應(yīng)麗晶

摘 要：本文結(jié)合高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以高中段學(xué)生為教學(xué)對(duì)象，以化學(xué)課堂教學(xué)為課改的切入點(diǎn)，列舉了在新課程實(shí)施過程中化學(xué)教學(xué)中的幾個(gè)課例，談?wù)勅绾文茏尰瘜W(xué)課堂成為學(xué)生精神生活樂園的幾點(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂；精神生活；交往；道德

新課程改革中十分強(qiáng)調(diào)教師的課程意識(shí)，在教學(xué)過程中充分挖掘課程資源，將給教學(xué)活動(dòng)展現(xiàn)一片廣闊的天地。那么在高中化學(xué)課堂教學(xué)中如何才能使學(xué)生樂于享受這樣一種智力付出與快樂回報(bào)的課堂精神生活？如何才能讓化學(xué)課堂成為學(xué)生精神生活的樂園呢？

一、讓生活走進(jìn)化學(xué)課堂，讓化學(xué)課堂成為學(xué)生快樂發(fā)展的樂園

1.拓展課堂的精神空間，讓化學(xué)課堂貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。在知識(shí)內(nèi)容的建構(gòu)上，提供給學(xué)生的材料要盡可能貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使知識(shí)與學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，與豐富的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活相聯(lián)系。知識(shí)的應(yīng)用要同學(xué)生實(shí)踐生活緊密聯(lián)系，讓學(xué)生充分體驗(yàn)知識(shí)的實(shí)踐價(jià)值。

2.拓展學(xué)生的思維空間，使學(xué)生的精神生活在課堂中得到升華。當(dāng)代建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，任何學(xué)習(xí)都是一種積極主動(dòng)的建構(gòu)過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)接受外在信息，而是主動(dòng)根據(jù)先前認(rèn)知結(jié)構(gòu)有選擇地感知外在信息，建構(gòu)當(dāng)前事物的意義。因此，在教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中遺留一些“空白”，設(shè)下疑問，促使學(xué)生課后思考，對(duì)發(fā)展的新事物進(jìn)行課外資料的查詢，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、讓化學(xué)課堂成為學(xué)生精神生活的樂園，成為學(xué)生最向往的地方

在課堂教學(xué)中，學(xué)生既是知識(shí)的建構(gòu)者，也是個(gè)體生命與價(jià)值的建構(gòu)者。教師要改變過去“只見書本不見人”的傳統(tǒng)觀念，把教育真正當(dāng)成“人”的教育，把學(xué)生的發(fā)展從知識(shí)層面提升到生命的層次。教師不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)的內(nèi)化與生成，更要關(guān)注學(xué)生的生命體驗(yàn)與價(jià)值感悟。把教學(xué)活動(dòng)看作是師生生命與生命之間的交往與溝通，讓課堂像家庭那樣充滿溫馨，讓化學(xué)課堂成為學(xué)生精神生活的樂園，讓化學(xué)課堂成為學(xué)生最向往的地方。

1.建立和諧的師生關(guān)系，樹立正確的師生觀?！皫煹雷饑?yán)”的觀念使師生變成“統(tǒng)治者”和“被統(tǒng)治者”的關(guān)系，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主動(dòng)性、自由性、平等性或多或少有所喪失。教師在課堂內(nèi)外應(yīng)與學(xué)生多多交流對(duì)日?；瘜W(xué)知識(shí)和現(xiàn)象的看法，了解學(xué)生所好，上課舉例時(shí)貼近生活實(shí)際，不但能迅速拉近與學(xué)生的距離，同時(shí)能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。為了更好地引導(dǎo)，使學(xué)生在課堂上由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)探究能力的提高，適應(yīng)高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的需要，教師必須在課堂上建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。

2.要拓展學(xué)生的人際交往空間，使課堂充滿人文氣息。課堂教學(xué)中，教師和每個(gè)學(xué)生作為擁有不同知識(shí)經(jīng)驗(yàn)背景的個(gè)體，他們會(huì)在教學(xué)過程中相互溝通與合作，進(jìn)行知識(shí)共享，共同建構(gòu)知識(shí)。這種思想一直指導(dǎo)著筆者的課堂教學(xué)。比如：筆者在“牙膏中某些成分的檢驗(yàn)”這節(jié)課中，將演示實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生做。在課前讓學(xué)生帶來自己用的牙膏，教師事先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)藥品，班中學(xué)生可以自愿組成四人小組，完成如下實(shí)驗(yàn)：（1）牙膏中摩擦劑的檢驗(yàn)；（2）甘油的檢驗(yàn)。學(xué)生可以走動(dòng)，直到做好、看清每個(gè)實(shí)驗(yàn)，在這期間有許多學(xué)生會(huì)問筆者怎么回事，也有同學(xué)會(huì)相互討論，相互合作。最后總結(jié)出不同牌子的牙膏所用的摩擦劑是不同的，有的是碳酸鈣，有的是氫氧化鋁。整個(gè)課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生走來走去，紀(jì)律看似很散，但實(shí)際上學(xué)生的收獲還是很大的。

3.創(chuàng)設(shè)一種適宜的問題情境， 營(yíng)造積極思考不斷進(jìn)取的氣氛。課堂氣氛是彌漫在整個(gè)課堂內(nèi)的一種活生生的“氣息”，是教學(xué)活動(dòng)得以順利進(jìn)行的心理背景，它的存在直接影響著教學(xué)的實(shí)效。課堂氣氛可以是積極的、健康的、生動(dòng)活潑的，也可以是消極的、庸俗的、死氣沉沉的。積極的氣氛表明課堂情境符合學(xué)生的求知欲和心理特點(diǎn)，它反映出來的是師生之間、同學(xué)之間的關(guān)系和諧，學(xué)生產(chǎn)生了滿意、愉快、羨慕、互諒、互動(dòng)等積極的態(tài)度和體驗(yàn)。反之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不滿意、煩悶、厭惡、恐懼、緊張、焦慮等消極態(tài)度和體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)踐證明，在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生的成績(jī)普遍提高；而在緊張、壓抑的條件下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍下降。創(chuàng)設(shè)一種適宜的問題情境，維持學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，才能產(chǎn)生正向的學(xué)習(xí)遷移。

總之，在教學(xué)中，教師應(yīng)是開發(fā)者、引導(dǎo)者、組織者，而學(xué)生則是學(xué)習(xí)者、研究者、創(chuàng)造者。教師就是應(yīng)該讓學(xué)生在每節(jié)課都能以輕松而又興奮的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)，將有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極思維的習(xí)慣，有效地提高學(xué)生的理解與表達(dá)能力，建構(gòu)他們的道德世界觀，同時(shí)促進(jìn)道德行為的發(fā)展，最終讓化學(xué)課堂成為學(xué)生精神生活的樂園。

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