蔣鑫

摘 要：中職體育教學改革的深入有賴于思想觀念的更新。我國體育教學改革過程中仍然存在一些問題，如：教學觀念、內(nèi)容、方法等方面，對此，提出了相應的解決對策。研究認為為了促進中職體育教學改革的深入，必須重視和解決這些問題。

關(guān)鍵詞：中職體育；教學觀念；方法改革

體育作為教育的一個重要組成部分，在人的全面發(fā)展和教育中占有舉足輕重的地位。盡管黨的教育方針一再強調(diào)受教育者要德智體全面發(fā)展，但培養(yǎng)出的人才難以適應現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，所以必須要重視中職體育課堂教學改革的發(fā)展。

一、重視體育教育

現(xiàn)代社會是一個高科技的快速變化著的社會?？茖W技術(shù)的發(fā)展，推動了人類社會的飛速發(fā)展和急劇變化。現(xiàn)代社會的發(fā)展，對人的身體與精神、知識與能力、道德與行為都有了新的社會要求。適應社會的發(fā)展培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的人才，是教育所面臨的重要課題。作為教育的重要組成部分的體育教育，要跟上社會發(fā)展的需要，決不能墨守成規(guī)，拘泥于傳統(tǒng)的觀念和思想?，F(xiàn)代體育教學已具有了整體性和多元化的功能。從人的全面發(fā)展出發(fā)，講究學生的身心健康和諧發(fā)展。通過系統(tǒng)的體育教學使學生具備健康的體魄、良好的素質(zhì)、充沛的精力和完善的人格精神。在傳授體育知識、技術(shù)和技能的同時，培養(yǎng)學生的能力，掌握體育鍛煉的方法，終身受益。二、改變教學觀念

隨著新《課程標準》的實施，體育教學中很多舊觀念制約著當前學校體育的發(fā)展，與新《大綱》不相適應。要想使學校體育向縱深發(fā)展，符合新《大綱》的要求，就必須轉(zhuǎn)變舊思想和舊觀念。那樣才能培養(yǎng)出適應現(xiàn)代社會所需的、身心全面發(fā)展的新人。

現(xiàn)代社會競爭來越激烈，生活節(jié)奏越來越快，體育教學中不把健康放到第一位就談不上培養(yǎng)出健康的學生。對健康要有一個全面、正確的認識，世界衛(wèi)生組織對健康的定義是：“健康是一種在身體上，精神上的完美狀態(tài)，以及良好的適應能力，而不僅僅是沒有疾病和衰弱的狀態(tài)?！笨梢?，身強體壯并不是健康的全部，沒有疾病，身心處于良好的狀態(tài)，有良好的適應能力才是真正的健康。在體育教學中教師和學生都要轉(zhuǎn)變思想更新觀念，把健康放在第一位。

體育教師傳統(tǒng)上是體育教學中的領(lǐng)導者，往往處于至高無上的地位。在現(xiàn)代體育教學過程中，教師應從“獨奏者”的角色轉(zhuǎn)變到“伴奏者”的角色，不再是領(lǐng)導者，而是引導者，幫助和引導學生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識；要由“學適應教”轉(zhuǎn)變到“教適應學”。要把主動性還給學生，把體育課當成是給學生提供充分鍛煉、發(fā)展自我的機會，讓學生真正成課堂的主人。教師通過引導學生內(nèi)在的體育需求創(chuàng)設(shè)一系列和諧、民主、寬松的體育學習環(huán)境，有目的、有計劃地開展豐富多彩的課堂體育活動。發(fā)揮他們的主動性、積極性、創(chuàng)造性，使他們主動參與到課堂教學活動中來，使學生會學、樂學、善學，從而保證學生達到發(fā)揮和發(fā)展的最佳效果。

三、優(yōu)化教學方法

人類在長期的教學實踐中創(chuàng)造和積累了多種多樣的教學方法。不同類型的教學，由于教學內(nèi)容和教學性質(zhì)的不同，在教學方法上則具有鮮明的教學特征。體育教學不同于其它的教學，其本質(zhì)特點是室外運動技術(shù)的教學，由于在室外廣闊的空間中，學生不僅受外界多因素的干擾，而且還要承受生理上和心理上的雙重壓力，因此體育教學要比其它學科教學復雜的多，從而也導致教學方法的復雜性和多樣性。如何選擇教學方法是提高教學活動效率的重要條件。許多學者都運用系統(tǒng)的觀點，重新思考教學方法的選擇與運用問題，并提出教學方法的優(yōu)選組合運用觀點，它強調(diào)教師應更加自覺地和有科學根據(jù)地選擇教學方法，并在課堂教學的過程中，結(jié)合地和相互聯(lián)系地運用它們，以發(fā)揮教學方法的整體功能，從而獲取最優(yōu)的教學效果。由于教學系統(tǒng)涉及六個基本要素（教學目的、教學內(nèi)容、教學方法、教學環(huán)境、教師、學生），故對體育教師而言，在進行教學方法的選擇時應從教學系統(tǒng)的整體出發(fā)，既要考慮體育教學的具體目標和任務；體育教學內(nèi)容的性質(zhì)和特點；教學方法本身的特性，如教學方法的功能、適用范圍和使用條件等教學時數(shù)和效率的要求。同時應結(jié)合學生的個體差異采用不同的教學方法，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃點，多表揚、多肯定、多鼓勵，增強他們的自信心，使每個學生學有所長、學有所成。

四、更新教學內(nèi)容

隨著體育教育的發(fā)展，單純的競技教學和身體素質(zhì)內(nèi)容，已不適應現(xiàn)代體育教育發(fā)展的需要。面向二十一世紀，體育教學的內(nèi)容覆蓋著體質(zhì)、生理、心理、道德、人口、經(jīng)濟、哲學、美學、健康等學科。它應考慮應用性、娛樂性、健身性、文化性、興趣性等。

體育教學內(nèi)容是為了達到體育教學目標而選用的體育知識和技能的體系，是實現(xiàn)教學目標的根本載體。體育教學內(nèi)容的選擇是否合理，決定著學生學習的積極性與參與程度，關(guān)系到學生的主體地位是否得到關(guān)注。教學內(nèi)容是為完成課程目標服務的，體育教學內(nèi)容的選擇要以新標準的指導思想為基礎(chǔ)，注重教學內(nèi)容的功能和價值，并且要有學生達到學習目標。既可在已有的體育教學內(nèi)容中選擇，也可選效的、有地方特色或符合學校實際情況的體育教學內(nèi)容進行教但不可一味地滿足學生興趣，使學生開心，缺少必要的技能學習和負荷，而把體育課上成了休閑課、娛樂課、放羊式教學，要吸取傳育課中的精華，充分展現(xiàn)民族體育運動項目和新興體育運動項目勢，所選擇的體育教學內(nèi)容要更多的發(fā)揮其多重功能和價值，使真正在提高身體素質(zhì)形成特長的同時享受到體育運動所帶來的。這樣，既能促進學生的身體健康，也能改善學生的心理健康和培養(yǎng)學生的社會適應能力，教師要將自己從“教教材”轉(zhuǎn)變到“用教材教”的軌道上來，使體育課程真正成為學校教育“育人”的有機組成部分，實現(xiàn)體育教育的理想目標—既育體又育人。

實施素質(zhì)教育應強調(diào)讓每一個學生的每一個方面均有發(fā)展。尤其是在義務教育時期，學生的世界觀、人生觀形成時期，體質(zhì)鍛煉的黃金時期，促進學生全面發(fā)展，體育教育不可缺少。因此，我們應該樹立愉快體育的教育思想，為提高學生的身心健康水平作貢獻。

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