王瑩

摘要：隨著高職教育教學(xué)改革的不斷深入，如何提高財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，是財(cái)務(wù)管理教學(xué)工作者一直關(guān)心和重點(diǎn)思考的問題。對(duì)高職院校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行了剖析，提出了完善財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：高職教育；財(cái)務(wù)管理課程；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：F23

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2013）05-0134-01

財(cái)務(wù)管理是高職會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程，是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。由于其理論抽象，涉及的知識(shí)鏈長(zhǎng)，公式多，計(jì)算繁雜，也是教學(xué)難度較大的課程之一。如何貫徹高職院校的教學(xué)理念，改革現(xiàn)有的財(cái)務(wù)管理教學(xué)體系和教學(xué)方法，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)進(jìn)行了一些思考。

1高職財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)理念落后，教學(xué)效果不理想

長(zhǎng)期以來，高職院校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)仍存在重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)、重理論輕應(yīng)用、重方法輕思想的問題。許多財(cái)務(wù)管理教師在制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，往往只注重財(cái)務(wù)管理基本原理和方法的傳授，很少考慮如何培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)思維模式、財(cái)務(wù)素養(yǎng)、提高學(xué)生分析和解決現(xiàn)實(shí)財(cái)務(wù)問題的能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，大多數(shù)學(xué)生在財(cái)務(wù)管理課程的學(xué)習(xí)中習(xí)慣于以書本為準(zhǔn)，以教師為準(zhǔn)，學(xué)生的主體意識(shí)薄弱，求新、求異思想欠缺，致使教學(xué)效果不理想。

1.2教學(xué)內(nèi)容陳舊，應(yīng)用性不突出

從高職財(cái)務(wù)管理教學(xué)現(xiàn)狀來看，教學(xué)內(nèi)容比較多，理論性強(qiáng)，前后內(nèi)容聯(lián)系較密切。在教學(xué)過程中教師只是將教材上基本的理論與例題從頭到尾一章一章講解一遍，對(duì)于如何運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)去分析具體公司的財(cái)務(wù)狀況、如何進(jìn)行財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)，如何利用分析的結(jié)果指導(dǎo)實(shí)際工作等應(yīng)用性問題卻很少講授，學(xué)生理解起來比較繁雜難懂，導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)完財(cái)務(wù)管理之后只能背住幾個(gè)概念和公式，而不能將財(cái)務(wù)管理轉(zhuǎn)化為分析財(cái)務(wù)問題的工具，運(yùn)用到實(shí)際生活工作當(dāng)中。

1.3教學(xué)方法和教學(xué)手段單一，教學(xué)質(zhì)量不高

高職院校的財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)忽視了對(duì)多種教學(xué)方法、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的有效運(yùn)用，基本采用的是“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式和“以系統(tǒng)知識(shí)傳授為核心”的灌輸式教學(xué)方法，教師比較強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，很少講解理論在實(shí)踐中的具體運(yùn)用。雖然改變了過去“黑板+粉筆”的教學(xué)手段，普遍制作PPT課件，采用多媒體教學(xué)，但從教學(xué)實(shí)踐看，財(cái)務(wù)管理課程對(duì)于多媒體的運(yùn)用在某種程度上還停留在“媒體播放器”的水平上。而且使用多媒體課件教學(xué)，不寫板書，課堂教學(xué)的信息量過大、教學(xué)進(jìn)度太快，學(xué)生很難把前面講到的內(nèi)容記住，將致使學(xué)生沒有充分時(shí)間思考問題，不利于學(xué)生邏輯推理和論證能力的提高。許多便于學(xué)生在實(shí)際分析中運(yùn)用的工具，例如用于計(jì)算財(cái)務(wù)比率的EXCEL軟件，相關(guān)模擬軟件如ERP沙盤模擬等現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用十分有限。

1.4實(shí)踐教學(xué)薄弱，與實(shí)際相脫節(jié)

