楊靜

一、教學(xué)案例設(shè)計(jì)

1.背景介紹

本節(jié)內(nèi)容是高職三年級(jí)的一堂成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)與舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下的成本會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)是一致的。選用這節(jié)課主要有兩個(gè)方面的考慮：一是本課程的教學(xué)對(duì)象是高職三年級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，已經(jīng)經(jīng)過基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)，初步掌握了會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的基本技能；二是分批法這一成本計(jì)算方法可以說是學(xué)生畢業(yè)后，從事會(huì)計(jì)工作時(shí)經(jīng)常接觸的類型，實(shí)用性較強(qiáng)。本節(jié)課是本人的一節(jié)校常態(tài)化公開課，采用分組討論、實(shí)務(wù)操作的教學(xué)方式。由于，在前一節(jié)課中已經(jīng)學(xué)習(xí)了分批法的基本理論知識(shí)，因此，未安排學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。

2.課前設(shè)計(jì)準(zhǔn)備

本人在課前進(jìn)行了本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)：首先，在上課前將班級(jí)學(xué)生分成8個(gè)小組，每組成員在學(xué)習(xí)能力與專業(yè)技能水平之間進(jìn)行了互補(bǔ)配備；其次，給每位學(xué)生發(fā)放一份模擬企業(yè)業(yè)務(wù)的資料，以及所需的會(huì)計(jì)憑證；然后，每個(gè)小組進(jìn)行討論，完成業(yè)務(wù)操作，期間本人在小組間進(jìn)行巡視、指導(dǎo)；最后，本人利用投影儀展示正確的業(yè)務(wù)操作結(jié)果，并進(jìn)行最后的總結(jié)與作業(yè)布置。

二、課堂教學(xué)實(shí)錄

與平時(shí)一樣，經(jīng)過精心的準(zhǔn)備，我走進(jìn)了教室，說：“同學(xué)們，在上一節(jié)課我們已經(jīng)對(duì)分批法進(jìn)行了學(xué)習(xí)，下面請(qǐng)大家回憶一下：分批法的適用范圍是什么？這種方法在成本計(jì)算中的應(yīng)用程序是怎樣的？”

“分批法的適用范圍是小批生產(chǎn)，主要是規(guī)模較小、產(chǎn)品批次多的企業(yè)，或者是企業(yè)新產(chǎn)品的試制車間?！?/p>

“分批法在應(yīng)用過程中主要的程序如下：先按產(chǎn)品批別開設(shè)基本生產(chǎn)成本明細(xì)賬，再進(jìn)行各要素費(fèi)用的歸集、分配，最后計(jì)算出完工產(chǎn)品的生產(chǎn)成本?！?/p>

“很好，看來同學(xué)們對(duì)上節(jié)課所學(xué)的分批法的基本知識(shí)已經(jīng)掌握了。那么，今天這節(jié)課我們一起來完整地了解分批法在企業(yè)實(shí)務(wù)中的具體應(yīng)用過程。”

“通過這節(jié)課，希望同學(xué)們能夠達(dá)成以下學(xué)習(xí)目標(biāo)?！?/p>

放置投影膠片，展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：理解分批法的計(jì)算程序；掌握分批法的成本計(jì)算方法。

能力目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行各種費(fèi)用要素的分配計(jì)算；會(huì)進(jìn)行生產(chǎn)成本明細(xì)賬的登記，并結(jié)算產(chǎn)品成本；提高會(huì)計(jì)核算的能力與速度。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、以及按規(guī)則辦事的意識(shí)；滲透會(huì)計(jì)工作中嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、認(rèn)真細(xì)致地態(tài)度。

“現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽手中的企業(yè)業(yè)務(wù)資料，從中你能獲得哪些信息？”

“資料里告訴了產(chǎn)品有三個(gè)批次，以及每個(gè)批次的完工情況?！?/p>

“還有具體的業(yè)務(wù)費(fèi)用，而且有的費(fèi)用需要進(jìn)行分配?！?/p>

“那分配問題涉及我們前面哪一章的內(nèi)容？”

“第三章，要素費(fèi)用的歸集與分配。”

“還有其他信息嗎？”

“最后還告訴我們分配時(shí)所需要的分配標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

“我們已經(jīng)對(duì)資料進(jìn)行了詳細(xì)地解讀，現(xiàn)在各個(gè)小組進(jìn)行討論，用15分鐘完成前兩種費(fèi)用的分配，以及所有業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)憑證填制。”

在15分鐘的時(shí)間里，各小組進(jìn)行了業(yè)務(wù)討論操作，討論聲此起彼伏；我來回在8個(gè)小組中巡視、不時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生完成費(fèi)用的分配業(yè)務(wù)，并進(jìn)行記賬憑證的填制。

