陳超

摘 要：主要介紹了教師在課堂中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題，以及如何避免這些問題的出現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)；效率

隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)作為一種教學(xué)輔助手段，已經(jīng)逐漸變得不可或缺。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，有些教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，沒有充分發(fā)揮和認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。下面我將針對(duì)這個(gè)問題提出幾點(diǎn)自己的看法。

一、多媒體教學(xué)過程當(dāng)中的主體性問題

在教學(xué)中，多媒體只是教學(xué)的輔助手段之一，運(yùn)用多媒體教學(xué)目的是提高教學(xué)效率、增強(qiáng)教學(xué)效果。但是在使用多媒體教學(xué)的過程中，由于教師和學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)手段的過分使用和依賴，往往會(huì)導(dǎo)致多媒體成為課堂的主角，導(dǎo)致教學(xué)主體性的缺失。解決這方面的問題，教師首先要正確認(rèn)識(shí)多媒體在教學(xué)中的地位和作用。那就是，課件在教學(xué)中只能處于輔助地位，多媒體課件教學(xué)永遠(yuǎn)不能代替教師的教學(xué)。多媒體課件再好，但是不能與教師的課堂講授相結(jié)合，是無法充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)的，更不會(huì)有很好的教學(xué)效果。其次教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容需要選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w和手段，使其為增強(qiáng)教學(xué)效果而服務(wù)。

二、教學(xué)過程中多媒體使用過多的問題

在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意多媒體運(yùn)用的頻率。有些教師為了體現(xiàn)自己現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在一堂課中不斷地播放多媒體課件，導(dǎo)致學(xué)生在這樣的課堂上的無意注意過多，干擾了學(xué)生正常教學(xué)信息的接受。但是學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)、認(rèn)知水平的差異和認(rèn)知環(huán)境等因素也是不容忽視的，課堂教學(xué)中教師不能因?yàn)槭褂枚嗝襟w而打亂了授課節(jié)奏，而要通過教師的口頭敘述、實(shí)物展示、板書等形式使課堂教學(xué)更有條理性，更好地發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。

三、教學(xué)過程中多媒體課件的制作問題

教學(xué)中應(yīng)用多媒體，首先要進(jìn)行課件的制作，課件的質(zhì)量直接影響到教學(xué)質(zhì)量，衡量課件制作的好壞主要從以下幾個(gè)方面：

1.多媒體課件的制作要以教學(xué)目標(biāo)為主要依據(jù)，緊扣教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，找到總體上教材的切入點(diǎn)，按照教學(xué)大綱的要求確定每個(gè)具體的教學(xué)目標(biāo)并進(jìn)行準(zhǔn)確的展示。

2.多媒體課件的特點(diǎn)應(yīng)與課堂氛圍相適應(yīng)，其風(fēng)格應(yīng)與課堂風(fēng)格相適應(yīng)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平和狀態(tài)等相適應(yīng)，并注重與學(xué)生的交互及反饋。

3.多媒體課件的制作還應(yīng)該兼顧藝術(shù)性。這就要求所制作的課件畫面選材適當(dāng)、創(chuàng)意新穎、構(gòu)思巧妙，所運(yùn)用的語言文字簡(jiǎn)潔、規(guī)范，聲音清晰、快慢適度。

總之，作為輔助教學(xué)的一種有力工具，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)能否充分發(fā)揮，取決于教師在制作和使用課件時(shí)是否經(jīng)過認(rèn)真規(guī)劃和設(shè)計(jì)。只有重視多媒體課件的制作質(zhì)量并進(jìn)行正確使用，才能使多媒體在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。