王艷麗

摘 要：從工作那天起，聽(tīng)得最多的話(huà)就是“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”。可能教師做不到像醫(yī)生拯救病人的生命那樣去真正的拯救人的靈魂，但是，能做到的就是要做一名關(guān)愛(ài)學(xué)生的老師，讓愛(ài)的光芒灑向每一個(gè)孩子的心靈，讓他們也能傳遞這種愛(ài)。

關(guān)鍵詞：教師；魅力；教育

二十幾年的班主任工作使我深刻認(rèn)識(shí)到：教師的魅力不僅僅在于你教會(huì)了學(xué)生多少知識(shí)，而在于你的睿智、寬容，在于你對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，在于學(xué)生是否能傳遞這種關(guān)愛(ài)。要做好教師這個(gè)工作，愛(ài)是前提，尊重是基礎(chǔ)。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，交到老師手中時(shí)，同時(shí)也是把信任和責(zé)任交給了教師。做教師的就要用一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心去呵護(hù)他們，讓他們?cè)趲煇?ài)的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)。就像教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)的那樣，“教育技巧的全部就在于如何去愛(ài)學(xué)生?！?/p>

在我們的教學(xué)生活中，總能碰到這樣的學(xué)生：倔強(qiáng)、不聽(tīng)話(huà)、不愛(ài)學(xué)習(xí)、性格怪異。其實(shí)，他們的內(nèi)心還是很脆弱的，越是這樣的學(xué)生越渴望得到老師的關(guān)心、幫助和信任。如，我班的劉某某同學(xué)，就是個(gè)性格很怪異的小孩，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，每節(jié)課他都得出個(gè)怪聲或怪樣，或者是回答問(wèn)題時(shí)故意說(shuō)錯(cuò)才覺(jué)得舒服，要不然就在下課時(shí)，躺在操場(chǎng)上打滾，或者把一瓶水澆自己身上，引得同學(xué)哈哈大笑……幾乎每天都要聽(tīng)到任課老師的投訴，開(kāi)始我很惱火，天天批評(píng)他，下課就單獨(dú)領(lǐng)著他不讓他活動(dòng)，當(dāng)我批評(píng)他時(shí)，他總是眨著眼睛，聳聳肩，雙手一攤，膽怯地看著我。后來(lái)的一次家訪(fǎng)讓我改變了對(duì)他的教育方式，到他家時(shí)，他熱情地給我拿好吃的，還在屋里蹦來(lái)蹦去的，讓我看他的學(xué)習(xí)屋、活動(dòng)區(qū)，他的爸爸告訴我，孩子回到家里總是開(kāi)心地告訴家長(zhǎng)：今天王老師又批評(píng)我了，又把我領(lǐng)到辦公室了……我這才知道原來(lái)孩子非常喜歡我，每天都會(huì)悄悄地給我?guī)Ш贸缘?，但幾乎是沒(méi)有機(jī)會(huì)給我，他是用這種特殊的方式引起我的注意，希望多得到我的關(guān)愛(ài)啊。我為自己的粗心、為自己沒(méi)有和孩子的家長(zhǎng)及時(shí)的溝通、了解孩子行為和內(nèi)心而感到難過(guò)，所以當(dāng)他在課堂上再出現(xiàn)散漫時(shí)，我不再呵斥他，而是拉著她的手，問(wèn)他這節(jié)課都學(xué)會(huì)了什么？講給我聽(tīng)聽(tīng)好不好？再就是告訴他，“如果你表現(xiàn)不好，就說(shuō)明你不喜歡老師，我也就不喜歡你了，你給我?guī)У暮脰|西我也不會(huì)吃的?！彼鶗?huì)說(shuō)：“我知道了，我不讓別的老師找你，你是不是就喜歡我了？”我點(diǎn)頭稱(chēng)是，他又說(shuō)：“那我好好表現(xiàn)，你肯不肯吃我給你的糖？”我笑著說(shuō)：“當(dāng)然吃了?！彼蜁?huì)很快樂(lè)地轉(zhuǎn)身走了，接下來(lái)的幾節(jié)課，他會(huì)約束住自己，而這樣做僅僅是為了讓老師肯吃他帶的糖。一個(gè)小小的孩子就是這樣一個(gè)小小的心愿。這樣的孩子安全問(wèn)題也特別讓人揪心，不定玩什么花樣就會(huì)出事，所以，有時(shí)看他有點(diǎn)興奮過(guò)頭時(shí)，我就會(huì)把他留下幫著我打掃衛(wèi)生、收發(fā)作業(yè)，然后我再趁機(jī)會(huì)大大地表?yè)P(yáng)他，每當(dāng)這時(shí)，他總會(huì)羞澀地低下頭或者說(shuō)干嗎又表?yè)P(yáng)我啊！無(wú)形中他既幫我干了活，又控制了他的調(diào)皮。由此可見(jiàn)，不是孩子難教，而是老師有沒(méi)有責(zé)任心和愛(ài)心。

