牛佐權(quán)

學(xué)校體育工作，是一種行為教育，不但可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德素質(zhì)、心理素質(zhì)以及提高學(xué)生的實(shí)踐能力。因?yàn)轶w育工作具有實(shí)踐性和活動(dòng)性很強(qiáng)的特點(diǎn)。在身體活動(dòng)與思想活動(dòng)異?；顫姷倪^程中，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校體育工作，全面發(fā)展和提高學(xué)生的身體素質(zhì)，使學(xué)生在掌握體育基本知識(shí)和基本技能、技巧的基礎(chǔ)上，不斷提高體質(zhì)與體能，從而為學(xué)生健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

成功的體育教學(xué)學(xué)生總是情緒高漲，生動(dòng)活潑，其中起主導(dǎo)作用的因素就是學(xué)生的情感。情感是人對(duì)客觀事物對(duì)人的需要之問關(guān)系的反映，情感和情緒是一種內(nèi)在的動(dòng)機(jī)力量，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)。積極的情感具有激發(fā)、調(diào)動(dòng)積極性的作用，推動(dòng)學(xué)生自覺積極地去實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)；消極的情感，抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情甚至?xí)箤W(xué)生拒絕接受教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。情感還能對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、興趣、意志等起調(diào)節(jié)作用，它是非智力因素的核心。合理地運(yùn)用情感的因素，是教師樹立威信，組織教學(xué)、激勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生情感的重要條件。在體育課中調(diào)節(jié)學(xué)生的情感，不僅可以激起學(xué)生的興趣，而且可以提高體育課的功能，也是體育課課堂效率提高的保證。

1 發(fā)揮德育功能，培養(yǎng)良好道德

學(xué)校體育不只是為了提高學(xué)生體育技術(shù)、技能和身體素質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生的身體健康，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的有效手段。體育教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行"灌輸"，通過學(xué)習(xí)《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)生守則》、《口常行為規(guī)范》、《體育課常規(guī)要求》以及體育課制定的各項(xiàng)要求，使他們產(chǎn)生鍛煉意志的愿望，即愿意用體育道德標(biāo)準(zhǔn)來約束自己的行動(dòng)，并決心克服各種困難，實(shí)踐體育道德準(zhǔn)則，將理融于情中，使學(xué)生對(duì)所接受的教育可感、可親、可信，幫助學(xué)生培養(yǎng)道德品質(zhì)和意志。學(xué)生良好的道德品質(zhì)是在各種集體活動(dòng)中形成、鞏固和發(fā)展起來的。體育教師可對(duì)學(xué)生的體育道德行為作具體的指導(dǎo)，可以結(jié)合課堂教學(xué)及體育課外活動(dòng)，結(jié)合體育競賽時(shí)講解各種動(dòng)作規(guī)則和比賽紀(jì)律，以及優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員所表現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)隊(duì)友、服從裁判、禮貌待人、堅(jiān)持公正、諒解別人、樂于助人等最基本的行為要求來進(jìn)行。還可以結(jié)合他們的親身經(jīng)歷幫助他們及時(shí)總結(jié)實(shí)施體育道德行為的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，使學(xué)生感到和體會(huì)到自身價(jià)值所在，無形中接受良好體育道德的熏陶。

2 發(fā)揮調(diào)節(jié)作用，激發(fā)學(xué)生興趣

情感是人的一種感受，是人對(duì)客觀事物的一種心理反映，情感的調(diào)節(jié)功能是指情感對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)具有組織或互解作用。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，在體育教學(xué)中，良好的師生交往能促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，能提高"教與學(xué)"的積極性。教師熱情指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生接受教師的指導(dǎo)和教育，教師毫無保留地向?qū)W生貢獻(xiàn)自己全部精力、學(xué)識(shí)、才干，信任、尊重學(xué)生人格。學(xué)生依賴?yán)蠋煟褜?duì)教師的熱愛和尊敬轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而激起學(xué)習(xí)的積極性。積極的情感能促進(jìn)學(xué)生大腦皮層興奮，因此，教師在選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)程序時(shí)，要注意體育教學(xué)內(nèi)容本身的新穎性吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣，要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和手段完成教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和困難，應(yīng)給予引導(dǎo)，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和克服困難的信心。我們可以想像在教師講解完一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)后讓學(xué)生練習(xí)，而學(xué)生多次努力仍沒有成功的情況下，如果教師漠不關(guān)心或急躁、訓(xùn)斥，結(jié)果只會(huì)把學(xué)生的感情溫度降到冰點(diǎn)，克服困難的勇氣或許會(huì)消失殆盡，其教學(xué)結(jié)果之糟可想而知，所以，科學(xué)地安排體育課教材和組織教法，恰如其分的難度動(dòng)作能使學(xué)生努力積極嘗試，完成后引以為榮，產(chǎn)生愉快情感一一成功的喜悅，有利于提高教學(xué)效果。反過來，則會(huì)精神不振，有氣無力，嚴(yán)重影響教學(xué)的效果。

3 發(fā)揮感染作用，創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境

情感的感染功能是指集體的情感具有對(duì)他人情感產(chǎn)生影響的效能，它表現(xiàn)為以情育情和以情動(dòng)人，以情育情是指個(gè)體的情感感染他人而產(chǎn)生相應(yīng)的情感；以情動(dòng)人是指個(gè)體真摯的情感去打動(dòng)他人的情感。情感的發(fā)展往往是通過情緒的變化來實(shí)現(xiàn)的，情感，可影響情緒，

情緒也可以感染情感，體育教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，技師的言行舉止，精神風(fēng)貌，工作作風(fēng)都直接影響著學(xué)生。發(fā)揮教師的情感影響力，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)十分重要。要發(fā)揮體育教師的情感作用，首先要求體育教師熱愛學(xué)校體育，忠誠黨的教育事業(yè)，兢兢業(yè)業(yè)地搞好教學(xué)工作，以滿腔的熱情感染學(xué)生，以高尚的人格影響學(xué)生，以淵博的知識(shí)哺育學(xué)生。用對(duì)事業(yè)的無私奉獻(xiàn)和對(duì)學(xué)生的熾熱情感構(gòu)建起師生問的情感橋梁；其次，要尊重和愛護(hù)學(xué)生。中學(xué)生已逐步懂得人與人之間的相互尊重需要一定的情感，可以說對(duì)學(xué)生沒有感情，沒有尊重和愛護(hù)就沒有教育。要抓住課前準(zhǔn)備、課時(shí)調(diào)節(jié)、課后反思做文章，師生互動(dòng)，使課堂始終處于良好的情感氛圍之中；再次要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情感育人環(huán)境，體育教學(xué)有別于其他學(xué)科的顯著特點(diǎn)是師生互動(dòng)，直觀性強(qiáng)，教與學(xué)密切配合貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，創(chuàng)設(shè)良好的情感環(huán)境，能使學(xué)生的注意力集中，精神振奮，對(duì)提高課的質(zhì)量十分重要.有利于各種比賽活動(dòng)，提高學(xué)生興趣，滿足其表現(xiàn)欲、成功感，從而發(fā)現(xiàn)自我，完善自我，實(shí)現(xiàn)"快樂體育"、"情感育人"的目標(biāo)。

總之，重視發(fā)揮情感在體育教學(xué)中的重要作用，創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)"健康第一"的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于推進(jìn)體育課改。提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有十分重要的意義。我們新時(shí)期的體育教學(xué)一定要深入探索，勇于實(shí)踐，努力走出一條適應(yīng)時(shí)代需要的現(xiàn)代人才培養(yǎng)之路，為中華民族的偉大復(fù)興作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！