劉井龍

【摘要】生本教育就是在教學(xué)中教師把學(xué)生放在主體地位，并尊重學(xué)生個性的發(fā)展，激發(fā)其潛能，從而達到培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的目的。

【關(guān)鍵詞】生本教育 高中語文教學(xué) 學(xué)生 教師

時代的發(fā)展要求教育要以人為本，在傳統(tǒng)教育中講究師道尊嚴的理念已經(jīng)逐步退出歷史舞臺，生本教育就是在這種時代背景下產(chǎn)生的一種新的教育理念。它主張教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，激勵學(xué)生通過發(fā)揮自我潛能，從而實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的目的。生本教育符合現(xiàn)代社會對人才的要求。在高中語文教學(xué)中運用生本教育理念，就是要求教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨立性、自主性。本文就教師如何在高中語文教學(xué)中運用生本教育理念展開研究。

教師在高中語文教學(xué)中運用生本教育理念有五種途徑，分別是：對教材的選擇要達到學(xué)生的滿意，在教學(xué)中對師生關(guān)系要重新定位，要創(chuàng)建和諧健康的課堂氛圍，要注重自身人格修養(yǎng)的提高和要重視提高學(xué)生的自信心。

一、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生喜好選擇教材內(nèi)容

在傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)中，教材的內(nèi)容一般比較單一古板，雖然這些教材中的內(nèi)容也是教育者們辛辛苦苦挑選出來的古今優(yōu)秀的文章，教師在課堂上的講解方式也盡量地生動靈活，但是學(xué)生對這樣的教學(xué)內(nèi)容還是有一定的抵觸心理。這主要是因為很多教材中傳統(tǒng)的內(nèi)容與現(xiàn)階段學(xué)生的思想及接受能力不相符合，也不適應(yīng)時代的發(fā)展。因此，教師在高中語文教學(xué)中應(yīng)用生本教育理念，首先就要主動去剖析學(xué)生心理，了解學(xué)生需要，同時根據(jù)學(xué)生的需要，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容編入教材。例如詩歌體裁。正處于青春期的高中學(xué)生對愛情的概念比較朦朧美好，也比較向往，教師對教材內(nèi)容的選擇上就要重視這一點，可選擇贊美愛情的詩歌豐富教材內(nèi)容。好的教材易于學(xué)生接受，易于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、正確地定位角色，在教學(xué)中建立良好的師生關(guān)系

中國古代教育中的師生關(guān)系用一句話來概括就是“一日為師，終生為父”，它把教師的地位提到了一個很高的位置，等同于學(xué)生的父親，借此來讓學(xué)生尊敬、畏懼，幫助教師完成教學(xué)任務(wù)，此時的學(xué)生則完全處于被支配的地位。傳統(tǒng)教學(xué)中雖然對師生關(guān)系進行了重新定位，但是依舊注重師道尊嚴，教師的權(quán)威不容侵犯。這種定位對于師生間的良性溝通產(chǎn)生了很大的障礙，既不利于教師教學(xué)工作的展開，也不適應(yīng)現(xiàn)今時代的發(fā)展。在高中語文教學(xué)中運用生本教育理念，要求教師對自我角色要有很好的認識和定位，教師不論是傳道還是解惑，在教學(xué)活動中都只是作為一個輔助性的角色。因此，在教學(xué)中教師要把學(xué)生放到一個主體的地位，從心底承認學(xué)生是教學(xué)的主角。學(xué)生受到尊重，就會慢慢喜歡上學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)中勇于展示自我。

三、促進建立和諧健康的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)課堂氛圍的活躍需要師生間的交流互動。在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，師生間的課堂互動僅局限于教師對課文的提問和學(xué)生對問題的回答。高中學(xué)生正處在思想極度活躍的時期，迫切希望多多表達自我觀點，因而都喜歡交流、樂于交流，而傳統(tǒng)語文教學(xué)主張“以靜制動”，恰恰壓抑了學(xué)生的思想，非常不利于教學(xué)工作的展開。因此，在高中語文教學(xué)中引入生本教育理念，教師就要注意和諧課堂氛圍的營造，在課堂上鼓勵學(xué)生多參與對學(xué)習(xí)內(nèi)容的討論，盡情地展現(xiàn)自己。例如對曹操的評價。在傳統(tǒng)思想中，很多人把曹操定義為奸臣，隨著思想的解放，很多學(xué)者轉(zhuǎn)而開始支持曹操，認為曹操忠勇、富有謀略。在語文課堂上，教師可就此讓學(xué)生展開討論，讓學(xué)生充分表達自己的觀點和見解。和諧課堂氛圍的建立不僅有利于教學(xué)活動的順利進行，還有助于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生在交流中學(xué)會堅持和合作。

四、注重自身人格修養(yǎng)的提高

教師的人格修養(yǎng)不僅包括其個人學(xué)識的淵博程度，還包括日常生活中做人做事的態(tài)度，它對學(xué)生的影響是潛移默化的。在高中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的人生觀、價值觀都不是很成熟，亟需人引導(dǎo)，而在日常生活中，學(xué)生接觸最多的便是教師，因此，教師自身的人格魅力及學(xué)識的淵博程度都深深地影響著學(xué)生。在生本教育理念下，教師需要不斷地充實、豐富自己，提升自己的學(xué)識修養(yǎng)，以自己獨特的人格魅力引導(dǎo)和激勵學(xué)生，從而幫助學(xué)生不斷提升自己，完善自己。

五、在教學(xué)中鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信心

高中生由于生長環(huán)境的不同，形成了不同的性格，再加上受社會競爭、自身視野和見解不成熟的影響，造成了學(xué)生的自信心普遍不強，對自己的能力大多持懷疑態(tài)度，性格比較容易偏激、任性，做事考慮不全面，對日常生活中遇到的問題處理能力不足。因此在日常教學(xué)中，教師要多表揚、鼓勵學(xué)生，對學(xué)生的自我觀點要給予正確的引導(dǎo)和肯定。同時，教師對學(xué)生的缺點和不足要細心指正，鼓勵學(xué)生在課堂上勇于發(fā)表自己的觀點，慢慢增強學(xué)生的自信心，促使其更好地學(xué)習(xí)和生活。

生本教育理念在教學(xué)中的運用有助于教師培養(yǎng)高素質(zhì)的全面性優(yōu)秀人才，它是中國教育的一次具有重要意義的、偉大的革新。生本教育在高中語文教學(xué)中的實施，首先需要教育工作者從傳統(tǒng)教育觀念中脫離出來，在心理上認可生本教育理念，其次教師在實際的教學(xué)工作中要積極開展生本教育，讓理論付諸實踐，對我國教育事業(yè)的更好發(fā)展貢獻力量。