范欣

摘 要：充分發(fā)展學(xué)生的智力和能力，促使學(xué)生全面、健康地發(fā)展，是教育的最終目的，而這些發(fā)展往往都需要以學(xué)生的思維品質(zhì)為突破口，因?yàn)樗季S品質(zhì)是智力與能力的具體表現(xiàn)形式。因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。下面以小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為例進(jìn)行一些探索。

關(guān)鍵詞：意義；教學(xué)原則；教學(xué)方法

在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)新思維往往表現(xiàn)在對(duì)美術(shù)作品的創(chuàng)作和對(duì)美術(shù)的問題進(jìn)行解決的過程中所表現(xiàn)的一種思維形式，它具有靈活性、精致性、流暢性、新穎性、敏捷性等特征，因而，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維必須貫徹于教學(xué)中，通過創(chuàng)新思維的培養(yǎng)來提高學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、意義

1.有利于創(chuàng)新意象的生產(chǎn)

形象思維是小學(xué)生的思維特點(diǎn)，而美術(shù)又是一種視覺藝術(shù)，在創(chuàng)作過程中離不開對(duì)現(xiàn)實(shí)實(shí)物的觀察和呈現(xiàn)，而這些呈現(xiàn)就是意象的主要來源。學(xué)生在對(duì)實(shí)物進(jìn)行創(chuàng)造，整合形成心理意象，而創(chuàng)造性思維又是借助于形象和抽象的表現(xiàn)來產(chǎn)生的。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有利于學(xué)生意象的產(chǎn)生。

2.有利于創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

美術(shù)教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，教學(xué)方法又靈活多變，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。美術(shù)又是崇尚對(duì)美的追求，美又具有廣泛的意識(shí)形態(tài)和深刻的內(nèi)涵，這些都給學(xué)生的美術(shù)活動(dòng)提供了更加自由廣闊的創(chuàng)造空間，而這些十分有利于學(xué)生想象的發(fā)揮，促使學(xué)生思維的活躍，能夠不斷地創(chuàng)造、不斷地發(fā)現(xiàn)。再者，小學(xué)美術(shù)對(duì)學(xué)生直觀思維能力的培養(yǎng)也發(fā)揮著很大的促進(jìn)作用，正如學(xué)生的觀察力越高，就越能激發(fā)學(xué)生的想象力，他的創(chuàng)造能力就越高。美術(shù)來自直觀形象的觀察，學(xué)生通過美術(shù)展示生活中的美，學(xué)生通過對(duì)意象的重組創(chuàng)造，不斷提高創(chuàng)新思維能力。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在小學(xué)美術(shù)中蘊(yùn)含著豐富的情感，這些情感是創(chuàng)造人的真情流露，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這些情感，有利于激起學(xué)生的情感共鳴，促使學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)新。之于情感的豐富，美術(shù)又具有極強(qiáng)的審美性，在教學(xué)中充分結(jié)合學(xué)生的情感、審美，有利于激起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)原則

1.自由平等

不同于理論知識(shí)的條條框框，美術(shù)作品的創(chuàng)造是多種多樣的，是學(xué)生對(duì)自我感知的一種呈現(xiàn)，因此，基于美術(shù)學(xué)科自由性和創(chuàng)造性的學(xué)科特點(diǎn)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由平等的創(chuàng)造氛圍，讓學(xué)生在自由愉快的環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)造，更有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

2.多鼓勵(lì)，拒絕批評(píng)

美術(shù)創(chuàng)造是多樣性的，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，一方面，他們的想象力豐富，又樂于表現(xiàn)自己，但是，他們又非常敏感，甚至一個(gè)小小的舉動(dòng)都會(huì)對(duì)學(xué)生造成很大的影響；另一方面，學(xué)生的發(fā)展離不開鼓勵(lì)，這是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有利助推力。因此，實(shí)行鼓勵(lì)教學(xué)，拒絕批評(píng)教學(xué)是基于保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新思維而施行的。它能很好地保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，并給予學(xué)生充分的創(chuàng)造空間，學(xué)生在得到鼓勵(lì)的同時(shí)，更樂于進(jìn)行創(chuàng)造，從而提高創(chuàng)新思維。

三、教學(xué)方法

1.構(gòu)建教學(xué)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在小學(xué)時(shí)期尤其顯得強(qiáng)烈?！币虼?，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的探究機(jī)會(huì)，構(gòu)建一定的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣，激發(fā)學(xué)生更加樂于進(jìn)行創(chuàng)造。

（1）創(chuàng)設(shè)開放的探究環(huán)境，讓學(xué)生在自由、民主、平等的環(huán)境中積極進(jìn)行創(chuàng)造

開放的探究環(huán)境不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也有利于幫助學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)。

（2）激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地去探索

如，在畫面部表情之前，可以讓幾個(gè)學(xué)生分別表演一些臉部表情（喜、怒、哀、樂），學(xué)生不僅樂于參與這樣的學(xué)習(xí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)示范，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的興趣得到激發(fā)，思維自然活躍起來。

2.合理評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響，好的評(píng)價(jià)能夠很好地保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造力。小學(xué)生對(duì)教師是崇敬的，往往重視教師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，甚至有的學(xué)生以教師評(píng)價(jià)作為權(quán)威的評(píng)價(jià)。因此，作為小學(xué)美術(shù)教師要十分重視評(píng)價(jià)教學(xué)，切實(shí)保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（1）科學(xué)合理的評(píng)價(jià)

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)有利促使和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，所以，教師要靈活進(jìn)行評(píng)價(jià)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的空間，避免單一的、標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)方式，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（2）進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制

通過競(jìng)爭(zhēng)的評(píng)價(jià)方式，通過競(jìng)爭(zhēng)有利于激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在的積極因素，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探索、去創(chuàng)造，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，美術(shù)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力有著不可取代的作用，教師要積極在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

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