黃志成

摘要：隨著時代的推進和人民生活水平的提高，電子技術(shù)領(lǐng)域也迅猛發(fā)展起來了。為了適應(yīng)現(xiàn)代化工業(yè)發(fā)展的需要，就必須要培養(yǎng)出一大批具有專業(yè)操作技能的復(fù)合型、實用型、現(xiàn)代型的電子技術(shù)應(yīng)用人才。而實踐教學(xué)是落實中職學(xué)校培養(yǎng)目標的重要手段，是中職學(xué)校得以生存與發(fā)展的重要途徑。電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實踐教學(xué)具有其自身的特點，文章中職電子技術(shù)專業(yè)課程模式改革與創(chuàng)新進行了探析，并提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：中職；電子技術(shù)專業(yè)；課程模式

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1006-5962（2013）05-0070-01

教育部《關(guān)于制訂中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見》指出："課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)與培養(yǎng)目標相適應(yīng)；注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，加強學(xué)生生活、專業(yè)和社會實踐的緊密聯(lián)系"，"應(yīng)當(dāng)按照相應(yīng)的職業(yè)崗位（群）的能力要求，采取基礎(chǔ)平臺加專門化方向的課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置專業(yè)技能課程"。這對于探索職業(yè)教育的規(guī)律和特點，創(chuàng)新職業(yè)教育教學(xué)模式，推進課程改革和教材建設(shè)以及提高教育教學(xué)質(zhì)量，具有重要的指導(dǎo)作用和深遠的歷史意義。

1 中職課程模式的現(xiàn)狀分析

在實際工作中，職業(yè)教育課程改革和教材建設(shè)從整體上看進展緩慢。課程改革和教材建設(shè)還跟不上經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和職教改革的需要。在目前國家對中等職業(yè)學(xué)校教材沒有統(tǒng)一規(guī)定的情況下，絕大多數(shù)是大學(xué)教材的翻版，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，體系結(jié)構(gòu)都大同小異，教材強調(diào)學(xué)科本身知識體系的完整性。這類教材在教學(xué)實際中與中學(xué)生的文化程度不相適應(yīng)，學(xué)生對習(xí)題中的知識點不熟悉，有的章節(jié)理論性太強，學(xué)生不易接受，教師上課中處理教材的難度較大，給我們專業(yè)教學(xué)帶來較大的困難。 如果繼續(xù)強調(diào)教材的知識性、系統(tǒng)性，勢必會引起學(xué)生的反感。不但如此，教材使用的年限還比較長，如果是一本優(yōu)秀教材，那沿用的年限就會更長，內(nèi)容陳舊的情況很突出，不能及時體現(xiàn)時代和經(jīng)濟發(fā)展的新觀念。

2 確立學(xué)校校本課程開發(fā)的原則

一是校本課程與其它規(guī)劃課程協(xié)調(diào)性原則，共同形成專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系。

二是要著眼于學(xué)生生存發(fā)展的需求，重視學(xué)生的個性發(fā)展，考慮學(xué)生接受新知識、新技能的可能性，強調(diào)個人對學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的選擇。

三是能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。"怎么教"比"教什么"更重要，"怎么學(xué)"比"學(xué)什么"更重要，新開發(fā)的課程結(jié)構(gòu)適合于學(xué)生，課程中所蘊含的教學(xué)方法要適合學(xué)生，突出動手能力，體現(xiàn)學(xué)生差別，允許學(xué)生能選擇不同的小項目作為學(xué)習(xí)重點，考核過程與學(xué)習(xí)過程結(jié)合起來。

四是要幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，增強職業(yè)能力。因此在課程開發(fā)中要注重學(xué)生的參與，強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，是主動的學(xué)習(xí)者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

3 專業(yè)引領(lǐng)，加強教師隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是專業(yè)發(fā)展的動力，一支高素質(zhì)的結(jié)構(gòu)型專業(yè)教師團隊是一個學(xué)校發(fā)展的源頭之水，也是提高教學(xué)質(zhì)量和人才素質(zhì)提高的保障。

首先，提升師資隊伍的整體素質(zhì)。一是對從普通高校新引進的年輕教師，要求在正式教學(xué)之前，要進行實踐經(jīng)驗和實踐教學(xué)能力的訓(xùn)練，在校內(nèi)外的實習(xí)、實訓(xùn)基地進行必要的實踐鍛煉，經(jīng)過一定的實踐考核或鑒定，合格后聘任為正式教師。二是對成熟的專業(yè)教師進行職業(yè)技能培訓(xùn)，通過加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)提高教師的專業(yè)實踐技能。三是從生產(chǎn)、科研第一線引進高素質(zhì)的專業(yè)人員，建立相對穩(wěn)定的兼職師隊伍。

