尹航

【摘 要】本文從高校中少數(shù)民族的學(xué)生入手，就如何把握少數(shù)民族學(xué)生的自身特點(diǎn)，做好思想政治教育到管理工作，提出了一些可行的解決少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)、生活、心理等方面困難的工作措施和方法。

【關(guān)鍵詞】高校；少數(shù)民族；學(xué)生；管理

當(dāng)前，隨著高校的擴(kuò)招和少數(shù)民族地區(qū)教育事業(yè)的發(fā)展，到內(nèi)地高校就讀的少數(shù)民族學(xué)生不斷增加。如何把握少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)，開展行之有效的思想政治教育和管理工作，具有十分重要的意義。

一、少數(shù)民族學(xué)生的特點(diǎn)分析

1.少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱。與內(nèi)地發(fā)達(dá)地區(qū)相比較，少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后，教育條件也受到了一定的限制，這些地區(qū)的基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)比較薄弱，辦學(xué)條件比較落后，教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較差。

其次，由于很多民族學(xué)生從小接觸的基本上是民族語(yǔ)言的教育，甚至漢語(yǔ)言的聽(tīng)說(shuō)讀寫也是一道難關(guān)。當(dāng)前，少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)大多比較薄弱，在英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)科目上表現(xiàn)尤為明顯。少數(shù)民族學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在進(jìn)入大學(xué)后普遍反映出學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)，學(xué)習(xí)壓力大，即使很努力的學(xué)習(xí)，成績(jī)也很難提高。

2.部分少數(shù)民族學(xué)生在一定程度上存在自卑心理、缺乏自信心。少數(shù)民族學(xué)生多數(shù)在性格上天性淳樸、誠(chéng)實(shí)、熱情。但是，由于少數(shù)民族學(xué)生受自身民族文化、家庭教育的影響比較深刻，他們?cè)谖幕?、飲食、風(fēng)俗習(xí)慣、興趣愛(ài)好上與漢族學(xué)生存在明顯的差異。一方面，他們希望自己的民族習(xí)慣得到其他同學(xué)的認(rèn)可和尊重，在進(jìn)入大學(xué)后很難很好的融入到以漢族學(xué)生為主體的大學(xué)生活中，喜歡在本民族學(xué)生形成的一個(gè)“小團(tuán)體”中活動(dòng)，他們?cè)谂c漢族學(xué)生相處時(shí)有一種被動(dòng)甚至排斥心理。另一方面，漢族學(xué)生也很難融入到他們的生活、交際圈中。從筆者目前的調(diào)查來(lái)看，高校部分少數(shù)民族學(xué)生固執(zhí)己見(jiàn)、倔強(qiáng)、心理波動(dòng)較大，他們對(duì)其他學(xué)生是否尊重本民族文化、習(xí)俗、信仰等問(wèn)題比較敏感。

很多少數(shù)民族學(xué)生來(lái)自偏遠(yuǎn)山區(qū)，家庭經(jīng)濟(jì)條件比較困難，經(jīng)濟(jì)上的壓力給少數(shù)民族學(xué)生帶來(lái)困難的同時(shí)也帶來(lái)了一定的心理壓力和心理失衡，使得部分少數(shù)民族貧困學(xué)生存在著一定程度的自卑感。

二、加強(qiáng)思想引領(lǐng)，為少數(shù)民族學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)

1.以靈魂鑄造為核心，構(gòu)建少數(shù)民族學(xué)生理想信念工程。學(xué)院團(tuán)總支依托主題教育引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生，緊扣時(shí)代主題，不斷豐富教育內(nèi)容，教育引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日及特定紀(jì)念日，深入開展各類活動(dòng)，弘揚(yáng)和培育民族精神教育。如，開展愛(ài)國(guó)主義教育系列活動(dòng)，包括長(zhǎng)辛店二七烈士陵園祭掃活動(dòng)、“紅色記憶，軍民一家”天安門國(guó)旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)參觀共建活動(dòng)和參觀國(guó)家博物館復(fù)興之路等活動(dòng)，讓他們更加全面的了解本民族的歷史及多民族的繁榮發(fā)展。

以時(shí)事熱點(diǎn)為契機(jī)，做好形勢(shì)政策教育。如開展“心系時(shí)政”熱點(diǎn)討論交流會(huì)，使少數(shù)民族學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族團(tuán)結(jié)的重要性，增強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生建設(shè)偉大祖國(guó)的責(zé)任感和使命感。

