門延華

摘 要： 文章闡述了高校進行素質教育的目的意義、途徑及與體育教學的關系，探索了高校體育教學改革的發(fā)展方向。

關鍵詞： 高校體育教學改革 素質教育 終身體育

1.引言

當前，我國教育界素質教育教學改革全面開展，高校體育從業(yè)者必須抓住機遇，轉變觀念，勤于思索，大膽嘗試，爭取更好地發(fā)揮體育不可取代的教育功能，促進學生身心全面發(fā)展，為提高大學生素質服綜合素質服務，造就時代所需的有用之才?？梢哉f，這是高校體育教學改變落后現狀，提高在高等教育中地位的契機。

2.素質教育與跨世紀人才規(guī)格

2.1社會及人發(fā)展的需要。

當前國際教育界認為，以K（Knowledge知識）、A（Ability能力）、Q（Quality素質）作為人才培養(yǎng)三個方面的要求，缺一不可。全面反映了當今社會發(fā)展及人的發(fā)展的綜合需要，反映了現代教育在培養(yǎng)目標上的一個時代特征?！吨袊逃母锏陌l(fā)展綱要》指出：“世界范圍的經濟競爭，綜合國力競爭，實質是科學技術的競爭和民族素質的競爭，從這個意義上說，誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的國際競爭中處于戰(zhàn)略主動地位?！痹谖覈S著知識經濟進程的加快，高校教育將告別經濟增長方式由粗放型向集約型轉變，正日益受到市場經濟的沖擊。時代對勞動者的素質提出了更高要求，體現在教育思想向素質教育理念的轉變，反映了教育發(fā)展中的規(guī)律，受教育界特別是體育教育界的重視。

2.2對現狀的反思。

現代社會發(fā)展對勞動者身體素質的要求越來越高，勞動生產力的作用越顯重要。在一些高校中大約有80%的學生不喜歡運動，身體素質差。事實證明我國大學生在入校、學習及工作階段的體質狀況及對健康的認識均不容樂觀，由于長期受應試教育的影響，體育教育處于理論上重視而實際上忽視這樣一種落差極大的態(tài)勢，在全面發(fā)展的三育中無一席之地。順應時代要求素質教育的貫徹，是體育教學迅速改變落后面貌的捷徑。

3.素質教育與體育教學

3.1素質教育概念。

素質教育是依據國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。

3.2體育教學是實施素質教育的重要內容和手段。

素質教育要促進學生身心全面發(fā)展，提高學生的身體心理素質，是學校體育的本質功能和首要目標。因此，體育教學是素質教育的重要內容和手段。

4.高校體育教學貫徹素質教育的途徑

4.1端正教學指導思想，明確以終身體育為目標方向。

首先應當更新觀念，使體育教學與目前高等教育發(fā)展的方向相適應。在教學過程中要不斷加強學生基礎知識、基本技能教學，學生對體育基礎知識、技術和技能掌握的熟練程度，與增強體質和培養(yǎng)對體育的興趣愛好密切相關。它為進一步發(fā)展能力和提高素質奠定了基礎。

4.1.1以培養(yǎng)體育能力為重點

在新的技術革命全面發(fā)展時期，社會分工精細，節(jié)奏加快，壓力驟增，體育能力是開展體育運動的先決條件，只有注重學生的實際運用，著重培養(yǎng)學生的能力，才能適應社會。

4.1.2以促使身心協(xié)調發(fā)展為中心

體育教學活動要從教育教學活動的特點、功能及規(guī)律出發(fā)，充分發(fā)揮體育教學的心理效益、娛樂效益、審美效益等。整體過程需要學生身心積極參與，促進學生身心協(xié)調統(tǒng)一發(fā)展。

4.1.3以終身體育為方向

高校體育教學不僅是教會學生某種運動項目技術，更重要的是讓學生在鍛煉過程中形成終身體育的意識、能力與行為。不斷適應社會，著眼未來，健康的身體是進行一切活動的載體，所以要著重培養(yǎng)學生良好體育習慣，使之與終身體育接軌。

4.2提高教師素質是實施素質教育的關鍵。

4.2.1教師是實施教育的關鍵

在當今高校體育教學中要用現代教育思想與教育理論教育、培訓教師，使廣大高校體育教師接受素質教育觀念，認識其重要性，了解其深刻內涵，從而造就一大批順應素質教育思想的體育教師群體。不斷提高對體育教師在晉升職稱時的綜合素質要求，促使教師全面鉆研努力，提高整體水平，適應素質教育需要。

4.2.2重視提高學生的主體地位

高校體育教學以逐步形成以學生為主體，教師為主導的教學模式。素質教育強調學生主動活潑地學習，全面培養(yǎng)學生的能力與個性。著重從學生角度審視體育教學，從學生自身發(fā)展和社會需求相統(tǒng)一的角度規(guī)范體育教學，使學生一方面按社會需要不斷完善自己，另一方面努力使自身發(fā)展的各方面需求得到滿足，最終成為富有主體精神的體育人才。

4.3改進教學方法和組織形式。

4.3.1綜合使用教學方法

素質教育要求體育教學成為一種多邊互動行為，這既增加了學習中的交流渠道，又增加了學習交流的方法。體育教學強調知、情、意、行的有機統(tǒng)一，而體育教學方法是達到體育教學目標的工具或手段，任何一種教學方法單獨出現都難以培養(yǎng)綜合素質，高校體育教師必須把現代的教學方法引入體育教學方法的組合中，在選擇教學方法時注意方法綜合、配合運用。根據教學目標、內容和學生情況，設計相對應的教學方法組合方案，強化教學效果。

4.3.2教學組織形式應體現多樣化特點

素質教育在強調面向全體學生的同時，更強調發(fā)展學生的能力和個性，因此素質教育觀下的體育教學組織既強調教學情境的合作性，又強調教學形式的個體性，教學組織形式應體現多樣化的特點。

5.結語

高校體育教學的發(fā)展要依照教育思想、教育觀念的轉變，要以素質教育為目標，將素質教育推向深入。隨著素質教育的推進，不僅促進了學生身心全面發(fā)展，更重要的是為即將來臨的21世紀培養(yǎng)了有用之才。教學改革形式上由“體育教學”轉變?yōu)椤绑w育教育”，在教學內容由“體育技能傳習”轉變?yōu)椤绑w育文化傳承”，也就是既教給學生體育的人文思想、科學思想和技術原理，又向他們傳授體育運動知識技能，在體育教育中把知識、能力、素質融為一體，提升高校體育課程的育人水準。

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