韓志軍

摘 要： 社會的發(fā)展、時代的進步，對技能型人才培養(yǎng)目標提出了更高要求。如何搞好專業(yè)課教學工作，培養(yǎng)具有開拓精神和創(chuàng)新能力的應用型專業(yè)技術(shù)人才，適應社會對人才素質(zhì)的要求，已成為每一位專業(yè)課教師必須研究的重要課題。要實施科教興農(nóng)戰(zhàn)略，促進農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，必須注重培養(yǎng)學生的興趣，遵循理論聯(lián)系實際、學以致用的原則，實現(xiàn)知識與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的無縫對接。

關(guān)鍵詞： 種植專業(yè) 必要性 存在問題 提高方法

一、種植專業(yè)教學改革的必要性

當前，深化種植專業(yè)教學改革，提高農(nóng)業(yè)技能型人才培養(yǎng)水平，是當前和今后相當長的時期內(nèi)教育工作者面臨的一項重要任務。種植專業(yè)教學改革應不斷深入調(diào)查研究，實踐科學發(fā)展觀，堅持不懈，銳意進取，培養(yǎng)具有開拓精神和創(chuàng)新能力的應用型專業(yè)技術(shù)實踐人才?，F(xiàn)如今，國家對學生的培養(yǎng)力度逐漸加大，十分缺少具有種植知識的專業(yè)性技術(shù)類人才。推動我國農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，因此，大力提高種植專業(yè)課堂的有效性就顯得格外重要。

要達到較好的教學效果，必須注重培養(yǎng)學生的興趣，遵循理論聯(lián)系實際、學以致用的原則，實現(xiàn)知識與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的無縫對接，優(yōu)化教學過程，提高教學效率。巴班斯基說：“教學優(yōu)化可以說是從解釋教學任務的有效性和師生時間消費的合理性著眼，有科學根據(jù)地選擇和實施該條件下最好的進行方案?！狈N植專業(yè)集農(nóng)學、果樹、蔬菜、食用菌等多門類技術(shù)為一體，內(nèi)容多，覆蓋面廣，只有對教學進行優(yōu)化，才能更好地完成教學任務，真正將學生培養(yǎng)成技能型、實用型、應用型人才。

種植類專業(yè)自改革開放以來，主動適應農(nóng)村改革和經(jīng)濟建設的需要，為農(nóng)村種植業(yè)培養(yǎng)了大批專業(yè)技術(shù)人才、管理人才和較高素質(zhì)的勞動者，為農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展作出了積極貢獻。但是，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，該專業(yè)的教學現(xiàn)狀已不能滿足農(nóng)業(yè)技術(shù)人才市場的需求，難以達到人民群眾日益增長的多樣化要求。這些問題影響到高素質(zhì)勞動者的培養(yǎng)，制約教育的進一步發(fā)展。因此，對種植類專業(yè)的教育教學進行整體改革勢在必行。

二、種植專業(yè)課堂教學存在的問題

1.教師教學力不從心。

由于早期國家不重視，很多教師都是上世紀八十年代從師范院校畢業(yè)的，不但要擔任教學工作，還要擔任學校管理工作，由于缺少培訓與實踐，教學工作往往力不從心，可謂心有余而力不足。另外，很多種植專業(yè)的優(yōu)秀大學畢業(yè)生在選擇工作的時候會自動屏蔽教師工作，缺乏教學活力，這種情況年復一年，教學效果可想而知。

2.教學方式單一，沒有創(chuàng)新意識。

現(xiàn)如今在很多學校的課堂教學中，大多數(shù)教師仍采用最傳統(tǒng)的教學模式，即“填鴨式”、“一言堂”的教學方法，始終堅持以教師為中心，忽視學生的主體地位，忽視教學活動的互動性，即教師惰性強，缺乏創(chuàng)新精神。很多教師自身對教材了如指掌，但通過什么樣的教學方法把自己掌握的知識與技能教給學生，讓學生學到東西，這是我們必須認真思考的問題。

