鐘麗玲

摘要：隨著我國市場經(jīng)濟體制不斷深化改革，引起了包括中等職業(yè)體育教育在內(nèi)的諸多領(lǐng)域內(nèi)部發(fā)生了深層次變革，特別是新一輪課改的逐步落實，使得中等職業(yè)學(xué)校體育教育發(fā)生了翻天覆地的變化。探當(dāng)前我國中職體育教育存在的問題基礎(chǔ)上，提出相應(yīng)的對策，旨在為中職體育教育改革提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；體育教育；改革；問題

一、引言

目前我國中等職業(yè)學(xué)校體育教育的指導(dǎo)思想仍未徹底擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，教學(xué)基本理論依然是以學(xué)科中心論為基礎(chǔ)，學(xué)生還沒有從應(yīng)試教育的怪圈中脫離出來，加上諸多學(xué)校對體育教育的重視程度非常低，最終導(dǎo)致學(xué)生對體育渴望被追求高額的升學(xué)率而被文化課替代，非常不利于學(xué)生的心理和生理發(fā)展。為了更好的適應(yīng)未來職業(yè)教育發(fā)展新形勢，認真深入落實貫徹科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本、內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升、統(tǒng)籌管理，大力深化中等職業(yè)學(xué)校體育教育發(fā)展改革，促進結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、速度和效益相統(tǒng)一，加快我國中等職業(yè)學(xué)校體育教育改革的步伐，實現(xiàn)又快又好發(fā)展已經(jīng)迫在眉睫。

二、我國中等職業(yè)學(xué)校體育教育存在的問題

由于近年來中等職業(yè)教育的發(fā)展速度迅猛，在發(fā)展過程中出現(xiàn)了一些不可避免的問題，如果這些問題我們不能及時解決，必將為會影響中等職業(yè)學(xué)校體育教育事業(yè)的正常發(fā)展，影響廣大學(xué)生的中和素質(zhì)的提升，影響中等職業(yè)學(xué)校的正常運行和發(fā)展。[1]總體而言，我國中等職業(yè)學(xué)校體育教育主要存在以下幾個方面的問題，具體如下：

（一）體育教學(xué)缺乏針對性、規(guī)范性、實效性以及職業(yè)性

其一，我國諸多中等職業(yè)學(xué)校體育課缺乏針對性和規(guī)范性，雖然一直以來體育課是中等職業(yè)學(xué)校的必修課，但是大多數(shù)學(xué)校對體育課的態(tài)度一直停留在可有可無的層面上，要么上課時由學(xué)生自由活動，不僅沒有教學(xué)目標(biāo)，而且也沒有教學(xué)內(nèi)容；更有甚者部分學(xué)校不開設(shè)體育課，課表上的體育課也僅僅是做個樣子，導(dǎo)致了體育課有名無實。即使在有正常開設(shè)體育課的學(xué)校，部分體育教師的教學(xué)計劃、教案等都僅僅是表面形式，其上課內(nèi)容大多隨心所欲。

其二，絕大部分中等職業(yè)學(xué)校體育在教學(xué)內(nèi)容以及方法的選取上缺乏針對性。多數(shù)體育教師在教學(xué)安排中內(nèi)容單調(diào)、方法簡單。[2]筆者個人認為中等職業(yè)學(xué)校的體育課內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該于當(dāng)前較流行的和新興的運動項目結(jié)合在一起，比如武術(shù)、健美操、毽球、羽毛球、板羽球、瑜伽、乒乓球、墊上運動等，這些項目都比較受學(xué)生的歡迎，有助于提高學(xué)生對體育課的興趣，當(dāng)然對于提高學(xué)生體能的相關(guān)項目，如投、跑、跳等也應(yīng)該占有一定的比例。