長(zhǎng)期以來，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中財(cái)務(wù)管理課程雖然安排一定比例的實(shí)訓(xùn)，但由于條件的限制，實(shí)訓(xùn)的條件難以仿真，多采用教師授課時(shí)輔以例子、例證或通過布置一些課后思考題和習(xí)題來鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。另外，課程集中實(shí)訓(xùn)，也就是讓學(xué)生在教室做大量的案例分析題和計(jì)算題，而這些題通常是練習(xí)性的，學(xué)生僅需要運(yùn)用書本上的公式對(duì)所給的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單演算，使得理論與實(shí)際相脫節(jié)，難以達(dá)到提高學(xué)生實(shí)際工作能力的目的。

2高職學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理課程普遍存在的問題

一是高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，文理兼收，所以普遍基礎(chǔ)較為薄弱，尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，看到財(cái)務(wù)管理教材充滿公式和計(jì)算，很容易對(duì)財(cái)務(wù)管理產(chǎn)生“先入為主”的恐懼，有些學(xué)生對(duì)財(cái)會(huì)理論缺乏深入理解，甚至認(rèn)為學(xué)財(cái)務(wù)管理就是學(xué)數(shù)學(xué)，因此對(duì)財(cái)務(wù)管理課程望而生畏。二是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的授課方式，學(xué)生只注重書本上理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生只是死記硬背了許多現(xiàn)值、終值等的計(jì)算方法、財(cái)務(wù)比率的計(jì)算公式，對(duì)財(cái)務(wù)管理知識(shí)在企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)中的具體運(yùn)用缺乏認(rèn)識(shí)。

3完善高職財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的建議

3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

財(cái)務(wù)管理教學(xué)工作者的教學(xué)理念跟上時(shí)代步伐，盡快實(shí)現(xiàn)兩大轉(zhuǎn)變：一是要努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育“重科學(xué)，輕技術(shù)；重理論，輕實(shí)踐；重知識(shí)，輕能力”向高職教育“理論適度，強(qiáng)化技能，重在應(yīng)用”的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育觀念，提高對(duì)職業(yè)技術(shù)教育的重視程度。二是要努力實(shí)現(xiàn)“以教師為中心”向“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變。

3.2更新和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

要關(guān)注會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展的成果和動(dòng)態(tài)，力求從學(xué)科前沿的角度，讓學(xué)生掌握新知識(shí)、新技術(shù)、新方法。同時(shí)，根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作的需要將一些操作性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的方法引入教學(xué)中。這樣一方面通過引進(jìn)知識(shí)來剔除財(cái)務(wù)管理教材中陳舊的內(nèi)容；另一方面可增加所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。尤其針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)，不要求把所有章節(jié)面面俱到，而需要通過整合，達(dá)到實(shí)用、夠用的目的。例如，資金時(shí)間價(jià)值在籌資管理和投資管理中的應(yīng)用，一般書中分為了兩個(gè)章節(jié)，但他們都是以資金時(shí)間價(jià)值這一章為基礎(chǔ)。作為籌資方和投資方，用的知識(shí)要點(diǎn)都是一樣的，只不過是站在不同的角度來考慮問題，通過教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容及各章節(jié)關(guān)系的整合，學(xué)生會(huì)把資金時(shí)間價(jià)值的財(cái)務(wù)理念和應(yīng)用理解的更深刻。

3.3改進(jìn)教學(xué)方法和手段

（1）增加參與式教學(xué)。參與式教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)中循規(guī)蹈矩、漠視學(xué)生的教學(xué)狀況，以大膽的敢想、敢說、敢質(zhì)疑的勇氣，使課堂充滿生機(jī)和活力。教師在組織教學(xué)過程中可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地梳理，多設(shè)計(jì)一些問題，引導(dǎo)學(xué)生展開思維，使學(xué)生的思維和教師的思維同步變化，例如在講解資金成本和資金結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)一系列問題：資金成本和資金結(jié)構(gòu)如何刻畫資金成本的高低？資金成本受哪些因素影響？資金成本與資金時(shí)間價(jià)值一樣嗎？公式中為什么要扣除籌資費(fèi)用？如果債券溢價(jià)發(fā)行或折價(jià)發(fā)行，債券的資金成本該如何計(jì)算？為什么權(quán)益資本要比債務(wù)資本的成本高等，一步步地引導(dǎo)學(xué)生去思考、討論、歸納和總結(jié)，最后引導(dǎo)到學(xué)習(xí)內(nèi)容上。在參與式教學(xué)過程中，不是教師單純的將結(jié)果告知學(xué)生，而是讓學(xué)生在“問題—思考—探索—解答”的積極狀態(tài)中學(xué)習(xí)，從而提高財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)效果。

