梁承紅

文言文是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：初中學(xué)生要能夠“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容”，并能背誦一定量的名篇。許多省市中考對(duì)文言文知識(shí)的考查分值比例都較大，文言文在語(yǔ)文教學(xué)中起著舉足輕重的作用。許多學(xué)生卻對(duì)學(xué)習(xí)文言文提不起興趣，因文言文離現(xiàn)代生活太遙遠(yuǎn)，學(xué)生不熟悉、不理解。傳統(tǒng)的文言文教學(xué)無(wú)非是教師翻譯、串講，概括段意、中心，學(xué)生則忙于聽(tīng)、抄、背，教學(xué)過(guò)程死板枯燥，學(xué)生學(xué)得索然無(wú)味。

作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新、改善教學(xué)方法，設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，讓學(xué)生成為課堂的主人，從而提高教學(xué)效率。以下是筆者在提高學(xué)生文言文興趣方面的一些做法。

一、明確目標(biāo)，教給方法

有目標(biāo)、有興趣，學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力。在七年級(jí)剛接觸文言文時(shí)，筆者就明確告訴學(xué)生，文言文學(xué)習(xí)很重要，不僅在中考中占有很大比例分?jǐn)?shù)，也是我們了解古代文化、傳承民族文化的一個(gè)重要窗口。學(xué)文言文首要目標(biāo)是掌握好文言文基礎(chǔ)知識(shí)，如通假字、一詞多義、古今異義、詞類(lèi)活用、特殊句式、常用虛詞等?；A(chǔ)知識(shí)掌握好了，字詞解釋、句子翻譯就不成問(wèn)題，文章的內(nèi)容、主題、作者的思想感情等也就不難理解了。其次，學(xué)文言文必須掌握文言文的翻譯方法。正如阿里巴巴要打開(kāi)寶庫(kù)的大門(mén)必須懂得“芝麻開(kāi)門(mén)”的秘訣一般。筆者教給學(xué)生“直譯為主，意譯為輔”的翻譯原則以及“留、刪、換、調(diào)、補(bǔ)、變”的翻譯方法。讓學(xué)生拿著這把鑰匙去開(kāi)啟文言文知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容明確了，學(xué)習(xí)方法掌握了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能調(diào)動(dòng)起來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，注重導(dǎo)入

俗話說(shuō)：“好的開(kāi)頭是成功的一半?！比绻_(kāi)頭導(dǎo)入得好，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，那一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)就不難完成了。為此，筆者有時(shí)利用現(xiàn)代教學(xué)手段導(dǎo)入新課。如在教學(xué)《愚公移山》時(shí)，先讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)片《愚公移山》的視頻，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)欲望。有時(shí)則讓學(xué)生上網(wǎng)查找與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，然后在課堂上展示。如在教授《桃花源記》、《出師表》時(shí)，筆者事先布置學(xué)生去查找成語(yǔ)“世外桃源”的來(lái)歷及含義，查找諸葛亮的的相關(guān)事跡，然后在課堂上讓學(xué)生們來(lái)講述。這一方法極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于更好地理解課文內(nèi)容。

三、注重背誦，激發(fā)興趣

古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！蔽难晕挠绕湟⒅卣b讀。在誦讀中加強(qiáng)語(yǔ)感、積累詞匯，理解含義和主旨。筆者主要采用分層背誦法、限時(shí)背誦法、接龍背誦法等多種方法進(jìn)行背誦指導(dǎo)。通過(guò)采用活潑多樣的形式進(jìn)行背誦，學(xué)生不覺(jué)得文言文枯燥難背了，文言文背誦問(wèn)題迎刃而解。

四、合作探究，自主學(xué)習(xí)

新課標(biāo)指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。因此，教師必須摒棄滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，教給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。為此，筆者同現(xiàn)代文教學(xué)一樣采用“講學(xué)稿”的形式，讓學(xué)生利用“講學(xué)稿”預(yù)習(xí)新課，課堂上采用小組討論、合作、探究的方式讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，人人都主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，也爭(zhēng)相展示學(xué)習(xí)成果。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)這樣合作探究的學(xué)習(xí)模式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式要感興趣得多。

五、拓展閱讀，擴(kuò)大視野

如果學(xué)生只懂得死記硬背，不會(huì)靈活運(yùn)用還是不夠的，必須進(jìn)行課外拓展閱讀，才能檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的程度。因此，每學(xué)完一篇課內(nèi)文言文，筆者都會(huì)選取一篇或與課文內(nèi)容或與作者相關(guān)的短文作為拓展閱讀，以擴(kuò)大學(xué)生的視野和閱讀量。如學(xué)了歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》后，就用《歐陽(yáng)修苦學(xué)》給學(xué)生練筆。這既檢查了學(xué)生課外文言文的閱讀水平，又提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)三年的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)文言文有了較全面的認(rèn)識(shí)，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為高中階段進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在這過(guò)程中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)、思維習(xí)慣，更將使他們終生受益。