（二）學(xué)生體育認知能力差，進取動機差，意志品質(zhì)薄弱

從學(xué)生年齡層面講，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生與普通高中的學(xué)生屬于同一年齡段，因此它與高等職業(yè)教育相比，還存在很多不同的地方。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對的體育認知能力要明顯比高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生低。經(jīng)過了解發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生在初中時就有不同程度的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，因此在體育課上或者是在體育競技上，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主動參與的動力不足，不愿意參與競爭，而且情緒自控能力差，對集體活動的熱情不高，社會適應(yīng)能力較弱。比如在校運動會中，大部分學(xué)生參與熱情不高，即使是參與運動項目的同學(xué)，對于取得第一的熱情不高，甚至部分學(xué)生臨場退出的現(xiàn)象，明顯表現(xiàn)出了一種怕吃苦、怕受累的心理。

（三）部分中等職業(yè)學(xué)校體育教師倦怠情緒較嚴(yán)重

通過調(diào)查和專家訪談發(fā)現(xiàn)在公辦中等職業(yè)學(xué)校的體育教師的怠慢情緒明顯比民辦學(xué)校要明顯。在一定程度上說明民辦學(xué)校的教師責(zé)任感較高，而公辦學(xué)校的生源相對穩(wěn)定，體育教師工作穩(wěn)定性高，所以導(dǎo)致很多老師缺乏工作的積極性。比如正規(guī)的中專學(xué)校生源質(zhì)量好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，好管理，現(xiàn)在生源質(zhì)量下降，出現(xiàn)了很大的落差，很不適應(yīng)或很難適應(yīng)。尤其是進行體育教學(xué)時，學(xué)生都在室外活動，怕學(xué)生出現(xiàn)糾紛，怕學(xué)生出現(xiàn)傷害事故，教學(xué)組織的工作難度大，[3]因此體育教師的心理壓力大，時間久了，倦怠情緒更為明顯，更為嚴(yán)重。而對于民辦中等職業(yè)學(xué)校而言，只有好的教育，嚴(yán)格的管理，高度負責(zé)的工作態(tài)度，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的畢業(yè)生，才能吸引更多的學(xué)生，因此大部分民辦學(xué)校的教師倦怠的情緒較低。

（四）體育教材嚴(yán)重滯后，沒有與新課程銜接

從2001年起我國已開始了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在2002年進行擴大試點，2003年起全面推行實施。新課改后很大一部分初中生畢業(yè)后直接進入中等職業(yè)學(xué)校，但是一直以來中等學(xué)校的體育教材嚴(yán)重滯后，這導(dǎo)致了中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性。

綜上所述，不難發(fā)現(xiàn)目前我國中等職業(yè)學(xué)校體育教育現(xiàn)狀非常令人擔(dān)憂，中等職業(yè)教育作為我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分，以上這些問題應(yīng)該引起有關(guān)部門的高度重視，果斷采取有效措施，改善中等職業(yè)教育現(xiàn)狀，促進中等職業(yè)學(xué)校體育教育健康穩(wěn)步發(fā)展。

三、素質(zhì)教育觀下中職體育教材改革原則

（一）主體性原則。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，體育教學(xué)內(nèi)容不能僅僅局限于傳統(tǒng)教學(xué)，我們要刻意的創(chuàng)造化的改善以往過于單一的教學(xué)內(nèi)容。比如體育教師可以，通過拓寬體育教學(xué)在提高健康水平，促進社會文化發(fā)展等方面的范圍，從而使教學(xué)的內(nèi)容更加豐富多彩，更加靈活多變，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進個性化發(fā)展，以及啟迪學(xué)生的創(chuàng)造性思維，幫助學(xué)生自主掌握自學(xué)方法、確定教學(xué)目標(biāo)、自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終達到養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)、終生鍛煉的好習(xí)慣。

