王有序

【摘 要】隨著新課改的貫徹和實施，改革步伐的進一步深化，我們在英語上的教學(xué)方法不得不隨之推陳出新，革故鼎新，取其精華，去其糟粕。如何移風(fēng)易俗的把課改精神融入教學(xué)，成了提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】新課改；教育改革；轉(zhuǎn)變方法；面向?qū)W生

英語課堂教學(xué)是一種多層次、多功能、綜合運用各種感官的活動，是教與學(xué)雙向作用的復(fù)雜而又細(xì)致的過程。特別是在新課標(biāo)下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？在新課程改革下我有如下想法。

一、面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中心是這個過程的出發(fā)點。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動性和積極性的高低。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的心理和需要，組織教學(xué)要從實際出發(fā)，按照英語教學(xué)的原則，“盡量使用英語，適當(dāng)使用母語；精講語言基礎(chǔ)知識，著重培養(yǎng)學(xué)生運用英語進行交際的能力”，教師要給學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境，提供各種運用英語的機會，讓學(xué)生充分接觸英語，運用英語，力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動狀態(tài)、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得、有所學(xué)，盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊。

二、靈活運用有效的教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)方法和教學(xué)手段是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越出色、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果當(dāng)然也就越顯著，教有定則，但教無定法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對象和實際條件，個人的教學(xué)風(fēng)格和特長，確定不同的教學(xué)方法，靈活地運用各種教學(xué)手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用；在處理知識與技能的關(guān)系上，對重難點、關(guān)鍵性的知識，要精講多練，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發(fā)展了語言運用能力；在處理新舊知識上，要善于運用已學(xué)過的知識來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識和新技能，從而產(chǎn)生知識遷移，同時也要善于在學(xué)習(xí)新知識的同時，復(fù)習(xí)舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段來輔助教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的多種感官同時運用，強化對所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學(xué)效果。

三、科學(xué)地評價學(xué)生

英語課堂教學(xué)中，評價起著不可低估的調(diào)節(jié)作用，教師通過評價，能把對學(xué)生及其行為的認(rèn)識和教師的情感傾向、自覺或不自覺地傳導(dǎo)給學(xué)生。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到正面評價，那么其內(nèi)在價值就得到了外界的承認(rèn)，學(xué)習(xí)成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現(xiàn)的快慰，隨之而來的學(xué)習(xí)外語的積極性漸漸提高，同時喚起更高水平的需要。相反，如果學(xué)生得到的負(fù)面評價過多，就會產(chǎn)生消極影響。有些學(xué)生，特別是成績較差的學(xué)生，會產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，信心下降。因此，教師應(yīng)該從實際出發(fā)，對具體的人提出具體的要求，使學(xué)習(xí)好的學(xué)生感到英語課大有學(xué)頭，學(xué)習(xí)差的學(xué)生覺得有信心學(xué)好，并且善于利用有效的評價方法，捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點，多表揚，少批評，多肯定，少否定，使每個學(xué)生在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和掌握英語基礎(chǔ)知識。

四、保持平等和諧的師生關(guān)系

平等和諧的師生關(guān)系是形成良好課堂氣氛的基礎(chǔ)。課堂交往中，就是人與人的交往，學(xué)生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學(xué)方法、甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，作出“信任”或“不信任”的判斷和“親近”或“不親近”的情感反應(yīng)，甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來，對教師沒有好感，也就不想學(xué)他教的課。因此，教學(xué)中教師應(yīng)熱愛每個學(xué)生，尊重每個學(xué)生，關(guān)心每個學(xué)生，對學(xué)生一視同仁，不要因為學(xué)生的成績優(yōu)劣、性別、出身等的不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的差生有表現(xiàn)的機會，以增強他們學(xué)習(xí)的自信心。上課時，教師要了解每個學(xué)生的心理特征和志向要求，記住每個學(xué)生的姓名，讓每個學(xué)生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個學(xué)生都能經(jīng)常感到教師對自己的愛、關(guān)心和尊重，便會被激發(fā)出健康的情感，變得生機勃勃，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動機，在和諧的氣氛中學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力。

在我從教幾十年的生涯中，我特別注意搞好師生關(guān)系，這樣在教學(xué)中，就會達到事半功倍的效果，學(xué)生就會全心全意的投入到你所教的學(xué)科中，你的教學(xué)成績就會十分顯著。

參考文獻：

[1]小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求（草擬議案）.2001.

[2]英語輔導(dǎo)報（小學(xué)教師版）.2004（40）.