小學(xué)生犯錯(cuò)大多是一些雞毛蒜皮的事兒，完全可以通過(guò)正面教育來(lái)解決問(wèn)題。作為老師，在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)該注意處理的方式，要曉之以理、動(dòng)之以情。愛(ài)，并不排除嚴(yán)，但要做到愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中滲愛(ài)，愛(ài)得得體，嚴(yán)得有度。在課堂上總會(huì)有玩東西、亂講話(huà)的孩子，遇到這種情況，我會(huì)邊講課邊走到他身邊，用手撫摸一下他的頭或者拍拍他的肩膀，眼睛卻緊緊地盯住他，這時(shí)的孩子都會(huì)挺直腰板往前看，不再玩手中的東西；而對(duì)那些亂講話(huà)的孩子，我也會(huì)給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)說(shuō)話(huà)，“大家瞧，×××同學(xué)已經(jīng)迫不及待地想發(fā)表自己的見(jiàn)解了，我們就先把機(jī)會(huì)讓給他好不好？”當(dāng)然，講話(huà)的同學(xué)大多數(shù)是什么也答不上來(lái)，但是，我也不會(huì)放過(guò)他，我會(huì)說(shuō)：“你們看，他都激動(dòng)地忘記說(shuō)什么了，這樣吧，你先坐下，聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么說(shuō)的，和你剛才想的是否一樣，待會(huì)你再起來(lái)說(shuō)”這種情況下，孩子為了不丟丑，往往會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，而我過(guò)后也會(huì)真的把他叫起來(lái)回答問(wèn)題，這樣自然而然就避免了講話(huà)，也避免了因批評(píng)他而耽誤課堂時(shí)間，同時(shí)也讓學(xué)生明白了老師說(shuō)的話(huà)、要求的事一定會(huì)檢查。