2.堅(jiān)持發(fā)展黨員和培訓(xùn)骨干相結(jié)合，構(gòu)建少數(shù)民族學(xué)生黨建工程。少數(shù)民族學(xué)生受民族傳統(tǒng)習(xí)俗和語(yǔ)言文化差異影響，對(duì)黨的歷史和理論知識(shí)了解不多，認(rèn)識(shí)不深，入黨愿望不夠強(qiáng)烈，提出入黨申請(qǐng)的人數(shù)相對(duì)較少。高校要高度重視少數(shù)民族學(xué)生黨員的培養(yǎng)和發(fā)展工作，堅(jiān)持將黨員發(fā)展和骨干培訓(xùn)相結(jié)合，切實(shí)做好少數(shù)民族學(xué)生的黨建工作。

在黨建工作中，應(yīng)該充分發(fā)揮少數(shù)民族學(xué)生黨員的示范引導(dǎo)作用，在工作開展過(guò)程中注重把民族班學(xué)生黨員發(fā)展作為一項(xiàng)主要工作來(lái)抓，吸收優(yōu)秀少數(shù)民族學(xué)生加入黨組織；注重制定少數(shù)民族學(xué)生黨員培養(yǎng)計(jì)劃和落實(shí)，在不違背入黨規(guī)則的情況下，做到“早教育、早培養(yǎng)”，創(chuàng)新黨員發(fā)展思路；幫助少數(shù)民族學(xué)生加強(qiáng)黨的理論學(xué)習(xí)，增加對(duì)黨的全面認(rèn)識(shí)，讓他們更好的融入到校園黨建活動(dòng)中去；注重培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生黨員理論聯(lián)系實(shí)際的能力，讓少數(shù)民族學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐。

3.以校園文化為主線，實(shí)施少數(shù)民族文化推進(jìn)工程。高校要將少數(shù)民族文化納入校園文化建設(shè)范疇中，幫助學(xué)生理解和共享各民族文化，促進(jìn)民族間的文化互動(dòng)和交流。積極支持和鼓勵(lì)少數(shù)民族學(xué)生參加校園文化活動(dòng)，展示個(gè)人才藝，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，達(dá)到全面發(fā)展。

高校要豐富校園文化的內(nèi)涵，提高校園文化活動(dòng)的層次。大力支持鼓勵(lì)少數(shù)民族社團(tuán)的發(fā)展，各社團(tuán)可以根據(jù)本民族的特點(diǎn)進(jìn)行特色宣傳，如用圖片展覽展示民族地區(qū)的優(yōu)美景色和特色建筑、“雪域郭莊”社團(tuán)舉辦民族歌舞晚會(huì)、在重大民族傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行宣傳等。促進(jìn)各民族文化在校園文化中充分交融，增進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生和漢族學(xué)生的溝通、交流和合作。

三、實(shí)行精細(xì)化管理，切實(shí)解決少數(shù)民族學(xué)生實(shí)際困難

1.心理健康教育貼近生活，以人為本，理念方式不斷創(chuàng)新。在少數(shù)民族學(xué)生心理健康教育上要秉持以人為本的理念，處處彰顯人文關(guān)懷。落實(shí)導(dǎo)師制，對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，班主任和輔導(dǎo)員應(yīng)該在情感上給予少數(shù)民族學(xué)生更多的關(guān)懷。每年開學(xué)初，我校針對(duì)少數(shù)民族新生的大學(xué)生活適應(yīng)性問(wèn)題，都會(huì)舉辦心理講座，幫助少數(shù)民族學(xué)生克服心理上的不適應(yīng)，幫助他們?cè)诒３置褡屣L(fēng)俗習(xí)慣的基礎(chǔ)之上，主動(dòng)克服客觀困難，消除文化疏離感。

我校始終堅(jiān)持建立少數(shù)民族學(xué)生心理健康檔案，開展一系列的心理健康排查，對(duì)有心理問(wèn)題的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一談話和深度輔導(dǎo)，并將談話記錄整理成檔案。對(duì)問(wèn)題學(xué)生保持追蹤觀察幫助，幫助少數(shù)民族學(xué)生緩解心理壓力。

2.資助工作盡顯人文關(guān)懷，精心服務(wù)，育人于資助之中?！凹訌?qiáng)學(xué)生自立、自尊、自強(qiáng)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)、感恩意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和勞動(dòng)觀念，注重資助工作實(shí)效，切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際困難”是我校資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生工作的指導(dǎo)思想。一直以來(lái)，我校對(duì)少數(shù)民族的學(xué)生資助及統(tǒng)戰(zhàn)工作高度重視，并取得了較好的成績(jī)，在資助項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中注重資助、育人相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生自強(qiáng)、誠(chéng)信和感恩意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)關(guān)心經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、做好思想工作和心理疏導(dǎo)，發(fā)揮他們的積極性和責(zé)任意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生自強(qiáng)、自信、自立，扶困勵(lì)志。

