管在忠

摘 要： 在學(xué)校教育中，高中體育是一門相對獨(dú)立的基礎(chǔ)教育課程。它堅(jiān)持“健康第一”的根本指導(dǎo)思想，其內(nèi)容除了對學(xué)生進(jìn)行體能和技能的訓(xùn)練外，還包含心理健康方面的教育和發(fā)展。教師、教材和學(xué)生是教學(xué)活動中的“三角力量”，而情感性因素則是連接三者之間關(guān)系的“潤滑油”和“膨化劑”。換言之，在高中體育教學(xué)過程中，注重把情感因素滲透其中，勢必能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新精神和體育意志奠基鋪路。

關(guān)鍵詞： 高中體育教學(xué) 情感滲透教育 教學(xué)實(shí)踐 教學(xué)思考

教育心理學(xué)研究表明：在學(xué)校教育中，對課程教學(xué)教學(xué)質(zhì)效能夠產(chǎn)生直接影響的主要有智力性因素和非智力性因素兩大類，后者是通常意義上的情感性因素。情感性因素能夠達(dá)到弱化、維持、指向和強(qiáng)化的效果，從某種程度上說，往往比智力性因素所發(fā)揮的作用更大，表現(xiàn)得更強(qiáng)烈。如對于比較機(jī)械、枯燥的田徑類體育鍛煉，大多數(shù)學(xué)生持有“敬而遠(yuǎn)之”的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在高中體育教學(xué)過程中，我們要高度重視情感因素的有效滲透，注重調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，努力放大課程教學(xué)效應(yīng)，為激活體育意識、發(fā)展能力素養(yǎng)、增強(qiáng)情感意志，充分發(fā)揮正能量的強(qiáng)化作用。如何有效開展高中體育的情感教學(xué)呢？

一、情感教育在高中體育教學(xué)中的重要性

就高中體育課程教學(xué)而言，情感因素存在于教師與教學(xué)、教師與學(xué)生、學(xué)生與教學(xué)三者關(guān)系之中。也就是說，從教師角度而言，首先要具有敬業(yè)愛崗的職業(yè)精神和盡職盡責(zé)的師德師風(fēng)，具有愛生如子、愛生如己的熱情風(fēng)范，只有這樣，才能把情感教育有效地滲透到教育教學(xué)之中。其次，教學(xué)中要做到推己及人，講求一定的情感藝術(shù)，在傳授知識、培養(yǎng)技能的同時(shí)，善于通過各類途徑和方式“激勵、喚醒、鼓舞”學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、主動意識和實(shí)踐精神，著力構(gòu)建民主平等、合作互動、教學(xué)相長的和諧關(guān)系，充分發(fā)揮親師信道的教育教學(xué)作用。再次，要始終堅(jiān)持以激勵為主的學(xué)習(xí)評價(jià)和學(xué)生評價(jià)機(jī)制，尊重學(xué)生的性別差異和個性差異，注重因材施教和因人施教，適當(dāng)滲透一些挫折性教育因素，不斷增強(qiáng)他們的進(jìn)取心和成功信念，為提高學(xué)生的身心素質(zhì)奠基。如女生800米和男生1000米等長距離跑，如果在訓(xùn)練中注重激勵，并轉(zhuǎn)換成“以賽激趣促學(xué)”的趣味形式，則可有效提高學(xué)生的意志力和挫折忍受力，于無形之中增強(qiáng)他們的自我調(diào)節(jié)能力。

