網(wǎng)絡，這讓很多家長和老師頭疼，但是轉(zhuǎn)換一種思維，我們可以利用這一點對沉迷網(wǎng)絡的學生培養(yǎng)他們對網(wǎng)絡課堂的興趣。這樣既不會遭到學生的抵制，又達到培養(yǎng)他們課外興趣的目的何樂而不為呢？解放思想，尊重學生，把學習的主動權還給學生，給學生創(chuàng)造更多自主發(fā)展的時間和空間，讓學生走出封閉、狹隘和沉悶的死胡同，讓課堂向社會和自然界開放，恢復知識生動豐富的本來面目，消除學生消極、厭倦心理，形成生動活潑、積極向上的學習氛圍；其次，在不加重學生負擔的前提下，培養(yǎng)學生能力，訓練學生思維，促進學生全面發(fā)展，讓學生在生活中學習，在快樂中學習，在學習中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中學習。

（四）培養(yǎng)學生課外的興趣

學習的主體是學生，對于中學生而言，他們的心智發(fā)展不成熟，他們需要外界的引導才能朝著更好的方向發(fā)展。興趣是最好的老師，培養(yǎng)他們的興趣才能事半功倍?？梢圆扇《嚅_展一些課外活動，培養(yǎng)他們的自主協(xié)調(diào)能力；也可以多開展一些課外知識講座，讓學生在學習課本之余多了解一些課外的知識。

學習不是一件痛苦的事，它是一個過程，就像人生不在乎你中間經(jīng)歷了多少磨難，而是在磨難下的你是否挺過來了。把課堂轉(zhuǎn)向課外的最終目的是讓學生感受學習的樂趣，因為無論是哪種教育模式都是出于學生考慮，雖然農(nóng)村的教育資源不如城市豐富，但是實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)向課外也不是沒有可能。