丁逢運(yùn)

摘 要：學(xué)校管理在諸多方面區(qū)別于企事業(yè)管理，其管理的核心是成長(zhǎng)中的教師和學(xué)生。通過(guò)有關(guān)激勵(lì)機(jī)制理論的研究，結(jié)合學(xué)校管理的自身特點(diǎn)、存在的實(shí)際問(wèn)題，現(xiàn)論述激活學(xué)校管理的途徑、方法和手段。

關(guān)鍵詞：激活；學(xué)校管理；激勵(lì)方式；激勵(lì)機(jī)制

一、學(xué)校管理的特點(diǎn)

學(xué)校管理以“育人”為目的，與物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域有諸多不同，其管理方法有其獨(dú)特的特點(diǎn)。學(xué)校管理是研究人的科學(xué)，要研究人的特點(diǎn)和人的價(jià)值觀念，研究學(xué)校工作如何在滿足人的合理需要的過(guò)程中正常運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校管理者應(yīng)具備堅(jiān)實(shí)的教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)的專業(yè)科學(xué)知識(shí)。并且應(yīng)及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，有遠(yuǎn)見地運(yùn)用新的思想、觀念、方法和手段，探討學(xué)校管理發(fā)展的方向。

學(xué)校管理的核心是成長(zhǎng)中的教師和學(xué)生，如何通過(guò)有效的激勵(lì)機(jī)制來(lái)調(diào)動(dòng)教師的教研、教學(xué)積極性，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變僵化思維為開放性、創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)校搭建的平臺(tái)展翅高飛。這就是本文探討的核心問(wèn)題。

二、激活學(xué)校管理的激勵(lì)方式

1.教職工方面

（1）目標(biāo)激勵(lì)

確定一定的目標(biāo)，明白每個(gè)教職工在達(dá)到目標(biāo)過(guò)程中應(yīng)扮演的角色。我們學(xué)校為一所農(nóng)村普通高中。因?yàn)闅v史的原因，招收的學(xué)生一般為本地區(qū)中等偏下的學(xué)生。鑒于這種情況，學(xué)校定位目標(biāo)為：與本地區(qū)最好的學(xué)校盡可能縮短差距（本地區(qū)第二）。因?yàn)槟繕?biāo)定位準(zhǔn)確，所以學(xué)校地位在不斷上升，教職工普遍有工作成就感，工作熱情非常高漲。

（2）學(xué)習(xí)激勵(lì)

我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的信息時(shí)代，如果不能不斷地學(xué)習(xí)，所儲(chǔ)備的知識(shí)就會(huì)老化，和時(shí)代有距離感。因此，我們學(xué)校開展校園讀書活動(dòng)，定期進(jìn)行交流。這樣，在校園內(nèi)部就搭建了一個(gè)有利于教師成長(zhǎng)的平臺(tái)。另外，定期選派教師外出培訓(xùn)，接觸最先進(jìn)的教育理念，結(jié)交不同地區(qū)有教育、教學(xué)修養(yǎng)的同仁，探討、切磋不同的教育方法。通過(guò)交流，使教師既有成就感（自己獨(dú)創(chuàng)的教育教學(xué)方法），又有距離感，知不足而后勉。通過(guò)以上途徑，培養(yǎng)出一支高水平的師資隊(duì)伍。

2.學(xué)生方面

（1）體驗(yàn)激勵(lì)

在目前教學(xué)中，師生是一對(duì)矛盾，往往會(huì)出現(xiàn)這種情況：教師充分備課后，在講述某些內(nèi)容時(shí)，因?yàn)楹苁煜?，往往激情四射，講述很到位，很精彩。但課堂上的學(xué)生往往昏昏欲睡，教學(xué)結(jié)果大打折扣。如果換位思考一下，某些文科科目課程，可以在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生嘗試走上講臺(tái)，這樣，學(xué)生會(huì)體驗(yàn)出教師上課的過(guò)程，也能體驗(yàn)上課的辛苦。同時(shí)，因?yàn)橐阎R(shí)通過(guò)自己的語(yǔ)言等傳遞給學(xué)生，所以必須很努力地在課下準(zhǔn)備，既培養(yǎng)了能力，又積累了知識(shí)。同時(shí)增加了興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加了探究性，為以后成為創(chuàng)新型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的能力基礎(chǔ)。

（2）活動(dòng)激勵(lì)

因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的經(jīng)歷不同，所以在學(xué)習(xí)成績(jī)方面就呈現(xiàn)出很大的差異，并且在一定條件下，這些差異又很難在短時(shí)期內(nèi)得以改變，這樣，一些學(xué)困生，往往會(huì)產(chǎn)生自卑情緒，不利于其健康成長(zhǎng)。但是，尺有所短，寸有所長(zhǎng)，如果能找到學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)，往往也能很大程度地培養(yǎng)其自尊心，并且還可能會(huì)因此對(duì)學(xué)習(xí)很有幫助?；谏鲜鲈颍趯W(xué)校管理中，可以開展多種形式的活動(dòng)，以便使具有不同才能的學(xué)生都能展示其才華。如舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，可以使有運(yùn)動(dòng)天賦的人才充分展示其才能；舉辦才藝大賽，則可以使具有演唱、音樂(lè)、舞蹈、繪畫、書法等天賦的學(xué)生才能得以表現(xiàn)；而計(jì)算機(jī)大賽、文史知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，同樣能起到同上述開展的比賽相似的作用。學(xué)校就是百花園，應(yīng)該從學(xué)校走出各種類型的人才，以滿足社會(huì)不同領(lǐng)域的需要。

三、建立激活學(xué)校管理的激勵(lì)機(jī)制應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.要注意適時(shí)、適度

對(duì)教職工及學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任一定要掌握好適當(dāng)時(shí)機(jī)。教職工或?qū)W生表現(xiàn)良好，要及時(shí)激勵(lì)，特別要注意不要過(guò)于滯后，否則會(huì)明顯削弱激勵(lì)的效度。同時(shí)，激勵(lì)要適度，心理學(xué)上稱為閾值，低于閾值的激勵(lì)不起作用，但激勵(lì)力度也不能過(guò)分，否則會(huì)增加激勵(lì)成本，產(chǎn)生不良后果。如因獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)低，往往會(huì)使教職工失去進(jìn)一步提高自己的欲望，影響下一階段的工作。

2.要注意公平、公正、合理

校長(zhǎng)對(duì)自己的教職工、班主任對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，如果明顯有失公正，那么，激勵(lì)不但起不到好作用，甚至?xí)a(chǎn)生反作用。所以，堅(jiān)持在激勵(lì)機(jī)制中引入公平、公正、合理原則，采用比較民主的測(cè)評(píng)方式，那么，可能在獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)拿出的錢、物等不一定是最多的，但效能一定是最好的。

學(xué)校管理是一個(gè)系統(tǒng)工程，靈活地激活激勵(lì)機(jī)制的建立，會(huì)使學(xué)校管理再上一個(gè)新臺(tái)階，為培養(yǎng)面向21世紀(jì)的新型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李和中.公共部門人力資源管理.中央廣播電視大學(xué)出版社，2007-08-01.

[2]赫茨伯格.工作的激勵(lì).世界出版社，1959.