鄧曉靜

【摘要】陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開生活。”生活猶如泉源，文章猶如溪流。泉源豐盈，溪流自然活潑潑的，晝夜不息。當(dāng)學(xué)生對生活的感受和情緒的儲備達(dá)到比較豐厚的程度，習(xí)作的內(nèi)容就能充分展現(xiàn)個性。寫作的根源在于生活，脫離了生活，寫作就無從談起。

【關(guān)鍵詞】生活；真實；源泉；觀察；體驗

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

陶行知先生曾指出：“作文是生活的一部分，它離不開生活。”生活猶如泉源，文章猶如溪流。泉源豐盈，溪流自然活潑潑的，晝夜不息。當(dāng)學(xué)生對生活的感受和情緒的儲備達(dá)到比較豐厚的程度，習(xí)作的內(nèi)容就能充分展現(xiàn)個性。寫作的根源在于生活，脫離了生活，寫作就無從談起。

我們語文老師現(xiàn)在都發(fā)現(xiàn)這樣的問題，學(xué)生一到寫作文的時候就頭疼，無從下手。究其根源，就是缺少觀察，缺少生活體驗。那么怎樣才能有東西可寫呢？要有清甘的水喝，就要從讀書中去積蓄，逐步鑄就豐富的精神生活。所以，我們要指導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書，從中獲取知識，活躍思維。通過閱讀，更可以讓學(xué)生積累語言，消除“眼前有景吟不得”的表達(dá)困惑。同時指導(dǎo)學(xué)生，作文更重要的是要有真切的生活體驗。生活的充實和語言的發(fā)展統(tǒng)一起來了，學(xué)生就能借助文字本色地把所見所聞、所感所觸流露出來。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》注重讓學(xué)生走出課堂，走出書本，在生活中自由觀察。在作文教學(xué)中，我們可以讓學(xué)生回歸生活，回歸自然。如寫《校園一景》時，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的觀察空間，帶領(lǐng)他們到校園里參觀、觀察。在參觀中，注重引導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地觀察校園的景色和實物設(shè)置，使學(xué)生從外觀上熟悉寫作對象，獲得第一手資料。并引導(dǎo)他們由遠(yuǎn)及近或由近及遠(yuǎn)，變換不同角度進(jìn)行觀察。這樣一來，不僅使學(xué)生的發(fā)散思維得到了培養(yǎng)，而且使他們學(xué)會了怎樣觀察生活、從生活中提取寫作素材，同時也學(xué)會了書本中沒有的知識，陶冶了情操。

“為有源頭活水來”。生活是寫作的源泉，生活是孩子最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源。要讓學(xué)生有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實生活，表達(dá)他們的真情實感。

最近的習(xí)作中有兩篇特別欣賞：

“那根很老的扁擔(dān)受到了震動，便‘咯嘰地慘叫了一聲，老人身子晃一晃，兩桶泥沙便不約而同地也跟著晃起來。他那原本是古銅色的兩頰立即漲得鐵紅，額上青筋暴綻，嘴唇翕動著，步伐維艱卻堅定有力，小心翼翼地走著。看得出，他很吃力?！?《讀扁擔(dān)》

“家里的小院后墻邊，搭著一根古老的扁擔(dān)，早已無人問津。多年的歲月沉淀，風(fēng)雨洗禮，扁擔(dān)那原本光滑細(xì)膩的軀干已經(jīng)是痕跡斑斑。注視著它那一道道印痕，一條條裂縫，覺得它像極了奶奶臉上的皺紋，像極了村里人粗糙的掌紋?！?《讀扁擔(dān)》

“我最喜歡的是夏天的槐花，記憶中，每每路過槐樹，總被一陣清香俘虜，那就是槐花香！舔舔嘴唇，記憶里，舌尖上，滿是槐花沁人的味道。傍晚，我們踏著余暉，唱著歌謠，拎著滿籃的野花往回走。夕陽拉長了我們的身影，也牽長了我們的快樂。” 《鄉(xiāng)趣》

文章充滿了生活氣息，可見小作者善于觀察生活，體會生活，從生活中提取寫作素材，每一個文字都浸潤了內(nèi)心的感觸，細(xì)膩而樸素，這樣的文章才能真正打動讀者。

文章要充滿真情，充滿生活氣息，當(dāng)然不可或缺的還有語言的運用。比如《 ，我的快樂之源》佳句賞讀：

暢游千山萬水，鳥瞰古今中外，滄海桑田，似水流年，書，在這時代的更迭中得到了永恒?？缭綒v史長河，憧憬未來科技，無論斗轉(zhuǎn)星移，滄海桑田，書，人類精神產(chǎn)物，都將永恒于世間。

《讀書，我的快樂之源》

生活就像那無法避免的傾盆大雨，我不得不改變我的一切去適應(yīng)它。于是我的童心被我丟棄在那個小小的角落，險些澆得所剩無幾……撿回童心，拭干雨水，你會發(fā)現(xiàn)，五彩的生活就在你的眼前，繽紛的世界就在你的身邊，快樂于你，觸手可及。

《童心，我的快樂之源》

快樂的溪水，源源不斷，流遍全身，充盈著我的所有細(xì)胞，我逆流而上，找到了溪水的源頭——樂觀……人生本是一處荒漠，黃沙遮住了你的眼睛，樂觀就如同一臺挖土機(jī)，挖去黃沙，引入清泉，讓快樂萌芽生長。你樂觀面對一切，一切便會將快樂濾出來，送給你。

《樂觀，我的快樂之源》

我已經(jīng)置身于云層之中了，白色與藍(lán)色繪成了一幅最完美的畫卷，純潔之白，和諧之藍(lán)，竟讓人心中一驚，不得不贊嘆大自然的鬼斧神工，那厚厚的云，像幾十層棉花一樣，極為純凈，極為舒適。

《求知，我的快樂之源》

時間的齒輪契合著，時光之流緩緩流動，千萬的畫面串起了生活連續(xù)劇，快樂是生活的配樂，生活是我的快樂之源。

《生活，我的快樂之源》

每次看到她黑發(fā)中略帶的銀絲，我的心中就升起一陣寒意。她拔呀拔，拔不光被雪染白的銀絲，她抹呀抹，抹不平日益增長的紋路，母親帶給我的愛，是我生命中的啟明燈。正是有了那份愛，我才能乘長風(fēng)破萬浪，直掛云帆濟(jì)滄海；正是有了那份愛，我才能在塵世中綻放美麗的容顏，……在困難和逆境中找到快樂的源泉。 《母愛，我的快樂之源》

這是學(xué)生們經(jīng)過自己的藝術(shù)加工創(chuàng)造出來的語言，既充滿了生活，又有文學(xué)上的醞釀，其實文章就是在不斷地改進(jìn)、不斷地提升中才漸趨完善。

學(xué)生是鮮活的個體，每一個個體都有獨特的生活體驗，都有自己獨一無二的情感世界，所以我們要打開教室的門窗，讓學(xué)生睜開眼、抬起腿，體驗生活中的酸甜苦辣，在體驗中不斷豐富自己的資料庫，從而為寫作鋪出一條陽光大道。

生活是最好的課堂，作文應(yīng)該是源于學(xué)生實際生活，從而引發(fā)學(xué)生內(nèi)心真實情感的流露。作文教學(xué)不應(yīng)是空洞的理論知識，而應(yīng)是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)真實的生活，這樣才能在學(xué)生的作文中看到生活的真實。

（編輯：龍賢東）