梁穎

本學(xué)期開學(xué)，我班的楊××同學(xué)將叔叔送給她的一個(gè)非常好看，而且又是多功能的文具盒帶到了學(xué)校。當(dāng)她剛把文具盒拿出來時(shí)，同學(xué)們都圍攏來，像稀罕物似的嘖嘖稱奇，這個(gè)同學(xué)也愛不釋手?？墒钦n間操結(jié)束以后，怎么也找不到那個(gè)文具盒了。這位同學(xué)問這個(gè)問那個(gè)，還是找不到，急的直哭。問題反映到我這，我立即進(jìn)行調(diào)查。有同學(xué)反應(yīng)李×同學(xué)做操時(shí)去得最晚。于是，我就找到李×同學(xué)，經(jīng)過耐心的談心和詢問，他如實(shí)地說出了事情的經(jīng)過，并慚愧地拿出了文具盒。

這件事很快就傳開了，班里沸沸揚(yáng)揚(yáng)的議論著。有的同學(xué)說：“以后東西還得收穩(wěn)點(diǎn)，不然被別人拿去了，自己不但受到損失，還耽誤了學(xué)習(xí)。”有的說：“偷別人東西，不知羞?！庇械恼f：“不如調(diào)到其他班，我們也安全點(diǎn)。”李×在錯(cuò)誤面前，在巨大的輿論壓力下，自慚形穢，表現(xiàn)出極大的焦慮和不安。針對此事，我想處理不好，對楊××同學(xué)有想法，個(gè)別老師有意見，同學(xué)也有想法，對李×同學(xué)也沒有盡到教育的責(zé)任。若處理好，壞事可以有好的結(jié)果，即可以告誡李×同學(xué)，也教育了全班同學(xué)。于是，我就征求了校長和班委會(huì)成員的意見，同時(shí)進(jìn)行了家訪以及本人談心。在談心時(shí)，我問他為什么拿別人的文具盒，他說早就想買一個(gè)文具盒，可是爸爸媽媽不給錢買，今天看到楊××的文具盒，就喜歡上了，可是當(dāng)他伸手拿的時(shí)候，猶豫了一下但還是拿了，現(xiàn)在非常后悔。根據(jù)家訪和談心結(jié)果，以及李×同學(xué)的表現(xiàn)，我跟班委會(huì)成員以及全班同學(xué)說：“作為學(xué)生拿別人的東西肯定是極其嚴(yán)重的錯(cuò)誤，這反映出李×同學(xué)的思想還不夠成熟，當(dāng)他伸手去拿別人的東西時(shí)，曾有猶豫的心理活動(dòng)，但是為了得到心愛的東西，產(chǎn)生了錯(cuò)誤的行為，可是事發(fā)后，他也承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，立即歸還了文具盒，并有愧疚之意，可見他既有錯(cuò)誤的一面也有教育的一面?！比绻覀冊谄綍r(shí)的德育教育中，加強(qiáng)道德教育，培養(yǎng)健康的道德情感，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，李×同學(xué)就不會(huì)拿別人的東西。相反，放松思想品德教育，今后還會(huì)出現(xiàn)類似的事件，所以，開始有的同學(xué)和老師說的話是片面的。他們只看到問題的表面，是不可取的。

本著治病救人的精神，另外他拿別人的東西又是初犯，而且有悔改的態(tài)度。班級(jí)給予批評，讓其在班級(jí)承認(rèn)錯(cuò)誤，今后不會(huì)再犯了。同時(shí)，我還動(dòng)員其家長給他買一個(gè)漂亮的文具盒。