范艷

摘 要：把信息技術和數(shù)學教學的學科特點結合起來，有利于提高學生的學習積極性。也可以為教師節(jié)約板書時間，還可以直觀地表示我們生活當中學生難以理解的事物。將多媒體信息技術融于課堂教學，有助于提高教師的業(yè)務水平和計算機使用技能。

關鍵詞：信息技術；小學數(shù)學；作用

在科學技術飛速發(fā)展的今天，電腦已走進了千家萬戶，走進了鄉(xiāng)村，走進了學校，多媒體教學也走進了課堂。信息技術在教學中的運用越來越廣泛，對課堂教學起到了很大的作用。筆者認為，在數(shù)學課的教學中運用多媒體教學可以收到事半功倍的效果。因為多媒體教學可以使教學的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化、視覺化，有利于充分揭示數(shù)學概念的形成與發(fā)展。

一、把信息技術和數(shù)學教學的學科特點結合起來，有利于提高學生的學習積極性

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹谖覀冞@些鄉(xiāng)村小學，學生對信息技術并不是很陌生，但也不熟悉。他們只是認識電腦，但不會運用。所以在運用多媒體教學時，教師點一下便彈出一個畫面來，學生都會很好奇。好奇是學生的天性，他們對新穎的事物都感興趣。教師要激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，就必須滿足他們這些需求，多媒體教學便可以起到這樣的作用。教師可以根據(jù)實際需要設計不同的課件，多彩的畫面便會使學生產(chǎn)生相當濃厚的興趣，這樣可以調(diào)動他們的求知欲望，課堂教學也會收到很好的效果。例如：在教授分數(shù)“把3平均分4份”時，如果教師只是口述或者在黑板上板書：“有3塊餅平均分給4個人，每人分多少？”那么學生也許會被動地去思考。而如果利用多媒體出示“唐僧師徒4人為分3塊餅而頭疼”這樣的情景畫面，學生一定會有一種身臨其境的感覺，因此便會主動地思考，并且一定會很快地得出答案。這樣一來，我們會在很短的時間內(nèi)解決我們要解決的問題，也會收到事半功倍的效果。

二、運用多媒體信息技術教學，可以為教師節(jié)約板書時間

我們都知道，數(shù)學是源于生活而用于生活的，數(shù)學課就是不斷地解決一個又一個的問題。在課堂上我們要出示很多練習題，如果每一題都在黑板上板書的話，會浪費很多時間。而用小黑板出示，學生有可能看不清楚。用多媒體課件出示，學生看得清楚，教師也可以節(jié)省時間去巡視學生并給予指導，這樣我們可以及時地收集學生學習的信息，了解學生對本課知識的掌握情況。另外，教師在備課的過程中，需要查閱大量的相關資料，龐大的書庫也只有有限的資源，況且教師還要一本一本地找、一頁一頁地翻，這個過程耗費了教師大量的時間。網(wǎng)絡信息為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，只要在地址欄中輸入網(wǎng)址，就可以在很短的時間內(nèi)通過下載，獲取自己所需要的資料，大大節(jié)省了教師備課的時間。

三、運用多媒體信息技術教學，可以直觀地表示我們生活當中學生難以理解的事物

在教學中，如果教師只板書題目，學生光憑想象去理解要學的內(nèi)容就有些難度，有些學生甚至懶得去思考，而用多媒體課件出示，學生可以直觀地去感知，很輕易地便能理解。如：“空間與圖形”這部分的知識對于學生而言是難點，就是因為學生的空間想象力有限，教師口頭描述學生可能難以理解。再如：筆者在教學“長方體的認識”時，只讓學生找來實物（紙盒）進行觀察，但是我們生活當中很多紙盒都有商標紙的，學生只單單地觀察，很難清楚地理解長方體的面、角、棱、頂點的關系。后來，筆者又用多媒體課件出示，并結合實物觀察重上了一節(jié)課，學生在觀察屏幕里的盒子經(jīng)歷旋轉(zhuǎn)和展開后的平面圖時，很輕易地便理解了長方體的相對面相等，以及怎樣的幾個平面圖形才能拼成長方體。再點出空心的長方體，并通過指示，學生便很輕易地理解了棱長和頂點的知識。

四、將多媒體信息技術融于教學課堂，有助于提高教師的業(yè)務水平和計算機使用技能

將多媒體信息技術融于教學課堂，就要求教師經(jīng)常制作課件。教師在制作課件、進行網(wǎng)絡培訓的過程中，可以學到一些計算機技能。這樣，教師不僅開闊了視野，而且增長了知識。

綜上所述，筆者認為信息技術在小學數(shù)學教學中的作用是相當大的，如果我們在教學過程中廣泛地運用，一定可以收到很好的效果。