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        信息技術(shù)課堂中吸引學(xué)生有意注意的策略探討

        2013-04-29 17:00:42林江燕
        新課程學(xué)習(xí)·上 2013年5期
        關(guān)鍵詞:有效性教學(xué)策略信息技術(shù)

        林江燕

        摘 要:信息技術(shù)課堂中更容易吸引學(xué)生的是隱藏在課程后面的網(wǎng)絡(luò)和游戲世界,必須探討如何長(zhǎng)期有效地吸引學(xué)生的有意注意的教學(xué)策略,從而提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)熱情。

        關(guān)鍵詞:有意注意;信息技術(shù);有效性;教學(xué)策略

        《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容目前要以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主,這就決定了信息技術(shù)學(xué)科的特殊性——教學(xué)環(huán)境是網(wǎng)絡(luò)機(jī)房,從而也出現(xiàn)了這樣一個(gè)普遍現(xiàn)象:學(xué)生剛接觸信息技術(shù)課時(shí)興趣濃厚,但是沒過(guò)多久興趣就逐漸減弱,學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)及游戲的興趣遠(yuǎn)高于對(duì)信息技術(shù)課程內(nèi)容本身,也就是說(shuō)吸引他們的是計(jì)算機(jī)及其背后的網(wǎng)絡(luò)、游戲世界。

        教師如何長(zhǎng)期有效地吸引學(xué)生的注意力,使其遠(yuǎn)離對(duì)網(wǎng)絡(luò)和游戲世界的迷戀,對(duì)信息技術(shù)課始終保持學(xué)習(xí)熱情?筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷,從以下三方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

        一、精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容——基礎(chǔ)

        與其他學(xué)科一樣,只有經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容才能進(jìn)入課堂,才能得到教師的認(rèn)同,才能引起學(xué)生的共鳴。這就要求教師做到:

        1.從整體上鉆研教材,用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析教材

        通過(guò)反復(fù)閱讀、鉆研教材,掌握其知識(shí)體系,建立起知識(shí)之間的聯(lián)系。如在講授七年級(jí)下冊(cè)(教育科學(xué)出版社)時(shí)我以制作一份電子報(bào)刊作品為目的,銜接兩單元知識(shí)。學(xué)生在小學(xué)階段已基本掌握用PowerPoint軟件制作多媒體作品的方法,制作過(guò)程中碰到需要對(duì)素材進(jìn)行加工處理時(shí),補(bǔ)充第一單元的知識(shí)可以事半功倍。

        2.從生活中搜集、準(zhǔn)備素材

        “興趣是最好的老師”,當(dāng)教師準(zhǔn)備的素材與學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)、認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí),往往會(huì)促使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。如在講授用Photoshop軟件處理圖片時(shí),我提供的幾張圖片素材都是時(shí)下較出名的歌星或影星的靚照,學(xué)生看到了自己的偶像便產(chǎn)生了濃厚的興趣,躍躍欲試。

        二、精練、形象的教學(xué)語(yǔ)言——關(guān)鍵

        教學(xué)語(yǔ)言技能是教師傳遞信息,提供指導(dǎo)的語(yǔ)言行為方式,它不獨(dú)立存在于教學(xué)之中,卻是一切教學(xué)活動(dòng)的最基本的教學(xué)行為。馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“同樣的教學(xué)方法,因?yàn)檎Z(yǔ)言不同,就可能相差二十倍?!边@充分說(shuō)明了教學(xué)語(yǔ)言是教師傳道、授業(yè)、解惑的重要武器。課堂教學(xué)語(yǔ)言是有感情的,教師和學(xué)生之間的交流都必須以語(yǔ)言作憑借。

        (一)課堂教學(xué)語(yǔ)言要準(zhǔn)確、規(guī)范、全面化

        課堂教學(xué)過(guò)程中,教師的語(yǔ)言表達(dá)能力和藝術(shù)性直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和理解,因此教師要做到:

        1.語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確到位

        教師在課堂教學(xué)中,一定要認(rèn)真推敲語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性,否則會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)或誤解,甚至?xí)赶洛e(cuò)誤。如在Word中,“選定一段文字”不能說(shuō)成“選擇一段文字”;“選擇復(fù)制命令”不能說(shuō)成“選定復(fù)制命令”。又如單擊末尾帶“…”的命令將彈出一個(gè)新窗口,應(yīng)該是“將彈出一個(gè)對(duì)話框”。

        2.語(yǔ)言表達(dá)要提煉、升華,使知識(shí)點(diǎn)全面化

        古話說(shuō)“授人以魚不如授人以漁”,教師在教學(xué)過(guò)程中要注意聯(lián)系前后知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行拓展,將操作技能教給學(xué)生。如講授復(fù)制粘貼時(shí),提醒學(xué)生在其他軟件中使用這兩個(gè)操作,其方法也是類似的。引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通,真正做到“授之以漁”。

