羅銳

摘 要：以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力的主陣地。如何轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)出一代有扎實(shí)基礎(chǔ)、有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；素質(zhì)教育；創(chuàng)新能力

一、影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方式

1.填鴨式。有些教師上課時(shí)滔滔不絕，黑板寫得滿滿的，學(xué)生不停地記筆記。

2.陳舊式。有些教師上課停留在原始的教學(xué)狀態(tài)中，沒有語音室，沒有幻燈片，沒有電腦等現(xiàn)代化的手段來輔助教學(xué)，甚至連錄音機(jī)都少用，從始至終都只靠教師講述，根本提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.應(yīng)試式。學(xué)生參加中考和高考，只有筆試，不考核學(xué)生的聽說能力。

4.厭教式。有些教師不能透徹地掌握教材，處理課文缺少靈活性，教學(xué)方法呆板，又不善于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處和更新知識(shí)，長(zhǎng)年累月地重復(fù)這種教學(xué)，使學(xué)生感到厭煩。

5.厭學(xué)式。學(xué)生學(xué)習(xí)死記硬背，有些學(xué)生甚至不識(shí)音標(biāo)，不會(huì)拼讀單詞，往往按照單詞的字母順序，像讀電話號(hào)碼那樣反復(fù)背誦、書寫生詞。結(jié)果，學(xué)生的“努力學(xué)習(xí)”收不到應(yīng)有的成效，學(xué)過的單詞念不準(zhǔn)，新的單詞不會(huì)念，加上作業(yè)過多，越學(xué)越吃力，就會(huì)在心理上產(chǎn)生害怕、厭惡甚至抵觸的情緒。

6.母語式。有些教師較多地利用母語教學(xué)，把英語課變成漢語課。

上述問題在很大程度上阻礙了英語教學(xué)的正常發(fā)展，妨礙了任務(wù)型交際化英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在這種方法下教育出來的學(xué)生不具備或很少具備實(shí)際運(yùn)用英語的能力。為了解決這些問題，促進(jìn)任務(wù)型交際化英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，我們必須設(shè)法改進(jìn)英語教學(xué)方式。

二、影響學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)方式產(chǎn)生的原因

1.教學(xué)方法陳舊。傳統(tǒng)的教學(xué)方法最顯著的特征就是采用填鴨式和落后的教學(xué)手段，因?yàn)檫@種傳統(tǒng)的教學(xué)方法簡(jiǎn)單省事，不用多動(dòng)腦筋和使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備就可以進(jìn)行教學(xué)。雖然有些學(xué)校不乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，但一些教師為了圖簡(jiǎn)單和省事，不認(rèn)真動(dòng)腦筋考慮教改問題，不想搬動(dòng)教學(xué)設(shè)備，只靠一本書、幾支粉筆和一張嘴就進(jìn)行英語教學(xué)，使得學(xué)生在缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段的課堂上只能被動(dòng)地接受。

2.跟著考試的指揮棒走。雖然學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)是檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)的重要依據(jù)，但是為了單純考試，導(dǎo)致教師在教學(xué)上和學(xué)生在學(xué)習(xí)上只注重猜題和筆試練習(xí)，忽視了英語的聽說教學(xué)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和綜合能力訓(xùn)練。還有的教師只注重抓畢業(yè)班、重點(diǎn)班和尖子學(xué)生，結(jié)果使“大面積地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量”成為一句空話。

3.教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)過重。目前，由于一些學(xué)校英語教師相對(duì)缺乏，使教師上的班數(shù)多，批改作業(yè)的任務(wù)十分繁重，教學(xué)任務(wù)只停留在完成教學(xué)時(shí)數(shù)上，沒有精力去研究教學(xué)質(zhì)量，上課內(nèi)容來回重復(fù)，致使教師產(chǎn)生厭教情緒。在學(xué)生學(xué)習(xí)上，由于學(xué)生學(xué)習(xí)單調(diào)，掌握不了新知識(shí)，每天都要完成大量的作業(yè)，學(xué)生感到壓力很重，也使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略

1.提出疑問，啟發(fā)智力，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。當(dāng)學(xué)生對(duì)這類討論性問題產(chǎn)生興趣時(shí)，他們會(huì)不畏艱難、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)、創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、交流、合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生的自覺性大大增強(qiáng)了，就會(huì)自覺地開動(dòng)腦筋，積極思考，取得很好的教學(xué)效果。

2.在課堂教學(xué)過程中要合理運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)手段。以多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動(dòng)形象性等特點(diǎn)，有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。多媒體教學(xué)生動(dòng)、形象、直觀，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官功能的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師在自己創(chuàng)造性地制作英語教學(xué)課件時(shí)，尤其要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)， 并應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間。

3.培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會(huì)。新課改下，學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)、提高創(chuàng)新能力的目的。

總之，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和創(chuàng)新能力的提高，是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨而又漸進(jìn)的過程。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性和長(zhǎng)期性，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的信念，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的開拓型人才，以適應(yīng)時(shí)代的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]余文森.當(dāng)代課堂教學(xué)改革的理論與實(shí)踐[M].福州：福建教育出版社，1998.

[2]肖翔.中學(xué)英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].湖南教育（綜合），2007，（03）.

[3]陳龍安.創(chuàng)造性思維與教學(xué)[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，1999.

[4]薛寧.淺談中學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].延安教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（01）.

[5]劉河旺.淺談中學(xué)英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（06）.

[6]陳虹.談中學(xué)英語教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào)，2008，（01）.