（2）采用案例教學(xué)。案例教學(xué)法是學(xué)生在掌握了一定知識(shí)的基礎(chǔ)之上，通過剖析具體案例，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于相關(guān)的“實(shí)踐活動(dòng)”，以提高其解決實(shí)際問題的能力。結(jié)合本課程應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，在財(cái)務(wù)管理案例教學(xué)中，教師應(yīng)要求學(xué)生充分參與每個(gè)案例，從最初的材料收集，到資料分析，再到基本結(jié)論給出。例如，當(dāng)我們?cè)谥v授資金時(shí)間價(jià)值、項(xiàng)目投資等內(nèi)容時(shí)，“假設(shè)你打算購(gòu)房，開發(fā)商提出兩種方案：一是現(xiàn)在一次性付全款，另一方案是先付一部分現(xiàn)金，剩余房款分期支付，你應(yīng)如何付款?！庇秩纭澳彻居?jì)劃從銀行獲取貸款，銀行向公司提出四種貸款償還方式：每年只付利息，債務(wù)期末一次付清本金；全部本息到債務(wù)期末一次付清；在債務(wù)期間每年均勻償還本利和；在債期過半后每年再均勻償還本利和；如果你是公司總經(jīng)理，你將選擇哪種還款方式?！弊寣W(xué)生扮演案例中的角色，通過知識(shí)的運(yùn)用，比較分析，做出選擇。學(xué)生在復(fù)雜的案例分析與決策實(shí)踐中，經(jīng)過不斷地思考、歸納、領(lǐng)悟，既能學(xué)到相關(guān)的財(cái)務(wù)管理知識(shí)，更能鍛煉財(cái)務(wù)管理實(shí)踐技能，并且很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣。

（3）利用“多媒體+板書”教學(xué)。傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)手段不可完全被多媒體教學(xué)所取代，單一教學(xué)手段的應(yīng)用往往會(huì)影響教學(xué)效果。針對(duì)財(cái)務(wù)管理課程，應(yīng)以多媒體為主，以“黑板+粉筆”為輔，兩種教學(xué)手段同時(shí)運(yùn)用，教學(xué)效果更佳。對(duì)于學(xué)生易于接受的內(nèi)容在投影上直接講授，對(duì)于學(xué)生有疑問的問題和重點(diǎn)內(nèi)容可以寫在黑板上或者在屏幕上用熒光筆等寫出來起到強(qiáng)調(diào)作用。

3.4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

重視財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)踐性教學(xué)并加大投入，其實(shí)踐性教學(xué)的方式應(yīng)該校內(nèi)和校外相結(jié)合。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)可以采用隨堂模擬實(shí)訓(xùn)、階段性模擬實(shí)訓(xùn)、綜合仿真實(shí)訓(xùn)等形式，通過實(shí)訓(xùn)使學(xué)生熟練掌握財(cái)務(wù)基本技能，促進(jìn)知識(shí)技能向能力轉(zhuǎn)移，培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。校外實(shí)訓(xùn)教學(xué)也應(yīng)該采取多樣的形式，校企合作無疑是一種有效的培養(yǎng)方式。學(xué)校可以與企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期的合作，建立校外實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供實(shí)踐的場(chǎng)所。比如學(xué)習(xí)本課程前，讓學(xué)生走出校門到合作企業(yè)參觀，體驗(yàn)企業(yè)的運(yùn)作，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)校的教師和學(xué)生還可以對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)管理中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和建議，達(dá)到雙贏的效果。

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