學(xué)校在困難補(bǔ)助和獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金方面對(duì)少數(shù)學(xué)生給予傾斜，讓符合條件的少數(shù)民族學(xué)生能夠100%獲得國(guó)家助學(xué)金；在目前學(xué)校的資助體系中，我校少數(shù)民族學(xué)生中有83.4%的參加過(guò)勤工助學(xué)；通過(guò)勤工助學(xué)活動(dòng)，少數(shù)民族學(xué)生不僅能夠得到經(jīng)濟(jì)上的資助，更重要的是在勤工助學(xué)實(shí)踐中，他們的能力得到鍛煉，思想、品質(zhì)得到提高和升華。

3.學(xué)業(yè)指導(dǎo)體現(xiàn)針對(duì)性，因材施教，助學(xué)更助成長(zhǎng)。針對(duì)不同年級(jí)少數(shù)民族學(xué)生開展針對(duì)性教育，幫助少數(shù)民族學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。學(xué)校要堅(jiān)持“三貼近”的原則，有針對(duì)性地對(duì)不同年級(jí)的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，針對(duì)少數(shù)民族新生開展“求真 立德 勤奮 創(chuàng)新”新生入學(xué)教育，幫助其樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡快適應(yīng)大學(xué)生活，走好大學(xué)生活第一步；針對(duì)畢業(yè)班少數(shù)民族學(xué)生開展職業(yè)導(dǎo)航教育活動(dòng)；針對(duì)較高年級(jí)少數(shù)民族學(xué)生開展“正學(xué)風(fēng)、謀發(fā)展”專業(yè)思想教育以及優(yōu)秀校友講壇系列活動(dòng)。此外，在綜合測(cè)評(píng)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)環(huán)節(jié)中，要多獎(jiǎng)勵(lì)德、智、體全面發(fā)展，在專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等方面有突出表現(xiàn)的少數(shù)民族學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。鼓勵(lì)組建“一幫一，結(jié)對(duì)子”漢族學(xué)生與少數(shù)民族學(xué)生共同參與的學(xué)習(xí)小組和興趣小組。

4.生活上細(xì)心關(guān)懷，關(guān)心幫助，解決實(shí)際困難。學(xué)校充分尊重少數(shù)民族學(xué)生的風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰。目前我校在校新疆少數(shù)民族學(xué)生達(dá)到71人，加上內(nèi)地回族學(xué)生，需要在清真餐廳就餐的少數(shù)民族學(xué)生達(dá)到160多人，給原有的就餐環(huán)境帶來(lái)不小壓力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生處和后勤處非常關(guān)心穆斯林同學(xué)飲食問(wèn)題，為了安排好同學(xué)們的飲食，后勤處想方設(shè)法克服困難，利用暑假對(duì)清真餐廳進(jìn)行了全面的整改、裝修，劃分專門就餐區(qū)域，并專門聘請(qǐng)清真師傅，將良鄉(xiāng)學(xué)生食堂一層?xùn)|廳分割部分區(qū)域改建為一個(gè)存儲(chǔ)、加工、制作、售賣等完全獨(dú)立的清真窗口，徹底解決保證穆斯林同學(xué)民族飲食習(xí)慣問(wèn)題。根據(jù)學(xué)生處的走訪調(diào)查，少數(shù)民族的同學(xué)們對(duì)用餐環(huán)境感到非常滿意。

每年新疆維吾爾族、哈薩克族等少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日古爾邦節(jié)時(shí)，學(xué)校都會(huì)在阜成路和良鄉(xiāng)兩校區(qū)同時(shí)為少數(shù)民族學(xué)生舉辦團(tuán)拜活動(dòng)，學(xué)校多部門領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)到場(chǎng)參加活動(dòng)。此外，學(xué)校還通過(guò)北京銀行卡為新疆維吾爾族、哈薩克族少數(shù)民族學(xué)生發(fā)放節(jié)日補(bǔ)助，現(xiàn)場(chǎng)向同學(xué)們發(fā)放電話卡。還有部分班主任老師專門為班上的少數(shù)民族同學(xué)送去小禮品以表達(dá)節(jié)日的祝賀。每逢開齋節(jié)的時(shí)候，我校還為穆斯林同學(xué)舉辦開齋節(jié)慶?；顒?dòng)。

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