“15分鐘到了，現(xiàn)在我們先一起來看看費(fèi)用的分配與會(huì)計(jì)核算。”

“首先是編制原材料費(fèi)用的分配表，并填制記賬憑證。大家在處理這筆業(yè)務(wù)時(shí)有什么體會(huì)？”

“費(fèi)用只要直接根據(jù)業(yè)務(wù)資料填到分配表里，然后根據(jù)分配表填記賬憑證?！?/p>

“對(duì)，確實(shí)如此；但是，填記賬憑證時(shí)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谝恍┘?xì)節(jié)問題上有所忽略，比如：憑證號(hào)、附件數(shù)、日期、金額空白處的劃線注銷處理。大家互相檢查一下?！?/p>

“下面，就是人工費(fèi)用的分配表填制，以及會(huì)計(jì)處理，這筆業(yè)務(wù)需要運(yùn)用哪一知識(shí)點(diǎn)？”

“第三章的分配知識(shí)。”

“怎么用？”

“以生產(chǎn)工時(shí)為分配標(biāo)準(zhǔn)，將工資分配到各個(gè)批次中去?！?/p>

“很好，就是這樣來處理?！?/p>

這時(shí)，我將正確的業(yè)務(wù)處理結(jié)果通過投影儀展示給學(xué)生作參考。

“我們已經(jīng)對(duì)原材料、人工費(fèi)用進(jìn)行了分配，并對(duì)所發(fā)生的業(yè)務(wù)進(jìn)行了會(huì)計(jì)處理；現(xiàn)在，我們一起根據(jù)處理結(jié)果來登記制造費(fèi)用明細(xì)賬?！?/p>

“在登賬之前，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，制造費(fèi)用明細(xì)賬的一般格式。”

“多欄式?！?/p>

“那么，我們現(xiàn)在根據(jù)每一筆業(yè)務(wù)來登記。”

利用投影儀將制造費(fèi)用明細(xì)賬的具體登記結(jié)果進(jìn)行展示。

“接下來，就是根據(jù)制造費(fèi)用明細(xì)賬來編制其分配表，方法和人工費(fèi)用的分配是一樣的?！?/p>

這時(shí)，感覺一些同學(xué)的速度有點(diǎn)跟不上，但是，我仍然按事先的計(jì)劃安排繼續(xù)進(jìn)行課堂教學(xué)。

“我們已經(jīng)將所有的業(yè)務(wù)都填制了記賬憑證，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用10分鐘時(shí)間，根據(jù)這6張記賬憑證登記基本生產(chǎn)成本明細(xì)賬?！?/p>

10分鐘的時(shí)間內(nèi)，我仍不時(shí)在8個(gè)小組間巡視、指導(dǎo)。

“10分鐘到了，現(xiàn)在請(qǐng)大家告訴我在明細(xì)賬登記中有什么體會(huì)？”

“如果一個(gè)批次的產(chǎn)品沒有全部完工，只是部分完工的話，其成本是先計(jì)劃定額估算的。”

“那應(yīng)該何時(shí)來確定該批產(chǎn)品的實(shí)際成本呢？”

“應(yīng)該是產(chǎn)品全部完工的時(shí)候?！?/p>

“好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看基本生產(chǎn)成本明細(xì)賬的登記情況?！?/p>

放置投影膠片，將詳細(xì)的基本生產(chǎn)成本明細(xì)賬展示給學(xué)生。

“這就是我們分批法在企業(yè)成本核算中的操作流程，通過今天這節(jié)課希望同學(xué)們能對(duì)分批法的應(yīng)用有實(shí)際的體會(huì)，今后能正確地進(jìn)行成本的核算。”

“在學(xué)習(xí)了品種法、分批法后，我們總結(jié)一下這兩種方法的不同點(diǎn)。”

這時(shí)，我將正確總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)用表格的形式通過投影儀進(jìn)行展示。

隨后，我布置了課后作業(yè)，并對(duì)作業(yè)進(jìn)行了基礎(chǔ)題、提高題的分層。

三、案例評(píng)析

1.案例概要

本案例是一堂會(huì)計(jì)專業(yè)的成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課例。首先，在設(shè)計(jì)中不再是單純針對(duì)成本會(huì)計(jì)的操作，而是將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的基本知識(shí)、基本技能融合進(jìn)來，以全面訓(xùn)練學(xué)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力。其次，在課堂實(shí)訓(xùn)中采用分組討論的形式充分讓學(xué)生進(jìn)行討論、操作，獲得直接學(xué)習(xí)感受，更好地吸收所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，將對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)的回顧穿插在實(shí)務(wù)操作中，利用問答的形式，激起學(xué)生對(duì)過去所學(xué)知識(shí)的再現(xiàn)與鞏固。