二、情感教育在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

教無定法，貴在得法；運(yùn)用之妙，存乎一心。在高中體育教學(xué)過程中，情感教育一般適用于以下情況。

1.寓教于樂，靈活選取教學(xué)活動形式。體育與健康課程教學(xué)以體能和技能訓(xùn)練形式為主，身心消耗比較大，再加上應(yīng)試教學(xué)的影響，對于高中學(xué)生來說，是挑戰(zhàn)。因此，在高中體育教學(xué)過程中，教師要根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生需要，努力改變傳統(tǒng)教學(xué)中那種“講解動作要領(lǐng)—教者適當(dāng)示范—學(xué)生鞏固訓(xùn)練”的簡單模式，代之以生動活潑、快樂有趣的情境教學(xué)模式，從而取得事半功倍的效果。比如，跑步等田徑類運(yùn)動項(xiàng)目，可以采用“越野探險(xiǎn)”、“警察追捕”、“迎面接力”、“動開火車”等形式；以球桿類為主的投擲運(yùn)動項(xiàng)目，可以采用“投籃入筐”、“投擲沙包”、“對手競技”等游戲活動形式。再如，在教學(xué)跳遠(yuǎn)和跳高的騰空訓(xùn)練時(shí)，可用竹竿系球撐在起跳線上空，讓學(xué)生在向上跳的瞬間中努力觸摸球。如此，既可激發(fā)學(xué)生興趣，又可強(qiáng)化項(xiàng)目訓(xùn)練效果。

2.典型輻射，增強(qiáng)情感意志教育。在學(xué)校教育中，體育發(fā)展的根本目的和主要任務(wù)不在于培養(yǎng)大批的體育專業(yè)人才，而是要全面發(fā)展學(xué)生的體育與健康意識，為鑄造他們的終身體育精神打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在高中體育教學(xué)過程中，我們要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，善于選擇一些與之相應(yīng)的典型人物和先進(jìn)事跡，滲透、注入教學(xué)中，以此促進(jìn)學(xué)生的成長教育，從而不斷增強(qiáng)他們的體育情感和體育意志。如對學(xué)生進(jìn)行體育精神教育時(shí)，在介紹體育運(yùn)動發(fā)展史的過程中，尤其要把我國近年來成功申奧、舉辦北京奧運(yùn)會和廣州亞運(yùn)會等體育盛事凸顯，也可結(jié)合“東亞病夫”的民族屈辱，讓學(xué)生從中深刻地感受國強(qiáng)體盛的重要性和大力發(fā)展體育事業(yè)的責(zé)任意識。再如，可把李小龍、鄧亞萍、姚明等不同類型的國際體育巨星的雄威事跡和重大影響等滲透到日常體育教育教學(xué)活動之中，樹立“發(fā)展體育、振興民族”的偉大精神。

3.美體交融，有效培養(yǎng)體育表現(xiàn)能力。美育在人的健康發(fā)展中是不可或缺的因素，是輔助個性化發(fā)展的重要形式。在學(xué)校教育中，美育和體育是并行不悖的運(yùn)動教育內(nèi)容，兩者具有相互促進(jìn)、相輔相成的內(nèi)在聯(lián)系。新西蘭國家就把“幫助學(xué)生輕松優(yōu)美地進(jìn)行體育運(yùn)動”明確作為學(xué)校體育教學(xué)的目的之一。因此，在高中體育教學(xué)過程中，作為組織者、施教者和引導(dǎo)者，我們要善于把對學(xué)生的體育教學(xué)和美育教育有機(jī)地結(jié)合起來，積極培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中理解美、欣賞美和表現(xiàn)美的能力素養(yǎng)。這是體育教學(xué)情感教育的重要內(nèi)容和有效形式。如在運(yùn)動訓(xùn)練中，提醒學(xué)生要注重感受身體角度的線條美、勻稱美、姿勢美、健康美、膚色美，注重感受運(yùn)動角度的形態(tài)美、躍動美、韻律美、和諧美、敏捷美、柔韌美、力量美等，注重感受行為角度的協(xié)作美、結(jié)構(gòu)美、道德美、忍耐美、熱情美、純樸美、機(jī)智美等，促使他們身心都能得到相應(yīng)的發(fā)展。

總之，在學(xué)校教育中，我們要把情感教育作為發(fā)展性課題認(rèn)真探究和努力實(shí)踐，為發(fā)展學(xué)校體育事業(yè)貢獻(xiàn)出應(yīng)有的智慧和力量。