蔣廣秀

高中語文教學過分關注學生的分數(shù)，忽略了學生能力的提高以及人文意識的培養(yǎng)。本文針對目前高中語文教學實際，分析了當前高中語文教學人文價值缺失的具體情況，并從不同角度提出若干應對策略。

一、語文教材中人文價值的體現(xiàn)

高中語文教材中的優(yōu)秀篇章很多，涉及不同時代、不同內容，這些文采、感情俱佳的作品能夠幫助學生對社會、生活、生命產生更深刻的認識，凈化學生的心靈。學生在閱讀這些優(yōu)美的文章時，能深切地感受美丑善惡，豐富其人文素養(yǎng)。所以，語文教師應該努力挖掘課本中蘊含的人文價值。

（一）引導學生深入思考

學生只有開動腦筋認真思考文章，才能更好地理解文章的深刻含義，比如在學習《項鏈》這篇文章時，教師該如何來引導學生來評價女主人公呢？是引導學生按照傳統(tǒng)觀點來批判女主人公的虛榮，還是引導學生獨辟蹊徑，看到女主人公的堅守信用的優(yōu)良品質呢？教師可以引導學生思考，假如自己就是文章中的女主人公，又該如何面對項鏈丟失的后果。同學會展開熱烈的交流和探討，他們在思考評價女主人公的做法的同時會更深刻地理解文章的含義。

（二）支持學生大膽提出問題

大膽質疑是理解文章的重要環(huán)節(jié)。例如，在學習《祝?！愤@節(jié)課的時候，學生所接觸的指導材料都不約而同地認為祥林嫂是被封建制度迫害致死的，教師要引導學生大膽提出自己的問題，為什么說祥林嫂的死因與封建制度有很大的關系呢？學生帶著問題進行交流和討論，有利于形成對文章更深層次的認識。接著，教師進一步引導學生思考害死祥林嫂的真正兇手究竟是誰。學生通過思考和查閱相關資料就能充分認識到封建禮教對婦女的殘酷迫害，最終明白是封建迷信和吃人的禮教一起迫害致死祥林嫂的。

（三）引導學生小組合作

學習人物描寫的小說時，教師可以把學生分成若干小組，為每一個小組分配不同的任務，比如讓他們分析不同人物的性格。學生在小組內部通過充分討論研究之后，可以把討論的結果通過幻燈片的形式展現(xiàn)給其他同學。不同小組之間還可以比一比哪個小組的作品更加精美和實用。學生通過認真合作，不但能夠積極參與到課堂教學活動中，也能夠更深刻地體會出教師在課前的付出。

二、閱讀教學中人文價值的體現(xiàn)

閱讀教學是語文教學的重要組成部分，它將文章、學生以及教師三者之間緊密結合在一起，是培養(yǎng)學生的理解力、對學生開展人文教育的重要方法。閱讀對學生信息的積累、智力的提高以及各項能力的培養(yǎng)具有十分積極的作用，此外，它還能夠促進學生良好品質的形成。語文教學其實就是對學生進行人文教育的過程。閱讀教學能夠體現(xiàn)出獨特的人文價值。

（一）教師要帶領學生認真分析文章

首先教師要充分理解教材，并在此基礎上設計出科學的教學環(huán)節(jié)，引領學生積極參與到課堂教學過程中，深入分析閱讀材料。學生要在教師的引導下，開展積極的探索過程。

（二）教師要鼓勵學生參與

新課程標準中規(guī)定，教學活動不僅需要教師的努力，也需要學生積極參與進來。所以，教師在教學過程中要對自身角色進行正確的定位，把自己的角色由教學的管理者和傳授者變?yōu)橐龑W生參與活動的引導者。此外，教師還要努力構建和諧的師生關系，建立起平等、熱烈的課堂學習氛圍，提高學生學習語文的興趣，積極參與到教學過程中。

（三）教師要具有民主的教學觀念

這就需要教師在閱讀教學過程中看到學生的獨特個性，并能根據不同的學生的實際情況設計不同的教學任務，滿足不同學生的內心需求。所以，教師一定要學會傾聽，充分了解學生的個體差異，堅持因材施教的原則，引導學生大膽表達自己的不同觀點，使學生能夠在一種和諧、民主的氛圍中，提高人文價值在閱讀教學中的比重。

三、寫作培養(yǎng)中人文價值的體現(xiàn)

學生的寫作能力能夠反映學生的語文水平，學生要想達到“下筆如有神”的境界，一定要善于積累素材，提高自身思維能力，樹立良好的情感價值取向，提高自己組織語言的能力。所以在日常的寫作教學中，一定要注重培養(yǎng)學生的綜合運用語言的能力，同時注意培養(yǎng)人文價值。

（一）寫作教學離不開對生活的挖掘

教師一定要注意引領學生感悟生活、發(fā)現(xiàn)生活、體會到生活中的美好與樂趣，同時注意開拓學生的寫作思維。寫作題材不再局限于愛國、集體等內容，而是使學生的寫作筆觸瞄準與他們生活息息相關的內容。教師要鼓勵學生認真觀察生活，積累生活中的不同素材，提高寫作能力。

（二）寫作形式和題材要推陳出新

教師要注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，不能將寫作的形式和題材局限于多年不變的內容。比如可以要求學生在認真觀察生活的基礎上，選擇自己喜歡的寫作形式和內容，自由表達自己想要表達的內容。同時，教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，鼓勵他們在寫作中大膽表達自己的獨特看法，使寫作水平大幅提升。

（三）教師要用人性化語言評價學生的作品

教師在評價學生的作品時一定要注意發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點，及時表揚學生在寫作中的閃光之處，而對學生暴露出的缺點，教師要注意使用委婉的語言指出來，使學生不但能夠認識到自己的不足，也能夠深切感受到教師的關愛。此外，教師的評價要留給學生充分的思考空間，使學生養(yǎng)成獨立思考的良好品質。

總而言之，高中語文教師一定要充分認識到學生的真實狀況，積極尋找科學的、有新意的教學手段，在提高學生學習興趣的基礎上，對學生進行良好的人文教育。這樣學生既能夠掌握豐富的語文知識，精神上更能日益趨向富足。