陳宏梅

摘 要： 初中階段是學(xué)生接觸政治的初始階段，隨著新課改的實(shí)施，在初中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是一個(gè)重要的課題。文章主要從三個(gè)方面對(duì)初中政治教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行了分析與探討。

關(guān)鍵詞： 初中政治教學(xué) 創(chuàng)新能力 實(shí)踐能力 培養(yǎng)方法

1.引言

隨著新課程改革的實(shí)施，新課標(biāo)對(duì)思想政治課程教學(xué)過(guò)程提出了更高的要求，對(duì)廣大的初中政治老師來(lái)說(shuō)，這不僅是一個(gè)機(jī)遇，更是一個(gè)挑戰(zhàn)。在這種機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的環(huán)境下，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是一個(gè)非常重要的課題?；谛抡n改對(duì)初中政治教學(xué)的要求，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐增強(qiáng)探究意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)是一個(gè)重要的內(nèi)容。本文從這一角度出發(fā)，對(duì)初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析與探討。

2.創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?lái)源。從心理學(xué)的角度出發(fā)，在一個(gè)人對(duì)某種事物產(chǎn)生一定的興趣之后，就會(huì)產(chǎn)生一種求知的欲望，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)[1]。政治課程是一門理論性和概念性都非常強(qiáng)的學(xué)科，涉及的領(lǐng)域比較多，初中階段是學(xué)生接觸規(guī)范性政治課程的初始階段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是非常重要的。情景教學(xué)就是教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)需要講解的內(nèi)容，有意識(shí)地根據(jù)時(shí)事熱點(diǎn)、名人小故事、預(yù)言、問(wèn)題等內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)而活躍課堂氣氛，使學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在講解愛(ài)國(guó)熱情這部分內(nèi)容時(shí)，我國(guó)的四川和甘肅又出現(xiàn)了地震，根據(jù)這一情況，教師通過(guò)電腦、報(bào)紙等介紹地震實(shí)情，以及在地震中所出現(xiàn)的一些感人的事跡，讓學(xué)生深切地感受到我國(guó)人民在助人為樂(lè)中所體現(xiàn)出來(lái)的愛(ài)國(guó)熱情，這種愛(ài)國(guó)熱情不僅體現(xiàn)在大家的愛(ài)心、戰(zhàn)士救助的決心之中，還深刻體現(xiàn)在災(zāi)區(qū)人民面對(duì)危險(xiǎn)之時(shí)的重振家園的信心之中。運(yùn)用情景教學(xué)法，可以有效喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

3.在平等的環(huán)境下，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐思維

學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機(jī)器，教師教育工作目標(biāo)是讓學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格，有效開(kāi)發(fā)潛能[2]。教師需要改變自己的觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，和學(xué)生建立良性的互動(dòng)關(guān)系，同時(shí)這種關(guān)系一定要是平等的、和諧的。那么，在這一和諧而又平等的環(huán)境下，學(xué)生就會(huì)調(diào)動(dòng)所有的有利因素，迸射出創(chuàng)造的火花。例如講解意志力這方面內(nèi)容時(shí)，教師可以以“愚公移山”這一典故引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維。在這個(gè)問(wèn)題上很多學(xué)生都會(huì)有同樣的疑問(wèn)，愚公移山雖然體現(xiàn)了他的意志力，卻是一種蠻干的做法，那么此時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生思考可以采取什么方法將這座大山移走，對(duì)第一位發(fā)言的同學(xué)，教師以鼓勵(lì)的話語(yǔ)給予肯定，于是學(xué)生說(shuō)出各種新奇想法，與此同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐意識(shí)也由此被激發(fā)出來(lái)。

4.教學(xué)注重與實(shí)踐相結(jié)合

一切政治思想的來(lái)源都是在社會(huì)化實(shí)踐中產(chǎn)生的，同時(shí)也是社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)與思考。那么，在這種環(huán)境下，教師就要將這種實(shí)踐精神體現(xiàn)出來(lái)，充分地將政治教育和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)結(jié)合起來(lái)。初始階段教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境實(shí)施，而在進(jìn)一步的教育中，教師要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和思考問(wèn)題。歷史上，很多有名的發(fā)明家都認(rèn)為在學(xué)習(xí)過(guò)程中提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，那么，在教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是建立在社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)層面上的，在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)生的觀察角度和思考意識(shí)都會(huì)發(fā)生很大的變化，所以，在教學(xué)過(guò)程中要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。在初中政治教學(xué)中，學(xué)生從生活實(shí)踐中將會(huì)不斷增強(qiáng)思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)，學(xué)會(huì)分辨是非，這在政治學(xué)習(xí)中是非常重要的[3]。

5.結(jié)語(yǔ)

初中政治教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是相輔相成的，學(xué)生只有在實(shí)踐能力得到有效提高的基礎(chǔ)上，其創(chuàng)新意識(shí)才會(huì)增強(qiáng)。將依靠課本、課堂和教師所獲取的知識(shí)和理論運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的思維能力、分析能力、創(chuàng)新能力都可以得到不斷提高，這不僅是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的需要，而且是新課改的一個(gè)重要目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙志勇，孫東澤.初中思想政治教育課“合作教學(xué)”的有效性[J].現(xiàn)代交際，2013（04）：86.

[2]鄭世偉.淺談如何在初中思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（學(xué)科版），2010（03）：47-48.

[3]張志堅(jiān).初中思想品德課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新及實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J].新課程（中學(xué)），2010（12）：76-77.