陳建峰

《語文課程標準》提出：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。在語文教學中提高學生的語文素養(yǎng)是語文教師義不容辭的職責和義務。下面筆者結(jié)合幾年來在語文教學中提高學生語文素養(yǎng)的實踐淺談幾點思考。

一、農(nóng)村初中學生語文素養(yǎng)現(xiàn)狀

1.相當一部分學生沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣，書寫能力差。

2.大多沒有養(yǎng)成語言積累的習慣，知識面狹窄。受地域環(huán)境、家庭經(jīng)濟條件等方面因素的影響，讀得少，見得少，沒有養(yǎng)成積累的習慣，眼界十分狹窄，藝術(shù)鑒賞能力極度欠缺。

3.寫作基本功不扎實，寫作能力相對薄弱。最突出的問題是審題能力差，選材不得當，內(nèi)容空洞，不真實。有些學生有親身感受，卻扣不住中心、抓不住重點，理不清層次；不是過于簡略，就是廢話連篇。

4.人際溝通和社交機會少，口頭表達能力差。表達交流方面普遍存在的問題是羞怯，膽子??；語言貧乏、粗俗，普遍使用方言溝通，語言表達欠規(guī)范。

二、農(nóng)村初中學生語文素養(yǎng)普遍不高的原因分析

1.語文教學中偏重知識傳授而輕視能力的培養(yǎng)。農(nóng)村初中語文教學基本停留于傳統(tǒng)的語文教學模式：課堂以教師為中心，以課文講解分析為基本活動模式，以課文結(jié)論和知識傳授為基本內(nèi)容，學生沒有養(yǎng)成自主學習的能力。

2.語文教學中偏重抓考分而忽視學生興趣和習慣的培養(yǎng)。農(nóng)村中學仍然以分數(shù)、升學人數(shù)為考核重點。語文教師讓學生整天在書山題海中掙扎、苦熬，目的全聚集于考分上。學生沒有學習的興趣，更談不上學習的積極性、主動性。

3.語文教學中偏重課文內(nèi)容的教學而忽視課外語文活動的組織。當前農(nóng)村中學語文課堂，同一標準，同一要求，同一習題，仍極為普遍。一些基礎(chǔ)較差的學生不堪重負，滋生厭學情緒；而一些學有余力的學生又被拴在作業(yè)堆中，無暇延伸到課堂以外的知識海洋中去自由徜徉，開拓視野，發(fā)展個性特長。

三、語文教學中提高學生語文素養(yǎng)的對策與實踐

（一）更新語文教學理念，優(yōu)化語文教學環(huán)境

語文教學要重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，尊重學生在語文學習過程中的獨特體驗；要著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，引導學生在語文實踐中學習和運用語文；要研究漢語言文字的特點對學生識字與寫字、文本閱讀、寫作技能、口語交際能力和綜合探究能力等方面的影響，培養(yǎng)學生良好的語感和整體感知文章的能力；要根據(jù)初中學生語文學習和身心發(fā)展的特點，充分激發(fā)學生的問題意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

（二）創(chuàng)新語文教學模式，打造高效課堂

學生語文素養(yǎng)的提高關(guān)鍵在于課堂教學。語文教師要認真鉆研吃透教材，正確把握教材內(nèi)容，努力創(chuàng)新課堂教學模式，對教學內(nèi)容進行整合，對教學環(huán)節(jié)進行統(tǒng)籌安排，打造高效課堂。

1.整合教材內(nèi)容，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。根據(jù)學生的特點和教學內(nèi)容，靈活運用多種教學策略和教學方式精心設(shè)計和組織語文教學活動。在閱讀教學中，側(cè)重引導學生鉆研文本和閱讀方法的指導，注重培養(yǎng)學生感受文本、理解文本、欣賞文本，評價文本的能力。并在教學中指導學生逐步學會精讀、略讀和泛讀的閱讀方法。在寫作教學中，注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造的能力，從作文的審題、立意、選材、構(gòu)思、行文表達和作文修改等環(huán)節(jié)進行指導。

2.把握學習規(guī)律，注重誦讀指導。教學中要有意識地讓學生自己歸納誦讀的要求：語音、語速、語氣、語調(diào)等，鼓勵他們選取自己喜歡的誦讀方式朗讀語段，感悟文章。久而久之，學生能摸索到誦讀的訣竅，養(yǎng)成愛讀書、多讀書、讀好書的習慣，“語文素養(yǎng)”就不再是一個朦朧而遙遠的目標了。

3.加強課堂訓練，活化語文教學。語文課堂訓練內(nèi)容豐富，形式多樣，如書寫訓練、誦讀訓練、口語交際訓練、解讀文本訓練、作文片斷訓練等等。教學中，筆者根據(jù)每一節(jié)課的教學內(nèi)容安排適量的訓練任務，讓學生參與其中，使課堂真正“動”起來，學生在參與課堂訓練中提高語文素養(yǎng)。

（三）落實語文綜合性學習，搭建展示個性平臺

教學中，要引導學生聯(lián)系生活實際問題開展語文綜合性學習活動，引導學生把課堂所學與生活實踐緊密結(jié)合起來，培養(yǎng)學生綜合運用語文知識、整體發(fā)展聽說讀寫能力。

總之，教學中要不斷更新語文教學理念，根植于課堂，熏陶語感，培養(yǎng)習慣，整合學科綜合性課程資源，引導學生融入生活，親近自然，不斷提高學生的語文素養(yǎng)，促進學生和諧發(fā)展，逐步形成良好的個性和健全的人格。