2.案例教學(xué)的注意事項(xiàng)

（1）本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：理解分批法的計(jì)算程序；掌握分批法的成本計(jì)算方法。

能力目標(biāo)：會(huì)進(jìn)行各種費(fèi)用要素的分配計(jì)算；會(huì)進(jìn)行生產(chǎn)成本明細(xì)賬的登記，并結(jié)算產(chǎn)品成本；提高會(huì)計(jì)核算的能力與速度。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、以及按規(guī)則辦事的意識(shí)；滲透會(huì)計(jì)工作中嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、認(rèn)真細(xì)致地態(tài)度。

（2）教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：分批法的應(yīng)用程序與成本計(jì)算方法。

難點(diǎn)：正確運(yùn)用分批法進(jìn)行產(chǎn)品成本核算。

（3）教學(xué)研究點(diǎn)

如何模擬企業(yè)業(yè)務(wù)形式，融合前后知識(shí)，綜合訓(xùn)練，以取得更好的教學(xué)效果？

（4）教學(xué)建議

采用分組討論的形式，以學(xué)生自主探究與合作，教師組織、引導(dǎo)的方式進(jìn)行，通過模擬實(shí)際業(yè)務(wù)操作鞏固所學(xué)知識(shí)。

（5）建議討論的問題

①在學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的過程中，如何調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性，使他們都能參與到探究活動(dòng)中去。

②如何在學(xué)生的探究活動(dòng)中，使每個(gè)人都能獲得進(jìn)步，縮小差距。

3.教學(xué)反思、研究

（1）反思與回顧

①部分學(xué)生還不能適應(yīng)完整的會(huì)計(jì)流程，對(duì)成本計(jì)算的分批法在應(yīng)用中涉及的費(fèi)用分配、明細(xì)賬登記還不熟練。

②在課堂教學(xué)中，這種分組討論形式既體現(xiàn)了課改的精神，又能讓學(xué)生充分參與到知識(shí)學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中可以不斷地應(yīng)用改進(jìn)。

③值得注意的是，在小組討論中應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)起來，都得到一定地提高，而不是一個(gè)旁觀、旁聽者。

（2）學(xué)生訪談

問：今天這節(jié)課中所涉及的知識(shí)點(diǎn)有沒有全明白？基本的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能要求有沒有全部清楚？

學(xué)生甲：今天這節(jié)課主要涉及的知識(shí)點(diǎn)是要素費(fèi)用的分配、成本計(jì)算分批法的應(yīng)用，基本上明白，對(duì)基本的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能要求也已經(jīng)基本清楚，只是還不太熟練。

問：對(duì)今天這節(jié)課總體上有什么感受？

學(xué)生乙：這節(jié)課主要讓我們自己討論、動(dòng)手操作，能更好地掌握所學(xué)知識(shí)；但在操作時(shí)，感覺容量有點(diǎn)多，在速度上有點(diǎn)跟不上。

學(xué)生丙：我感覺以前一些模糊的會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語清楚了很多，比如：結(jié)轉(zhuǎn)制造費(fèi)用、結(jié)轉(zhuǎn)完工產(chǎn)品成本。

（3）作業(yè)問題

基礎(chǔ)題：主要涉及基本的要素費(fèi)用的歸集與分配，關(guān)鍵是要熟悉各種分配表的編制，各種數(shù)據(jù)的來源。

提高題：在基礎(chǔ)題完成當(dāng)然基礎(chǔ)上進(jìn)行成本的核算，關(guān)鍵點(diǎn)在于清晰地區(qū)分各個(gè)批次的完工情況，并據(jù)此進(jìn)行產(chǎn)品的成本計(jì)算以及會(huì)計(jì)核算。

（4）課后札記

在本節(jié)課上主要是讓學(xué)生自己討論完成實(shí)務(wù)操作，而不是老師直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做。學(xué)生通過這種自主學(xué)習(xí)方式，再經(jīng)過老師的適當(dāng)提示、指導(dǎo)，從而真正把握住本節(jié)課的內(nèi)容。從課后的學(xué)生反饋看，課堂的容量有些多，部分學(xué)生不能接受；對(duì)于課后作業(yè)，花費(fèi)時(shí)間較多，主要是對(duì)前后知識(shí)不能有效地融會(huì)貫通。希望這些問題在今后的教學(xué)中能更好地解決。

（作者單位 江蘇聯(lián)合技術(shù)學(xué)院常州旅游商貿(mào)分院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系）