萬(wàn)某某同學(xué)因?yàn)榧膊≡蛱焯焯手鴥蓷l大黃鼻子，要么不寫(xiě)作業(yè)，要么按他的想法隨心所欲地胡亂劃拉幾個(gè)字，每天來(lái)到學(xué)校就是撕紙、畫(huà)小人，對(duì)這樣的學(xué)生真是恨不得、打不得，我努力尋找他的閃光點(diǎn)，堅(jiān)信“天生我才必有用”這個(gè)道理。還別說(shuō)，一次我無(wú)意中說(shuō)如果這次的同步作業(yè)誰(shuí)能當(dāng)堂做完并書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，老師就獎(jiǎng)勵(lì)三個(gè)粘貼，我驚訝地發(fā)現(xiàn)萬(wàn)某某的作業(yè)寫(xiě)的既快又漂亮，我特意多獎(jiǎng)勵(lì)了她，并將他的作業(yè)在投影上展示給全班看，同學(xué)們都對(duì)他報(bào)以熱烈的掌聲！看著他漲紅的圓臉，我知道找到了教育他的切入口了。每天我都大肆表?yè)P(yáng)他的書(shū)寫(xiě)，哪怕是沒(méi)有一道對(duì)的題，只要寫(xiě)得認(rèn)真我就會(huì)表?yè)P(yáng)他，并和數(shù)學(xué)、英語(yǔ)老師也溝通，共同表?yè)P(yáng)他，給他所在的小組加雙倍的分，和家長(zhǎng)密切聯(lián)系，隨時(shí)溝通，取得了家長(zhǎng)的配合支持，老師對(duì)孩子的信任、不放棄，贏得了家長(zhǎng)的贊同。這樣他的自信心樹(shù)立起來(lái)了，不管是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)作業(yè)都寫(xiě)得一筆一畫(huà)，他們小組的同學(xué)因?yàn)槿f(wàn)某某能給他們掙雙倍的分，而不再孤立他，每當(dāng)他有進(jìn)步時(shí)，同學(xué)們都給予他熱烈的掌聲。這次的期中檢測(cè)，他考了個(gè)達(dá)標(biāo)，很內(nèi)疚地對(duì)我說(shuō)：“我還沒(méi)有達(dá)到良好?！笨粗释M(jìn)步的眼神，我由衷地說(shuō)：雖然你還沒(méi)有達(dá)到良好，但是你的書(shū)寫(xiě)多棒呀！而且在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)你還能打完卷子，這是多大的進(jìn)步呀！老師相信你繼續(xù)堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)，你一定會(huì)達(dá)到良好，甚至優(yōu)秀的。再說(shuō)了，還有老師為你加油呢！”聽(tīng)了我的話(huà)，他的眼睛亮了起來(lái)，在第二天的背誦課文檢查時(shí)，他們小組只有四個(gè)人背過(guò)了，其中就有萬(wàn)某某。所以說(shuō)，做老師的就要細(xì)心地觀察，耐心地教育，多接觸學(xué)生，多換位思考。把他們都當(dāng)成各具特色的、有待進(jìn)步的好孩子來(lái)看待，學(xué)會(huì)欣賞他們，找出其閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展。

我們要用孩子眼中的愛(ài)、需要的愛(ài)和方式去愛(ài)。學(xué)生需要的是朋友式的、寬容式的，在玩中交流式的愛(ài)，所以我?guī)缀跆焯於家蛯W(xué)生玩一段時(shí)間，偶爾開(kāi)開(kāi)玩笑，有時(shí)還做了好吃的拿來(lái)與學(xué)生分享，我教過(guò)的學(xué)生都和我相處得非常得融洽。我從不給學(xué)生“木偶”似的教育，我會(huì)順著每個(gè)孩子的不同個(gè)性給予引導(dǎo)，讓他們的個(gè)性得以張揚(yáng)的同時(shí)，又會(huì)按照正常軌道前進(jìn)。所以，我教的學(xué)生往往會(huì)說(shuō)還是王老師最欣賞他、最了解他。

愛(ài)是一切教育的前提，老師的愛(ài)可以感染學(xué)生，讓學(xué)生也愛(ài)自己的老師，這種情感流動(dòng)一旦形成良性循環(huán)，學(xué)生的人格品質(zhì)就會(huì)不斷地上升，一個(gè)和諧的、積極的、充滿(mǎn)活力的氛圍就會(huì)形成。所以，作為老師，一定要有高尚的人格和淵博的知識(shí)，堅(jiān)守自己的職業(yè)道德，做學(xué)生最好的朋友。同時(shí)，還要善于自省，我?guī)缀趺刻於紩?huì)想想自己有哪些還需要改進(jìn)的？哪些怎么做才能更加得完美？每一天都要將自己最精彩的一面呈現(xiàn)給學(xué)生。我想，這也是愛(ài)學(xué)生，最能贏得學(xué)生的最好方法。只要你每天用心去與學(xué)生交流，把愛(ài)的陽(yáng)光灑向每個(gè)孩子，你就一定會(huì)得到孩子們給予你的愛(ài)！