        (二)課堂教學(xué)語(yǔ)言要形象化

        信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容中不乏一些計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語(yǔ),這些概念和定義往往會(huì)令中學(xué)生難以理解,也是教學(xué)中的一大難題。如何讓這些乏味的專業(yè)名詞變得通俗易懂?經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn),如果將這些抽象的概念用形象化的語(yǔ)言描述出來(lái),有利于學(xué)生的理解和接受,提高學(xué)習(xí)興趣,從而有利于教學(xué)。列舉以下例子:

        1.操作系統(tǒng)

        操作系統(tǒng)是一個(gè)比較抽象的概念,我為學(xué)生打了這樣的比方:操作系統(tǒng)就像一個(gè)大舞臺(tái),軟件就是演員。只有在舞臺(tái)上演員才能表演。所以計(jì)算機(jī)是離不開操作系統(tǒng)的,軟件也離不開操作系統(tǒng)。

        2.中央處理器

        在講授中央處理器時(shí)把它比喻成大腦。人用大腦思考處理問(wèn)題,計(jì)算機(jī)是用中央處理器來(lái)完成信息處理的。CPU像大腦一樣是計(jì)算機(jī)的核心。

        (三)課堂教學(xué)中要合理地使用肢體語(yǔ)言

        視覺感受往往更能讓人印象深刻,能加快理解和記憶,而肢體語(yǔ)言能對(duì)教學(xué)語(yǔ)言產(chǎn)生有機(jī)補(bǔ)充。合理使用肢體語(yǔ)言有時(shí)可以表達(dá)出用口頭語(yǔ)言不能表達(dá)出來(lái)的信息,收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。

        1.課前交流的神態(tài)

        上課開始的“同學(xué)們好”,語(yǔ)調(diào)要愉快,情感要真誠(chéng),眼神與全班同學(xué)進(jìn)行交流,開始嚴(yán)肅又輕松的一堂課。

        2.課堂提問(wèn)的目光

        提問(wèn)時(shí)要正視回答問(wèn)題的學(xué)生,流露出信任的目光,并盡量對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)。教師不應(yīng)用手指直指學(xué)生,更不應(yīng)對(duì)回答不出問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行譏諷和蔑視。

        3.課堂行走的姿態(tài)

        走動(dòng)的姿態(tài)不僅是教師精神狀態(tài)的表現(xiàn),而且還有傳遞教學(xué)信息的作用。教師應(yīng)適當(dāng)走動(dòng)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng),加強(qiáng)課堂上的感情交流。例如當(dāng)學(xué)生操作很好時(shí),用手輕拍他的肩膀表示贊許;當(dāng)學(xué)生做不到位時(shí)耐心指導(dǎo)并鼓勵(lì)。通過(guò)適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言讓學(xué)生通過(guò)感觀接受知識(shí),并且感受到教師對(duì)他的關(guān)心與幫助,更好地樹立學(xué)習(xí)信心。

        三、恰到好處的板書設(shè)計(jì)——點(diǎn)綴

        隨著多媒體技術(shù)的廣泛使用,板書已漸漸淡出了教學(xué)舞臺(tái)。特別是信息技術(shù)課,教師由于教學(xué)過(guò)程中使用廣播系統(tǒng),更是認(rèn)為沒有必要“板書”,只需要教師邊講解邊示范操作再加上學(xué)生的操作練習(xí)就行了,其實(shí)不是這樣的。

        板書是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的重要輔助手段,好的板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮。信息技術(shù)教師的板書除了要有用PowerPoint等軟件做的幻燈片“板書”,還可以使用廣播軟件帶有的“教鞭”,更不能忽略了傳統(tǒng)的“粉筆板書”!

        總之,如果每位教師能打好基礎(chǔ)準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容,使用形象的教學(xué)語(yǔ)言,采用恰當(dāng)?shù)陌鍟c(diǎn)綴課堂,那么你一定會(huì)贏得學(xué)生的喜歡,上好信息技術(shù)課!

        參考文獻(xiàn):

        [1]教育部關(guān)于印發(fā)中小學(xué)信息技術(shù)課程導(dǎo)綱要試行的通知.教基[2000]35號(hào),2000-11-14.

        [2]樓大勇.科學(xué)規(guī)范精煉形象:淺析信息技術(shù)課堂語(yǔ)言藝術(shù),2006.

        [3]王暉,李新峰.創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)興趣.中國(guó)信息技術(shù)教育,2010-10.

        [4]孫改仙.論教學(xué)幽默.山西人民出版社,2000-04.

        (作者單位 福建省廈門市集美區(qū)灌口中學(xué))

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