3.學生學習態(tài)度不端正，學習效率低下。

很多學生沒有良好的學習習慣，對學習沒有積極性，抱著混日子的態(tài)度學習和生活，這種心態(tài)是完全錯誤的，但是學生往往沒有認識到這點，很多學生在課堂上不認真聽講、玩手機、看小說、小聲嘮嗑甚至干脆曠課，這種現(xiàn)象嚴重影響學生的學習效率，當然也會影響教師的授課熱情，因此學校有一種很常見的情況就是教師和學生“各自為政，互不干擾”，在這樣的環(huán)境下，學生能否學到知識就是一個問題。

三、提高專業(yè)課教學有效性的方法

1.精心設計教案是搞好專業(yè)課教學的基本前提。

教師在教學過程中具有主導作用，具體體現(xiàn)在對整個課程的把握和對教學過程的設計安排上。因此，要想上好課，讓學生愛聽課，備好課是前提。教師首先要按照教學大綱的要求，熟讀教材、明確教學目標、把握重點、突出難點，巧妙組織內(nèi)容，保持教學過程內(nèi)在的邏輯性和統(tǒng)一性。其次要認真?zhèn)鋵W生，掌握學生的學習特點和基礎(chǔ)，合理確定教學難度，保證教學有的放矢。再次要仔細備教法，積極探索靈活多變的教學方法，精心設計導入內(nèi)容。教師只有吃透教材，準確把握教學主題，靈活選用導入法，才能在課堂上喚起學生的求知欲望，激發(fā)學生的學習興趣，為講授新課奠定堅實的基礎(chǔ)。最后要全面準備教具，教師課前要搜集和準備好與教學內(nèi)容相配套的掛圖、教學軟件、實物等，在做好“四備“的基礎(chǔ)上，認真寫出高標準的教案。

2.引用實例，貼近生活。

種植這門學科有許多知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，生活實踐能使學生產(chǎn)生親近感和實用感，不失為一種好的導入方法。實例導入能起到事半功倍的效果，也可介紹新穎、醒目的事例，為學生創(chuàng)設引人入勝的學習情境。把知識與生活實例聯(lián)系起來，消除學生對新知識的生疏感。

3.恰當運用多媒體教學手段。

傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學模式已力不從心，教學手段要多樣化、現(xiàn)代化、可視化。單純的“說教式”的教學方式，很難提高教學質(zhì)量，要充分運用直觀教學、實物教學和演示教學等各種手段，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的作用。色彩鮮艷的掛圖、形象具體的實物標本、融圖、文、聲于一體的多媒體教學，以及生動形象的幻燈和投影等，可使抽象的教學內(nèi)容直觀化，復雜的內(nèi)容簡單化，從而激發(fā)學生的學習動機，使其在輕松愉快的氣氛中迅速掌握知識。

隨著教學技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件在農(nóng)學教學中被廣泛應用，它具有傳統(tǒng)教學所沒有的趣味性、直觀性等優(yōu)點，具有圖文并茂、生動活潑又豐富的表現(xiàn)力和交互性。利用多媒體課件教學可以充分發(fā)揮師生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，使教學由平面走向立體，由靜態(tài)變成動態(tài)，使抽象變得具體，大大增加教學容量，并把教學工作化難為易、刪繁為簡，增強教學的趣味性和可信性，更好地實現(xiàn)教學目標。

4.改變教學模式，創(chuàng)新教學方法。

要想提高種植專業(yè)課堂的有效性，需要教師必須積極改變傳統(tǒng)的教育模式，創(chuàng)新教學方法，具體說來就是，教師首先要改變以往的教學觀念，變自己的主宰地位為主體地位，提高學生的課堂參與度，例如，種植專業(yè)的知識比較抽象難懂并且枯燥無趣，教師要想調(diào)動學生的參與熱情，就需要一些創(chuàng)新的形式，以便達到教育目的。

總之，要提高種植專業(yè)課教學的有效性，教師應不斷探索與創(chuàng)新，采用先進的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的主動性，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生真正成為學習的主人，培養(yǎng)出更多的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能型人才，促進我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展。