李維軍

摘 要：初中化學(xué)是一門以實驗教學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，中學(xué)生的化學(xué)實踐能力的把握，是化學(xué)教學(xué)中的重要任務(wù)之一。通過培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，不僅可以使學(xué)生對理論知識進行深層的學(xué)習(xí)，更是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用的重要方法，從而使所學(xué)知識發(fā)揮著最大的效果。

關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)；具體方法；考評方式；實踐能力

一、化學(xué)教學(xué)中實驗的重要性

在初中的化學(xué)課中，大部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是物質(zhì)的一些反應(yīng)、現(xiàn)象或是結(jié)論，這些是老師不能單單用語言來傳授的，而是在實驗的過程中，通過學(xué)生的自主觀察才能夠更好地掌握。像氧氣、氫氣或二氧化碳的制法和性質(zhì)等，都是需要利用實驗向?qū)W生們展示和講解的。在教學(xué)的實際應(yīng)用中，如果老師對實驗教學(xué)不重視，對一些時間較長的演示和分組探索等實驗直接舍棄，就不能讓學(xué)生對一些化學(xué)現(xiàn)象有一個直觀、深刻的印象，會認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)很難懂、無趣味等等，也就對學(xué)習(xí)沒有太大的積極性。因此，老師在教學(xué)的過程中應(yīng)該重視實驗教學(xué)，這樣才能更好地讓學(xué)生體會化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，對一些知識要點有更好的掌握。同時，也要重視學(xué)生的實踐能力和態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實驗興趣，讓他們了解其重要性。

二、化學(xué)實驗教學(xué)的具體方法

1.教師做好演示實驗

作為化學(xué)老師，不單單是給學(xué)生灌輸知識，而是用自身的高尚品格和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度去感染每一位學(xué)生。在化學(xué)實驗中，老師的演示環(huán)節(jié)起著非常奇妙的作用，因為這時學(xué)生的注意力都集中在了老師的每一步上。所以，對于演示實驗，老師應(yīng)該嚴(yán)格按照要求進行，而不能草草了事，即便是實驗的結(jié)果不是很明顯或是失敗了，也要向?qū)W生講明緣由，使學(xué)生有一個正確的認(rèn)識。另外，在做演示實驗前，教師要做好充分的準(zhǔn)備，以確保實驗的成功，像是一些實驗器材，鞏固一些實驗要領(lǐng)等。還有對于一些較為開放的實驗，教師可以讓學(xué)生進行，老師只作為指導(dǎo)，這樣可以讓其他學(xué)生有一個更加直觀的印象，也能夠立即指出一些不規(guī)范的步驟，能夠很好地鍛煉學(xué)生的分組實驗?zāi)芰Α?/p>

2.組織進行分組實驗

對于學(xué)生的實踐能力，主要就要依靠反復(fù)練習(xí)，才能進一步培養(yǎng)興趣。當(dāng)前雖然學(xué)校中都采用了分組的實驗方式，但是效果并不理想，由于分工不明確，學(xué)生并沒有全員參與進來，這樣學(xué)生既沒學(xué)到知識，又加大了課堂的管理難度。因此，實驗之前分組之后要對學(xué)生明確分工，分為觀察員、記錄員和督察員，以及具體的操作任務(wù)，這樣老師下達了實驗任務(wù)后，學(xué)生就可以根據(jù)自己的職責(zé)進行一步步的實驗了。這時老師可以觀察學(xué)生的實驗過程，對具體的操作進行指導(dǎo)，及時回答學(xué)生的實驗問題，能夠讓學(xué)生們嚴(yán)格按照操作規(guī)范進行實驗，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和實踐興趣，為以后的教學(xué)提供了保障。

3.建立實驗考評機制

采用一定的考評機制能夠有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)，從而充分地掌握實驗的原理和實踐技能等方面的知識。對于操作考評一般每學(xué)期實施兩次就可以，具體考評方法是：可以將考評題目以抽簽的形式抽取，之后分別對每一組進行操作展示，以及對展示內(nèi)容、注意事項的講解。考評等級可分為“優(yōu)、良、中、差”四個級別，對于現(xiàn)象明顯的，操作十分規(guī)范的，有所創(chuàng)新的給予優(yōu)秀；對于現(xiàn)象較為明顯，操作規(guī)范，具備創(chuàng)新意識的給予良好；對于現(xiàn)象明顯，操作規(guī)范的給予中等；對于操作不規(guī)范，現(xiàn)沒有顯現(xiàn)的給予差等。通過這樣的考評方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生們對實驗的認(rèn)真態(tài)度，細心觀察的能力，有良好的操作規(guī)范，同時也能夠大大提升學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣。

4.布置實驗課外作業(yè)

對于化學(xué)課的實驗，更多的是將其應(yīng)用于生活中，因此，在學(xué)生完成了在校實驗任務(wù)的同時，老師還要為學(xué)生布置一些實用的課外作業(yè)。比如，可以提示學(xué)生用食醋去掉暖壺膽內(nèi)的水垢，或是對學(xué)校周邊等地的土壤、水體進行一些污染調(diào)查，提出一些可行性的治理建議等。這樣，通過親身的實踐活動，可以更好地調(diào)動學(xué)生的實踐興趣和主動性，也能夠?qū)λ鶎W(xué)的理論知識加以鞏固，從而更好地鍛煉了學(xué)生的實踐能力，為今后培養(yǎng)創(chuàng)新精神打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生對于課本知識的掌握情況基本上可以體現(xiàn)在實驗中，通過實驗也能夠反應(yīng)學(xué)生的動手能力，因此，在當(dāng)前初中化學(xué)的教學(xué)中，已經(jīng)把動手操作能力作為重點的方面進行教學(xué)，教材中也相應(yīng)地增加了實驗篇幅，增加了很多探索性的實驗，為提高學(xué)生的實踐能力提供了充分的條件。相信，在以后的化學(xué)教學(xué)中，實驗將被廣泛的重視，學(xué)生的整體實踐能力也將不斷增強。

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（作者單位 四川省樂山市犍為縣龍孔初級中學(xué)）