浦愛(ài)東

摘要：高職教育在突出內(nèi)涵發(fā)展，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升的過(guò)程中，迫切需要重視與加強(qiáng)高職院校的文化建設(shè)?；诖?，總結(jié)高職院校文化建設(shè)實(shí)踐與理論研究中存在的問(wèn)題，探索校企文化“雙元互動(dòng)”模式下的高職院校特色文化構(gòu)建之路，對(duì)推進(jìn)高職教育內(nèi)涵發(fā)展、提升高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；文化建設(shè)；雙元互動(dòng)；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1000-8772（2013）12-0232-02

經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，我國(guó)高等職業(yè)教育已開(kāi)始從規(guī)模的“跨越”轉(zhuǎn)向內(nèi)涵質(zhì)量的全面提升。而高職教育在突出內(nèi)涵發(fā)展，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量提升的過(guò)程中，迫切需要重視與加強(qiáng)高職院校文化的建設(shè)?？偨Y(jié)高職院校文化建設(shè)實(shí)踐與理論研究中存在的問(wèn)題，探索“校企文化互動(dòng)”模式下的高職院校特色文化構(gòu)建之路，對(duì)推進(jìn)高職教育內(nèi)涵發(fā)展、提升高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的意義。

一、高職院校文化建設(shè)中存在的問(wèn)題

高職教育加強(qiáng)文化建設(shè)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是時(shí)代的需要。盡管高職教育在整個(gè)高等教育中的地位明顯提升；但是從總體上看，高職院校文化建設(shè)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是“學(xué)校文化”與“校園文化”二者混稱的現(xiàn)象至今仍部分存在；二是學(xué)校文化建設(shè)定位盲目“高移”，一味地模仿和復(fù)制普通本科院校的文化模式；三是學(xué)校文化建設(shè)脫離高職培養(yǎng)目標(biāo)，未能體現(xiàn)職業(yè)特色，導(dǎo)致學(xué)校文化與企業(yè)文化脫節(jié)，學(xué)術(shù)氣氛與實(shí)踐氛圍缺失等；四是沒(méi)有把學(xué)校文化建設(shè)納入學(xué)院建設(shè)和發(fā)展的軌道并放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來(lái)操作實(shí)施，硬實(shí)力夠“硬”，軟實(shí)力太“軟”。

二、“校企文化互動(dòng)”是高職院校文化建設(shè)的新取向

高職教育培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用型人才，要求高職學(xué)院辦學(xué)與就業(yè)市場(chǎng)實(shí)現(xiàn)零距離對(duì)接，這就決定了高職院校文化必須與企業(yè)文化互動(dòng)?？墒牵捎跉v史和現(xiàn)實(shí)的種種原因，我國(guó)高職學(xué)校文化建設(shè)的理論研究和實(shí)踐探索較為緩慢，目前國(guó)內(nèi)在高職學(xué)校文化與企業(yè)文化互動(dòng)方面的研究較少、較膚淺，已有的研究大多還停留在比較抽象的認(rèn)識(shí)論上，因而缺乏具體的研究方法，其結(jié)果也沒(méi)有形成可操作的建議。

從某種意義上講，高職學(xué)院精神應(yīng)該是企業(yè)精神的前奏，而企業(yè)精神是高職學(xué)院精神的延伸，所以，高職文化建設(shè)必須與企業(yè)文化進(jìn)行對(duì)接。企業(yè)形態(tài)的高職院校文化具有崗位針對(duì)性、職業(yè)定向性和產(chǎn)業(yè)指向性三個(gè)特征，高職院校必須遵循這三個(gè)特征，文化建設(shè)才能在教學(xué)中、在學(xué)生畢業(yè)工作后立足立根。

我院（原鹽城紡織職業(yè)技術(shù)學(xué)院）自2008年8月以來(lái)，隨著新校園的初步建成和學(xué)院第一屆黨代會(huì)“創(chuàng)建省級(jí)示范性高職院?！眾^斗目標(biāo)的提出，院領(lǐng)導(dǎo)自覺(jué)將“文化建設(shè)”提升到戰(zhàn)略高度來(lái)謀劃，以“文化建設(shè)”取代“校園建設(shè)”，并將學(xué)校文化與企業(yè)文化“雙元互動(dòng)”與此前提出的教學(xué)“三雙模式”相融合，精心打造具有我院特色的“四雙”育人模式，從而有力推進(jìn)我院教育教學(xué)工作全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

三、校企文化互動(dòng)要著力探究的幾個(gè)問(wèn)題

要推進(jìn)高職院校文化與企業(yè)文化“雙元互動(dòng)”，必須對(duì)“什么是校企文化互動(dòng)？校企文化為什么要互動(dòng)？校企文化為什么能夠互動(dòng)？”展開(kāi)研究。

1.科學(xué)界定“一個(gè)概念”——校企文化互動(dòng)的內(nèi)涵

校企文化互動(dòng)，簡(jiǎn)單地講，就是指高職院校文化與企業(yè)文化的相互聯(lián)系、相互影響、相互作用的過(guò)程和彼此融合共生的趨勢(shì)。校企文化互動(dòng)的主體是高職院校和企業(yè)，校企文化互動(dòng)需要高職院校、企業(yè)雙方的文化自覺(jué)和共同努力；互動(dòng)不是單向的，而是雙向的，即既要引進(jìn)來(lái)，又要走出去。從學(xué)校方面講，一方面高職院校吸收、認(rèn)同、效仿企業(yè)優(yōu)秀文化以及企業(yè)規(guī)范和制度，另一方面高職院校文化可以也應(yīng)當(dāng)被滲透和融合到企業(yè)文化當(dāng)中。

2.金面把握“兩個(gè)問(wèn)題”——在高職院校文化特征的把握上，堅(jiān)持高等性與職業(yè)性相統(tǒng)一，突出職業(yè)性，但不能削弱高等性，學(xué)校文化與企業(yè)文化應(yīng)當(dāng)“和而不同”。在校企文化互動(dòng)的方向和作用上，克服單向引進(jìn)或片面內(nèi)化企業(yè)文化，主張“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合，雙向互動(dòng)，融合共進(jìn)。

3.具體探索校企文化“三全互動(dòng)”模式——“全程、全面、全員”的多維立體的互動(dòng)與融合，即：（1）“全程對(duì)接”，將企業(yè)文化融入人才培養(yǎng)全過(guò)程；（2）“全面融合”，將企業(yè)文化融入到學(xué)校文化的各個(gè)層面；（3）“全員參與”，調(diào)動(dòng)全體師生的力量，做到全員參與，共同建設(shè)。

4.初步總結(jié)校企文化互動(dòng)的“四個(gè)接點(diǎn)”：（1）校企文化互動(dòng)著力點(diǎn)——精神文化；（2）校企文化互動(dòng)切入點(diǎn)——物質(zhì)文化；（3）校企文化互動(dòng)突破點(diǎn)——專業(yè)文化和課程文化；（4）校企文化互動(dòng)的落腳點(diǎn)——制度文化和行為文化。

總之，高職院校文化是學(xué)校精神和生命力的象征。高職院校應(yīng)當(dāng)樹(shù)立新的文化發(fā)展觀，適時(shí)總結(jié)和校正自己的文化理念，從學(xué)院實(shí)際出發(fā)，努力建設(shè)具有自己獨(dú)特的學(xué)校精神、價(jià)值追求和文化品位的，充分體現(xiàn)企業(yè)文化、區(qū)域文化和社會(huì)文化特點(diǎn)的高職院校文化。

（責(zé)任編輯：陳麗敏）