其次，制定有利于"結(jié)構(gòu)型"專業(yè)教師團隊成長的激勵措施。一是學(xué)校鼓勵有能力的教師向"雙師型"教師轉(zhuǎn)化，并制定出相關(guān)的激勵措施。二是學(xué)校建立"雙師型"教師評價考核體系，設(shè)立"雙師型"教師津貼等激勵機制，促使更多教師成長為"雙師型"教師。三是在職稱體系建設(shè)中，建立統(tǒng)一的評聘制度，保證擁有工程、經(jīng)濟等技術(shù)職稱的人員經(jīng)過教學(xué)實踐后擁有教師系列資格職稱。四是有計劃下派實戰(zhàn)型教師到生產(chǎn)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會掛職鍛煉。對于堅持到業(yè)務(wù)部門進行調(diào)查研究，參與項目開發(fā)和參加實習(xí)培訓(xùn)的教師，給予精神上的鼓勵和分配上的傾斜。

4 構(gòu)建"多技能"課程體系，即"一專多能"

首先，要有利于以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)組織的科學(xué)性和靈活性。要根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟技術(shù)的發(fā)展情況，充分考慮學(xué)生的認識水平和已有知識、技能、經(jīng)驗及興趣，為每一個學(xué)生提供適應(yīng)勞動力市場需求和職業(yè)發(fā)展前景的模塊化的學(xué)習(xí)資源，力求在學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)評價等方面給教師和學(xué)生提供選擇和創(chuàng)新空間，構(gòu)建開放式的課程體系，適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展的需要。

其次，實現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)技能與提高全面綜合素質(zhì)相結(jié)合。中職學(xué)校技能人才的就業(yè)優(yōu)勢在于專業(yè)特色和技能上。這就要求教學(xué)建設(shè)中既強調(diào)專業(yè)能力又重視全面素質(zhì)的培養(yǎng)。這就需要思想一致、齊心協(xié)力，通過課堂教學(xué)、社會實踐、專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)，校園文化活動與生活指導(dǎo)等，多渠道、全方位地幫助學(xué)生牢固地樹立起突出能力全面發(fā)展的觀念。

再次，有利于深化教學(xué)改革，育人一專多能。培養(yǎng)、培訓(xùn)建設(shè)中就要加大教學(xué)改革力度，全面實行"學(xué)分制"，專業(yè)計劃、教學(xué)大綱中加大實踐課和技能課學(xué)時，以強化對學(xué)生一專多能的培養(yǎng)，加大選修課的學(xué)時，給學(xué)生一個全面發(fā)展的空間，規(guī)定學(xué)生必須獲得本專業(yè)的中、高級專業(yè)技能證書、計算機操作等級證書（中級以上）才能頒發(fā)畢業(yè)證書。并鼓勵和獎勵學(xué)生多拿技能證書，以求一專多能。堅持以證促教的教學(xué)策略。

5 課程設(shè)置與精品課程的建設(shè)相結(jié)合

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)精品課程建設(shè)包括教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及實驗實訓(xùn)等。它對于推動課程的整體改革，推進教育教學(xué)觀念、創(chuàng)新、提高教學(xué)質(zhì)量起著重要作用。精品課程建設(shè)首先要有一支一流的教師隊伍，教師是質(zhì)量工程的靈魂，課程是由教師承擔(dān)、設(shè)計和講授的，教師素質(zhì)和精神風(fēng)貌對課程建設(shè)有很大的影響力。

因此電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程改革必須注重師資的培養(yǎng)、使教師的專業(yè)知識和教學(xué)水平不斷得到提高和更新。不斷培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師和雙師型教師，在教學(xué)環(huán)節(jié)和精品上下功夫，體現(xiàn)中職學(xué)校的教學(xué)特色"校企合作、工學(xué)結(jié)合、雙證書教育、重視教材建設(shè)、改革教學(xué)方法"等。

6 改變考核方法

對于中職的學(xué)生來說，理論的學(xué)習(xí)在于應(yīng)用，所以每門專業(yè)課的教學(xué)中都要求學(xué)生掌握一門實用的技術(shù)，真正做到理論與實踐相結(jié)合，并且考試采用理論考試與操作考試相結(jié)合的方式，用這種考評方式來檢查專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量。在課程中，每講完一部分內(nèi)容，都要求學(xué)生掌握相應(yīng)的實驗和操作技能，整門課程講完后，則必須掌握全部操作技能?？荚囀菣z驗教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果、督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。中職教育是針對生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)實用型人才，在對教學(xué)質(zhì)量的評價還是對學(xué)生成績的考核上，都應(yīng)以職業(yè)崗位的能力要求為依據(jù)。在考題類型上以應(yīng)用性、方案設(shè)計題型為主，在一題多解、多題一解上下功夫，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、分析解決問題的能力，實踐能力則采取現(xiàn)場操作形式進行考核，而對綜合能力則采用寫調(diào)查報告，寫實習(xí)等報告等形式加以考核，最后各方面成績加以綜合確定分數(shù)。課程教學(xué)要有針對性，并與考證相結(jié)合。課程的知識要結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀及對人才的需求。

實踐表明，通過教學(xué)改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了普遍提高，能力也得到了鍛煉，學(xué)生們也普遍得到了用人單位的認可。當(dāng)然，隨著新形勢、新問題的出現(xiàn)，相應(yīng)的教學(xué)改革也必須同步進行。總之，作為電子專業(yè)老師，應(yīng)善于根據(jù)具體情況，綜合運用多種教學(xué)方法，大膽實踐、勇于改革、追求最佳的教學(xué)效果。

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