（二）職業(yè)性原則。強化教材內(nèi)容與社會生活、學(xué)生個體、職業(yè)技能相互之間的聯(lián)系，教育的宗旨是為生活服務(wù)、為生存服務(wù)，打破體育教學(xué)本身的系統(tǒng)性，深化傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容的改造，將所有的運動項目都看作是活動方式和體育手段，高度重視學(xué)生在不同的生長發(fā)育階段的生理和心理的發(fā)展規(guī)律，淡化知識與動作形成之間的邏輯順序。教材和授課內(nèi)容應(yīng)該貼近學(xué)生實際生活，反映學(xué)生身心發(fā)展，循序漸進，有利于未來職業(yè)需要的教材內(nèi)容。

四、中等職業(yè)學(xué)校體育教育改革的思路

中等職業(yè)學(xué)校體育課教學(xué)中所面臨的問題還很多，如何充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高老師的責(zé)任心，使廣大的老師和學(xué)生都主動參與到中等職業(yè)學(xué)校體育教育改革中來，最終培養(yǎng)成為能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求的優(yōu)秀人才，是值得我們深入思考的問題。筆者結(jié)合自己的工作實際，提出以下改革思路：

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)需要我們改變以往傳統(tǒng)的灌輸式教育方式，指導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和獨立性，多多鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會制定完善的學(xué)習(xí)計劃，全身心投入到訓(xùn)練中來，從而獲得較高的專業(yè)技能，提高體能，體驗進步和成功的快樂；此外鼓勵學(xué)生相互交流在鍛煉中的體會，相互啟迪、相互學(xué)習(xí)，為了各自的目標(biāo)而努力；最后還要巧妙設(shè)置學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而提高學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

（二）優(yōu)化體育課堂教學(xué)氛圍。體育教學(xué)要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)出適合當(dāng)前和未來社會發(fā)展需要的身心全面發(fā)展的人才，在中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中，應(yīng)該強調(diào)學(xué)生的主體地位，重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，樹立學(xué)生主體性教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。[4]我們可以通過使用多種教學(xué)模式，比如成功體育和快樂體育模式等多種教學(xué)模式相結(jié)合的方式，多種模式相互配合，綜合來進行體育課教學(xué)。此外還可以結(jié)合每個學(xué)生的實際，創(chuàng)造出有個性特色的教學(xué)模式和方法。

（三）加強理論知識教學(xué)。學(xué)校體育理論教學(xué)要突出對學(xué)生終身體育知識的傳授，在教材選擇上要結(jié)合學(xué)生的實際，開設(shè)一些針對性較強的理論課程，使各種體育鍛煉活動在科學(xué)的理論體系下進行。針對學(xué)生的專業(yè)特點，多傳授一些對學(xué)生今后工作有幫助的體育知識，特別是結(jié)合各自的專業(yè)，傳授一些對以后工作、學(xué)習(xí)、生活有幫助的各種預(yù)防運動損傷的醫(yī)療保健知識、體育養(yǎng)生方法、醫(yī)務(wù)監(jiān)督等。

四、結(jié)束語

中等職業(yè)學(xué)校的體育教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的情操、意志、品德，提高學(xué)生體能素質(zhì)，總體而言，是其是一個以發(fā)展身體為核心的教育過程，是學(xué)生全面發(fā)展的集中體現(xiàn)。我們只有從學(xué)生未來工作和生活為出發(fā)點，以適應(yīng)社會發(fā)展需要為目標(biāo)，才能為國家培養(yǎng)出一批又一批身體健康、知識豐富、品德高尚的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

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[2]陳真，牛映雪.對高等體育職業(yè)教育發(fā)展方向的分析與探討[J].浙江體育科學(xué)， 2010（01）

[3]許若霜.中等職業(yè)學(xué)校體育中健康教育的必要性與迫切性[J].井岡山醫(yī)專學(xué)報， 2007（02）

[4]王文軍，陳光玖，李新明.論體育教育在高等職業(yè)教育中的意義[J].新西部（下半月），2007（01）.

（作者單位：廣州市旅游商務(wù)職業(yè)學(xué)校）