黃鴻飛

在文言文的教學(xué)中更應(yīng)該有創(chuàng)新意識(shí)的去教學(xué)，走出文言文“低潮”的怪圈，積極開(kāi)展參與性教學(xué)，是新一輪的教學(xué)改革與教育發(fā)展的重要內(nèi)容。

比較初高中的文言文內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)初中的文言文篇幅較少，而且每篇文章的內(nèi)容淺顯，篇幅也普遍不長(zhǎng)。

初中的文言文教學(xué)畢竟是學(xué)生第一次接觸正式的文言文，只要初中的基礎(chǔ)打好，那么在高中甚至到大學(xué)的文言文學(xué)習(xí)都不會(huì)有太多的壓力。所以，初中的文言文教學(xué)就要既生動(dòng)有趣，又扎實(shí)有效。這樣，才會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，又能更好的掌握知識(shí)。

下面以初中文言文《狼三則》為例，談?wù)勎难晕氖谡n的有效策略。

一、讀順句子

師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的文言文，叫做《狼》。大家請(qǐng)看大屏幕，看看能不能把這篇文章讀順。（屏幕上出現(xiàn)了《狼》的原文，但是沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)；同學(xué)們興奮地看著屏幕上沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的文章，覺(jué)得很新奇，開(kāi)始個(gè)人或者小組的方式大聲朗讀文章，時(shí)而翻看手中的資料，互相對(duì)比）

思考：學(xué)生通過(guò)自讀文章，可以掌握文章的節(jié)奏，理解文意，整體把握整篇文章內(nèi)容。并且讀一篇沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，而通過(guò)預(yù)習(xí)有些感覺(jué)的文章，對(duì)同學(xué)是一種挑戰(zhàn)。大家在讀的時(shí)候會(huì)因?yàn)閭€(gè)人理解不同而出現(xiàn)偏差，這時(shí)在通過(guò)小組內(nèi)的爭(zhēng)論，能對(duì)文章更好的理解，是自我學(xué)習(xí)的最佳方法，摒棄了以往的“填鴨”式教學(xué)，而是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣會(huì)留有更深刻的印象。而且展現(xiàn)的方式不一樣，也能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。

二、提高自主探索能力

師：好，文章我們讀完了，我們已經(jīng)大概理解了文章的意思。那么大家能不能把每句話(huà)的意思都翻譯出來(lái)呢？現(xiàn)在大家小組討論，把每句話(huà)的意思說(shuō)出來(lái)。如果有不懂的字詞，大家要怎么辦呢？

生：查參考書(shū)。

生：看課后注釋。

生：查字典。

生：?jiǎn)柪蠋煛?/p>

師：好，看來(lái)大家有很多方法來(lái)解決自己的問(wèn)題。那么大家就開(kāi)始討論吧！不過(guò)我要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是，這篇文章我也不會(huì)，有很多問(wèn)題我也不懂，所以大家不會(huì)的地方我也可能不會(huì)，不能問(wèn)我哦！只能通過(guò)大家一起討論來(lái)解決。大家開(kāi)始吧！

學(xué)生們積極的開(kāi)始討論，不時(shí)傳來(lái)爭(zhēng)執(zhí)和“原來(lái)是這樣的”的話(huà)語(yǔ)，大家翻看著手里的資料，說(shuō)著自己的想法，有時(shí)和老師或者其他的小組交換想法，場(chǎng)面火熱。

思考：打破了傳統(tǒng)的串講翻譯，字句深析，背誦記憶的模式，而是讓學(xué)生自主研究，通過(guò)自己的努力去學(xué)習(xí)文言文。而且將老師的身份降低，和同學(xué)們身份一樣，讓學(xué)生有親切感，而且在完整地翻譯出一段文字的時(shí)候會(huì)有成就感，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主探索和創(chuàng)作性都被激發(fā)出來(lái)，整個(gè)課堂活力四射。學(xué)生又學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了能力。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，自主總結(jié)

師：好了，大家翻譯得也差不多了。大家說(shuō)說(shuō)在翻譯的時(shí)候遇到的困難吧！

生1：在翻譯“止有剩骨”的時(shí)候翻譯不明白，最后看了課后注釋才知道“止”是通假字，才把這句話(huà)翻譯明白。

師：很好，這是這篇文章的唯一一個(gè)通假字，被你找出來(lái)了，非常好。還有別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生2：“屠自后斷其股”剛開(kāi)始我翻譯的是屠夫砍斷了狼的屁股，結(jié)果我們組的其他成員說(shuō)是大腿的意思，我們就爭(zhēng)論起來(lái)。最后查了字典發(fā)現(xiàn)“股”是古今異義字，是大腿的意思。

師：沒(méi)錯(cuò)，這篇文章有很多古今異義字，在翻譯文章的時(shí)候大家要注意這樣的字，是翻譯時(shí)的難點(diǎn)，在考試的時(shí)候也非常有可能會(huì)出現(xiàn)。

思考：讓學(xué)生自己總結(jié)出課文的重點(diǎn)，能夠讓重點(diǎn)記得更扎實(shí)。老師再加以引導(dǎo)，完成整篇文章的重點(diǎn)難點(diǎn)的講讀。這或許比直接背讀講案更容易讓學(xué)生接受和理解。而且通過(guò)自己去尋找文章重點(diǎn)，也能鍛煉學(xué)生的自主能力。

四、拓展閱讀

師：好了，這篇文章大家分析的也差不多了，那么大家還知道哪些有關(guān)狼的成語(yǔ)和小故事呢？有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)文章的狼是什么樣子的呢？

思考：借課文的引路，遷移能力，提高能力。也能拓展學(xué)生的水平，在作文和閱讀也有很大影響，并且激發(fā)了學(xué)生的自主閱讀，增長(zhǎng)知識(shí)等能力。為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)提供了保證。

文言文的教學(xué)并不是索然無(wú)味的，只要肯創(chuàng)新，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，文言文的教學(xué)課堂也是生動(dòng)有趣的。教師要把握好在課堂上的“度”，放手讓學(xué)生自主去學(xué)習(xí)，不是放任不管，而是有意識(shí)的引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，在不偏離教學(xué)目的的前提下讓學(xué)生自主創(chuàng)新。這樣，課堂生動(dòng)有趣，學(xué)生能更好的記住每堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更能提高學(xué)生的自主創(chuàng)新，自主學(xué)習(xí)，自主探索等能力，何樂(lè)而不為呢？