李紅梅
摘 要:傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)扼殺了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。在課程改革的今天,我們提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在語文學(xué)習(xí)中,想象就如無形的杠桿在閱讀、寫作的支點上發(fā)揮著特有的作用。
關(guān)鍵詞:想象;閱讀;寫作
偉大的科學(xué)家愛因斯坦認(rèn)為:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉?!笨梢姡胂笤诓煌瑢W(xué)科領(lǐng)域中都發(fā)揮著巨大的推動作用,在語文學(xué)習(xí)中,想象力更具有重要的、獨(dú)特的作用。
一、想象在藝術(shù)欣賞中具有十分重要的作用
語言表達(dá)的有限性與事物和現(xiàn)象的無限性之間的矛盾使文學(xué)作品的閱讀離不開想象的參與。
1.啟動閱讀興趣。蘇霍姆林斯基說過:“學(xué)生的投入和參與是最深刻的活動機(jī)制,而興趣則是推動兒童積極地去認(rèn)識或處理某種事物的重要內(nèi)在動力。”創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望,是閱讀教學(xué)的良好開端。
在閱讀文學(xué)作品的過程中引導(dǎo)學(xué)生借助對事物表面現(xiàn)象的了解進(jìn)行聯(lián)想、想象,可將書面的語言文字在頭腦中還原成作者所描繪或記述的那一客觀事物或盡量接近那一客觀事物,讓學(xué)生產(chǎn)生一種如見其人、如見其物、如臨其境的心理狀態(tài),調(diào)動起學(xué)生的閱讀興趣。如教學(xué)朱自清的《春》一文,教師先放一遍全文的配樂朗讀,學(xué)生一邊聽讀一邊展開想象的翅膀,在遼闊的思維天空中翱翔。從文中描寫桃樹、杏樹和梨樹花朵盛開的句子向未知方面想象:在收獲的季節(jié)里,果樹上那沉甸甸的桃子、杏和梨等會怎樣?學(xué)生仿佛進(jìn)入了其聲可聞、其景可觀、其物可及的境地,既提高了學(xué)生的審美情趣,又開啟了其閱讀欲望,使學(xué)生帶著濃厚的興趣投入到學(xué)習(xí)中。
2.啟動閱讀思維。有些文章為使作品達(dá)到“余音繞梁”的境界而在文章中使用中國國畫、書法中常用的一種表現(xiàn)手法“空白”,這無疑增加了學(xué)生閱讀的難度,成為學(xué)生閱讀中的絆腳石。這就需要想象這支杠桿幫助搬走這些“磐石”。
教師指導(dǎo)學(xué)生感知語言文字,獲得信息,啟發(fā)學(xué)生去思考,以想象填補(bǔ)“空白”,從而認(rèn)識事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系,正確理解文章內(nèi)涵。如《故鄉(xiāng)》有這樣一節(jié):“他站住了,臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇,卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了,分明的叫道:‘老爺……”學(xué)生讀到此處很困惑閏土的變化,很想找到變化的原因。此時,教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,運(yùn)用想象思維逐步體會到“空白”的內(nèi)容。學(xué)生通過想象,分析閏土的內(nèi)心活動,深刻感受到閏土的歡喜與無奈、凄楚與悲哀。
實踐證明,運(yùn)用想象思維進(jìn)行閱讀教學(xué)是一種行之有效的方法,長期訓(xùn)練,既能提高學(xué)生閱讀效率及水平,又能發(fā)展學(xué)生智力,促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)全面發(fā)展。
二、想象力是寫作的生命力
寫作離不開想象。這支無形的杠桿不僅能解決“寫什么”的問題,同時還能解決“怎么寫”的問題。
1.觸發(fā)創(chuàng)作靈感。想象可以使思維無拘無束,任意馳騁,合理的想象可以豐富文章的內(nèi)容,增強(qiáng)文章的感染力。優(yōu)秀的作家總會讓自己的想象天馬行空。作家朱湘對一個漢字“飆”產(chǎn)生了奇麗而美好的想象:“飆”是三條狗的風(fēng)。在秋高草枯的曠野上,天上是一片青,地上是一片赭,疾馳的獵犬風(fēng)一般地掠過,嗅著受傷之獸滴在草上的血腥,順了方向追去,聽著枯草瑟瑟地響,猶如秋風(fēng)卷過去一般——如此想象,形象充實,富有美感,形成文字便是無法規(guī)范設(shè)計與構(gòu)想的“神來之筆”。想象可以把文字符號變?yōu)槎嘧硕嗖实牧Ⅲw畫面,有助于幫助學(xué)生活躍思維,開拓思路。人們常說,情感是文章的生命,有了情感,自然就會產(chǎn)生豐富的想象和聯(lián)想。面對美好的景物、動人的場面,一個無動于衷、表情木然、缺乏想象能力的人,不可能產(chǎn)生寫作的沖動。即使寫了,也往往是平庸之作。有了想象,枯燥的景物也充滿了趣味,作者就可以思接千載,視通萬里,文章的內(nèi)容就可以一層接著一層,欲罷不能。李白借想象表達(dá)出“疑是銀河落九天”的瑰麗,毛澤東借想象抒發(fā)出“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈”的豪情,郭沫若借想象描繪了“天上的街市”的美好。
2.激活創(chuàng)作形象。想象不僅可以觸發(fā)靈感,豐富寫作內(nèi)容,而且還能使文章生動活潑,感人至深。在描繪事物時,要注重發(fā)揮想象,使描寫對象人格化。有些事物,直接描寫會顯得很單調(diào),把它當(dāng)作“人”,想象出它的情感、它的心理,就會增添作文的情趣,在行文上富有色彩。如《行道樹》一文中,作者將目光投注到平凡而普通的物象——行道樹的身上,賦予它以人的生命、人的思想、人的情感,用平實而富有感情的語言,道盡了作為奉獻(xiàn)者的行道樹真實而坦誠的心路歷程。描寫惟妙惟肖,形神兼?zhèn)?,讓讀者仿佛身置其中。
想象,是寫好文章的重要條件,沒有了想象,就不會有生動的形象、可愛的意想,文章勢必蒼白干癟,味同嚼蠟,死水一潭。因此,寫作時一定要運(yùn)用想象這支有力的杠桿,打開靈活思維的閘門,令滾滾才思注入筆端,這樣才會出現(xiàn)一篇篇品味高雅、文采精美的佳作。
參考文獻(xiàn):
朱莉萍.想象作文的失誤與對策[J].語文教學(xué)與研究,2002,(04).