況金珍　葉道海

摘 要：化學教學必須面向全體學生，給學生提供未來發(fā)展所需要的最基礎的知識和技能。教師運用科學發(fā)展觀的理念，尊重學生的認知規(guī)律，方法靈活得當，使學生更好地掌握基礎知識和基本技能，培養(yǎng)學生靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。

關鍵詞：化學；教學環(huán)境；精講精練

化學是一門基礎自然學科，九年義務教育階段把它作為小科目以啟蒙的地位存在。課程標準中九年義務教育階段化學課時較少、任務較重，如何在短短一年中讓學生愿學樂學且學有所獲呢？

首先教師要創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學環(huán)境，激發(fā)興趣，喚起學生求知欲，引導學生自主地投入到學習中去。在這個氛圍里，學生才會勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴求解決問題，他們的創(chuàng)新意識，就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮。

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。好的學習活動和學習任務應當首先使學生感興趣、愿意做。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣？對學生化學史教育是不可缺少的，講化學的發(fā)展和形成，結合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，波義耳在無意之中發(fā)現(xiàn)酸堿指示劑，談聞名世界的中國古代發(fā)明如造紙術、火藥等，通過錄像觀看化學與現(xiàn)代化建設和生活的密切關系。通過元素符號的變遷、有關物質形成的發(fā)展歷程使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質的組成、結構和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。

有的老師把初中化學稱為理科中的文科，雖不那么準確，說的卻是實情。初中化學中需識記的知識比較多，有時又很集中。在“元素”一節(jié)課中就出現(xiàn)了多種元素符號，學生一次記住難度太大，易出現(xiàn)厭煩情緒。為此從講緒言開始，將需記住的元素符號分散地交給學生，然后讓學生互查。把化合價編成順口溜，把重點內容寫成韻語，簡化記憶。而且，在實驗教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實際操作能力，巧妙進行環(huán)保教育和治學嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

不定期地組織學生舉辦小制作，小發(fā)明活動，知識問答競賽來調節(jié)學生的學習熱情，讓他們充滿對化學的學習激情。

新課程改革提倡的是建構主義學習觀，認為學習是探索性的、自主的、研究性的學習。在實際教學中，無論采取哪樣的教學模式，適當?shù)木毩暿潜夭豢缮俚?，但要避免機械性的重復，精講精練，提高課堂效率，達到師生共贏。

運用科學發(fā)展觀的理念，尊重學生的認知規(guī)律，方法靈活得當，使學生更好地掌握基礎知識和基本技能，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生靈活運用化學知識獨立解決問題的能力，是教師的教學技能的體現(xiàn)，同時也是教師人生價值的體現(xiàn)。

參考文獻：

[1]走進新課程.文匯出版社，2009.

[2]王克勤.化學教學論.科學出版社，2006.

（作者單位 湖北省房縣土城中學）