郭靖

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生形成良好的口語(yǔ)交際能力。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程必須讓學(xué)生了解和掌握對(duì)象國(guó)家的相關(guān)文化背景知識(shí)，增加在生活中運(yùn)用的主動(dòng)訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：文化背景；語(yǔ)言運(yùn)用；口語(yǔ)交際

新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重人文性，突出了情感策略、文化意識(shí)。日常英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用，將對(duì)西方國(guó)家文化意識(shí)、價(jià)值觀、思維方式、社交禮儀、風(fēng)土人情和地理、歷史知識(shí)的介紹作為重要內(nèi)容和基礎(chǔ)，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用。

一、注重常識(shí)介紹，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注中西方語(yǔ)言文化差異

語(yǔ)言形成于漫長(zhǎng)的社會(huì)生活中，凝聚著民族世代相傳的社會(huì)意識(shí)、歷史文化、風(fēng)俗習(xí)慣等人類(lèi)社會(huì)各方面的特征。由于文化背影、文化傳統(tǒng)的不同，中西方語(yǔ)言必然存在著巨大的差異，而且這樣的差異處在動(dòng)態(tài)變化的狀態(tài)。例如：就某些詞匯感情色彩而言，中西方不同文化背景鑄就其語(yǔ)言含義的明顯差異。如：?jiǎn)卧~ambition，本來(lái)就具有褒貶兩種含義，在實(shí)際運(yùn)用中，中國(guó)人取其貶義，表示“野心勃勃”，而英美人則用其褒義，表示“雄心壯志”；再如：Aggressive一詞，中國(guó)人常取義“挑釁”“好斗”，而美國(guó)人則用以形容“積極進(jìn)取，有開(kāi)拓精神”。

眾所周知，英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的。因此，教師必須在課堂教學(xué)中專題介紹中西方文化背景、文化差異，介紹由此產(chǎn)生的中西方語(yǔ)言習(xí)慣的差異。要通過(guò)分階段、分板塊介紹，特別是通過(guò)生動(dòng)鮮活的實(shí)例，在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)了解、探究中西方用語(yǔ)習(xí)慣差異的意識(shí)和能力。

二、主動(dòng)歸類(lèi)講解，幫助學(xué)生積累中西方語(yǔ)言文化差異類(lèi)型

中西方語(yǔ)言的差異體現(xiàn)在詞匯特征、語(yǔ)法習(xí)慣等多個(gè)方面，涉及日常見(jiàn)面問(wèn)候、稱贊、致謝、道歉到委婉語(yǔ)、禁忌語(yǔ)乃至體態(tài)語(yǔ)言等方面。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師要積極幫助學(xué)生歸類(lèi)掌握，引導(dǎo)他們系統(tǒng)地掌握英語(yǔ)與中文的用語(yǔ)差異，并在學(xué)習(xí)中主動(dòng)積累。這里列舉常見(jiàn)的幾類(lèi)。

1.稱呼

英語(yǔ)表示稱謂的詞很少，“叔、伯、舅、姑丈、姨丈”通用一個(gè)uncle，父母、兄弟、姐妹一般直接稱呼其姓名。特別是表示親屬關(guān)系的稱謂差別更為明顯，漢語(yǔ)中常泛化使用，而在西方一般不會(huì)用于表示非親屬關(guān)系，因此，學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的時(shí)候容易與漢語(yǔ)習(xí)慣混淆，這必須在學(xué)習(xí)中對(duì)比積累。

2.感謝

面對(duì)饋贈(zèng)，中西方人有著迥然不同的應(yīng)對(duì)方式。中國(guó)人一般要反復(fù)推辭，最后的接受總要表現(xiàn)出無(wú)可奈何的樣子，而且多不會(huì)當(dāng)面打開(kāi)禮物；而在西方文化中人們卻習(xí)慣于當(dāng)面打開(kāi)來(lái)欣賞并毫不掩飾地稱贊一番。因此，盡管中西方都常用“Thank you”表示感謝，但運(yùn)用卻大相徑庭。

3.贊美

對(duì)于贊美，中西方也有巨大差異，在中國(guó)當(dāng)面的贊美，常常會(huì)被認(rèn)為是阿諛?lè)畛谢蜈呇赘絼?shì)，但在西方卻被人們?cè)诟鞣N場(chǎng)合經(jīng)常性地廣泛使用，而面對(duì)贊美中國(guó)人一般會(huì)謙虛否認(rèn)，而西方人多以“Thank you”欣然接受。西方人對(duì)合心意的行為多通過(guò)贊美來(lái)鼓勵(lì)，教師也喜歡通過(guò)贊美來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。例如：You did a good job！ Well done！

4.禁忌

在西方國(guó)家，隱私是人們非常在意的事情，“Keep a certain distance”已經(jīng)成為交際的基本準(zhǔn)則。例如：人們見(jiàn)面，對(duì)于年齡、收入、婚姻狀況、宗教信仰等隱私，都是不宜于打聽(tīng)的。再如：見(jiàn)面時(shí)，中國(guó)人不分男女老少，都喜歡握手，而西方多數(shù)國(guó)家的文化里，一般是不會(huì)隨便和人握手的。

三、積極創(chuàng)新方式，培養(yǎng)學(xué)生正確的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力

英語(yǔ)教學(xué)最重要的任務(wù)，就是要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力，包括跨國(guó)交際在內(nèi)的口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。這就需要探索積累科學(xué)的教學(xué)方式，并隨著時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生生活習(xí)慣、認(rèn)知習(xí)慣的變化而不斷地更新。

1.比較教學(xué)法

教師要深入地研究外國(guó)和本民族文化的異同，嘗試從稱呼、告別、作客、謙虛、道歉、贊揚(yáng)、關(guān)心、談話的題材和價(jià)值觀念等方面進(jìn)行比較，在教學(xué)中注重對(duì)相關(guān)詞匯的文化意義開(kāi)展比較分析。

2.聽(tīng)說(shuō)結(jié)合教學(xué)法

要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)在生活中聽(tīng)英語(yǔ)，并將聽(tīng)和說(shuō)結(jié)合起來(lái)。特別要鼓勵(lì)學(xué)生多接觸英美原版的語(yǔ)音資料。在訓(xùn)練中要充分利用多媒體教學(xué)，通過(guò)文字、聲音、圖像等生動(dòng)展現(xiàn)目標(biāo)文化的各個(gè)方面，刺激學(xué)生的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，全面感受目標(biāo)文化。如：可以收集一些英語(yǔ)國(guó)家的物品和圖片，讓學(xué)生了解外國(guó)藝術(shù)、歷史和風(fēng)土人情等，也可以鼓勵(lì)學(xué)生利用因特網(wǎng)獲取更多的英語(yǔ)文化信息。

3.主動(dòng)開(kāi)辟“第二課堂”

教師要將課堂教學(xué)與學(xué)生課外活動(dòng)結(jié)合，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞或?qū)W唱英文歌曲來(lái)激發(fā)興趣，或積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開(kāi)角色表演，通過(guò)活動(dòng)體會(huì)外國(guó)人思想感情表達(dá)的習(xí)慣和方式。

參考文獻(xiàn)：

Hesen Oatey.與英美人交往的習(xí)俗和語(yǔ)言.上海外語(yǔ)教育出版社，1987-02.