李可

新課程改革是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的迫切需要。教師作為新課改的組織者、實(shí)踐者，要適應(yīng)新課改要求，做一名合格的教師，必須全方位加強(qiáng)自身修養(yǎng)。在不斷完善自我中主動(dòng)適應(yīng)新課改要求。

1 師德必須高尚

思想觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)，不斷更新教育理念，才能推進(jìn)教育事業(yè)的健康發(fā)展。新課改突出對(duì)學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。我們教師要適應(yīng)新課改要求，如果仍抱著落后、陳舊的教育理念，用傳統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)看待學(xué)生，用傳統(tǒng)的教育方法來(lái)教育學(xué)生，其教育肯定缺乏針對(duì)性和時(shí)效性，很難收到滿意的效果，有時(shí)甚至適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。教育的根本功能是提高人的素質(zhì)。在人的基本素質(zhì)中，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)，高尚的思想品格是最高的學(xué)位。因此，教師必須把培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品格放在重中之重。俗話講："打鐵要靠本身硬"。教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品格，首先自身必須要具備良好的道德和修養(yǎng)。教師只有是一個(gè)高尚的人，一個(gè)脫離低級(jí)趣味的人，學(xué)生才會(huì)聽你的、服你的，才能"親其師而信其道"。實(shí)踐證明，最出成績(jī)的教師，最受學(xué)生歡迎和愛(ài)戴的教師，首先是師德高尚的教師。因此，教師必須自覺(jué)加強(qiáng)世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、政績(jī)觀、育人觀的改造，用"心"而不是用"口"去講課，用真誠(chéng)的心去呼喚學(xué)生，用自己的情感之火去點(diǎn)燃學(xué)生，這樣才能做到在把知識(shí)傳授給學(xué)生的同時(shí)，也潛移默化地用高尚的思想、健康的情感去影響學(xué)生，讓學(xué)生在融洽的情感共鳴中獲取知識(shí)，在高尚的情感中受到心靈的熏陶。

2 角色必須轉(zhuǎn)變

"與學(xué)生一起成長(zhǎng)"是新課改要解決的一個(gè)重要課題。在傳統(tǒng)教育中，教師扮演的角色是知識(shí)的傳授者、灌輸者，是學(xué)生紀(jì)律的管理者，是真理的"代言人"。教師高高在上，是權(quán)威，師道尊嚴(yán)不可動(dòng)搖。然而，這種傳統(tǒng)的角色定位，已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)期教育的發(fā)展，不適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不利于素質(zhì)教育的實(shí)施。新時(shí)期，教師應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者，學(xué)生成長(zhǎng)的引路者，學(xué)生個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)者。只有角色轉(zhuǎn)變了，教師不再以師長(zhǎng)的形象自居，學(xué)生才不會(huì)對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，才有利于老師和學(xué)生平等相處，建立相互信賴，亦師亦友的新型師生關(guān)系。進(jìn)而變過(guò)去那種被動(dòng)的、灌輸式的說(shuō)教為師生主動(dòng)參與的合作。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)教師關(guān)愛(ài)學(xué)生，用自身的體驗(yàn)，給學(xué)生以人生的參照，學(xué)生尊敬老師，親近老師，向老師袒露胸懷。

3 業(yè)務(wù)必須精鉆

在現(xiàn)實(shí)生活中，會(huì)不時(shí)聽到"現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越不好教了"這樣的報(bào)怨。說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生難教，有其客觀歷史原因：過(guò)去，課堂是學(xué)生獲取信息的主渠道，各種知識(shí)在課堂上通過(guò)老師傳授給學(xué)生，學(xué)生只要聽老師的話，按老師說(shuō)的去做就行了。隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們獲得信息、知識(shí)的渠道越來(lái)越廣泛，手段也越來(lái)便捷?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)生除了課堂外，大量的從電視、廣播、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等渠道獲得的信息，接受五花八門的知識(shí)。有許多知識(shí)，甚至老師們都不知道。因此，現(xiàn)在的學(xué)生不是難教，而是我們老師的知識(shí)陳舊落伍了、知識(shí)貧乏了。教師要適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，做一個(gè)合格的、受學(xué)生歡迎的老師，首先，必須加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的全方位學(xué)習(xí)掌握。主動(dòng)拋棄陳舊的知識(shí)，不斷吸收社會(huì)生活和科學(xué)技術(shù)的新知識(shí)，并且要做到學(xué)于先、曉于前，做一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的人。其次，必須提升自身的教研能力水平。新課程的實(shí)施，要求教師在教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際生活，聯(lián)系現(xiàn)代科技，增強(qiáng)實(shí)踐能力，開展研究性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，這樣才能不斷提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。再次，必須具備良好的身心素質(zhì)。生活環(huán)境影響著人們的思想、心理的變化?，F(xiàn)在的學(xué)生，大多為獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，衣食無(wú)憂，但普遍缺乏分辨能力，不加辨別地吸收從社會(huì)和各種傳媒中涌來(lái)的各種復(fù)雜信息。造成現(xiàn)在的學(xué)生思想變得越來(lái)越復(fù)雜，首先觀念和價(jià)值取向日趨多元化，吃不得苦、受不了挫折、聽不進(jìn)批評(píng)，有的甚至排斥學(xué)校教育，迷戀網(wǎng)吧、游戲廳，還有甚者不同程度表現(xiàn)出憂郁、頹廢、厭學(xué)情緒。因此，作為老師來(lái)講，自身必須身心健康，加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)掌握，提高為學(xué)生解決身心疾患能力。