馮麗

在數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，老師們都習(xí)慣用“√”“×”來評判正誤，用等級制打分。這種方法在評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績，判斷解題的正誤方面，確實直觀、省事。但卻枯燥乏味，評價結(jié)果往往帶有片面性。不能準(zhǔn)確評價一個學(xué)生的整體素質(zhì)。而采用評語就可以彌補這方面的不足，既可以增強師生之間的感情，還能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

一、加強指導(dǎo)，細(xì)化要求，全面提高

當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題偏差、思路模糊時，可以利用評語“靜下心來換種思路思考，你會闖過這個難關(guān)”；當(dāng)學(xué)生是由于粗心導(dǎo)致計算錯誤時，這樣的評語“再細(xì)心一點，這道題你可以做對的！”；看見學(xué)生有自己獨到的見解時，用“方法太好了，你真聰明！”這樣的評語就可以使學(xué)生信心倍增；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有了進(jìn)步，用“有付出就會有收獲，繼續(xù)加油，你會得到更大的進(jìn)步”給學(xué)生打氣。恰當(dāng)?shù)脑u語可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的成績。并且好的評語還可以使學(xué)生對正確和錯誤有一個明確的認(rèn)識，從而做到勝不驕、敗不餒。讓學(xué)生越來越自信、越來越出色。

當(dāng)看到學(xué)有困難的學(xué)生的作業(yè)，也不能總是抵觸，而是需要我們仔細(xì)挖掘他們的閃光點，并且積極引導(dǎo)，多鼓勵：“相信自己，你準(zhǔn)行！”“堅持下去，最出色的那一個就是你！”這樣帶有情感色彩的語言，不但可以促使學(xué)生積極去改正錯誤，而且可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高他們戰(zhàn)勝困難的決心。

二、積極引導(dǎo)，拓展思維，勇于創(chuàng)新

恰當(dāng)?shù)脑u語，是打開學(xué)生心靈的金鑰匙。利用評語針對不同特點的學(xué)生，適當(dāng)給予點撥，以幫助學(xué)生開發(fā)潛能，激活創(chuàng)新思維。如，“還有沒有更簡便的方法？”培養(yǎng)學(xué)生從不同角度、不同方向去分析思考較為復(fù)雜的題目，克服思維定勢的不利因素，開拓思維。運用知識的遷移轉(zhuǎn)化，靈活地解答千變?nèi)f化的題目。利用評語：“聰明的你肯定有高招?！薄绊樦愕乃悸穲猿窒氯?，你肯定會有新的發(fā)現(xiàn)。”這樣的評語，盡管寥寥幾句，可是它猶如一盞盞明燈，給學(xué)生指明了努力的方向，使他們邁得更高、走得更遠(yuǎn)。

三、嚴(yán)格要求，堅持不懈，全面發(fā)展

初中學(xué)生畢竟只有十三四歲，惰性、貪玩是他們的天性，因此，作為教師的我們不得不時時提醒、督促他們，使這些剛剛進(jìn)入青春期的孩子們銘記自己的方向和目標(biāo)。如，“老師不耽誤你玩的時間，但是你也別因為玩耽誤了學(xué)習(xí)”“有了自己的目標(biāo)，并且能夠為它付出努力的人才能獲得最終的勝利”。

實踐證明，好的評語可以從學(xué)生解題思路、行為習(xí)慣、情感態(tài)度等多個方面綜合評價學(xué)生的作業(yè)，恰當(dāng)?shù)脑u語就像春天里的細(xì)雨滋潤著學(xué)生純潔而敏感的心田，使他們的學(xué)習(xí)、生活更積極、更精彩。