來(lái)靖霞

摘 要： 高中思想政治課程改革遭遇的首要挑戰(zhàn)是效率低下，甚至無(wú)效。提高思想政治課堂教學(xué)有效性是深化課程改革的關(guān)鍵。思想政治是高中的一門重要課程，鑒于現(xiàn)在高中思想政治教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，如何正確引導(dǎo)他們學(xué)好思想政治課程呢？文章對(duì)此問(wèn)題作探討。

關(guān)鍵詞： 高中思想政治教學(xué) 教學(xué)改革 教學(xué)策略

高中思想政治課程改革遭遇的首要挑戰(zhàn)是效率低下，甚至無(wú)效。提高思想政治課堂教學(xué)有效性是深化高中思想政治改革的關(guān)鍵。思想政治是高中的一門重要學(xué)科，鑒于現(xiàn)在高中思想政治教學(xué)存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，如何正確引導(dǎo)他們學(xué)好思想政治學(xué)科呢？我通過(guò)近幾年的高中思想政治教學(xué)實(shí)踐，加以總結(jié)。

一、圖文并茂，育人為先

在諸多介紹方法中，圖像、圖片具有生動(dòng)、直觀地介紹問(wèn)題與突出觀點(diǎn)的優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)行的教科書(shū)中增加了許多圖片介紹文中的觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)充分利用插圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，總結(jié)出其反映的知識(shí)點(diǎn)。例如，我在講“循環(huán)利用資源”這一知識(shí)時(shí)，在沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生觀察“生態(tài)農(nóng)業(yè)圖”以前，他們一頭霧水，在有效利用教科書(shū)中的“生態(tài)農(nóng)業(yè)圖”后，他們能夠從圖中直觀地看出既循環(huán)利用資源又環(huán)保的新型農(nóng)業(yè)。這樣既加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，又培養(yǎng)了他們的觀察與分析能力。再者，高中學(xué)生對(duì)圖像圖片的興趣濃厚，充分利用插圖可以有效提高他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，在課堂教學(xué)中，我們要將插圖和文本內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生易于掌握新知。

二、正文和輔助材料并重

現(xiàn)行教科書(shū)中，每一章節(jié)內(nèi)容主要由正文、插圖、案例分析與相關(guān)鏈接等部分構(gòu)成。正文主要用來(lái)陳述觀點(diǎn)和概念，是教學(xué)的主要內(nèi)容；案例分析是列舉相關(guān)的典型事例，對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以論證；相關(guān)鏈接則是對(duì)知識(shí)點(diǎn)所作的補(bǔ)充說(shuō)明，輔助材料的輔助作用是不容忽視的。如果只注重正文的講解，卻忽視了輔助材料的教學(xué)，就難以讓學(xué)生理解透徹正文中的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)文中的知識(shí)點(diǎn)一知半解，更不能準(zhǔn)確運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，我在講“我國(guó)人口現(xiàn)狀與特點(diǎn)”這一知識(shí)時(shí)，從相關(guān)鏈接材料的數(shù)據(jù)中讓學(xué)生總結(jié)出我國(guó)農(nóng)村人口多、人口老齡化等特點(diǎn)，如：鏈接材料中我國(guó)有8億多人生活在農(nóng)村，這就說(shuō)明了我國(guó)農(nóng)村人口多的特點(diǎn)。如果沒(méi)有這些鏈接材料，學(xué)生就不知其所以然。所以，在課堂教學(xué)中將正文與輔助材料并重，是幫助學(xué)生理解文中觀點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的有效方法，也是培養(yǎng)學(xué)生分析理解能力的主要方法。

廣大農(nóng)村高中生由于知識(shí)面窄，生活閱歷淺，面對(duì)生活中的實(shí)際問(wèn)題，很難用所學(xué)知識(shí)作分析?？v觀近幾年的高中思想政治高考情況，學(xué)生失分率最高的就是材料分析題。甚至，有些對(duì)材料分析題產(chǎn)生了畏懼心理，這是學(xué)習(xí)之“大忌”。所以，為提高學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力，廣大思想政治教師絕不能忽視輔助材料部分的教學(xué)。

三、教材內(nèi)外事例并舉

教科書(shū)中的典型事例可以說(shuō)具有明確的指向性，課外的生活實(shí)例與時(shí)事事例不乏鮮活性。但是在課堂教學(xué)中，有些老師重教材事例而輕課外事例，有些老師重課外事例而輕教材事例，二者都不可取。首先，課堂要以教科書(shū)為中心，我們絕不能離開(kāi)教科書(shū)開(kāi)展教學(xué)，學(xué)生不能離開(kāi)教科書(shū)而孤立地學(xué)。只重課外事例而輕教科書(shū)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生只記得課外鮮活的事例，對(duì)教科書(shū)中所列舉的事例不予理會(huì)，這樣就會(huì)使課堂教學(xué)本末倒置。對(duì)于教科書(shū)中所列舉的事例，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確掌握。其次，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)以致用，高中思想政治要求學(xué)生用頭腦中的知識(shí)解決生活學(xué)習(xí)中的實(shí)際問(wèn)題，用敏銳的眼光看時(shí)政。只重教科書(shū)事例，而脫離學(xué)生的生活實(shí)際有礙知識(shí)面的拓展，有礙對(duì)新近時(shí)事的了解，以致不能將生活學(xué)習(xí)、國(guó)家時(shí)事與教科書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。例如，我在講“實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一”這一知識(shí)時(shí)，由于高中生對(duì)近年來(lái)兩岸發(fā)展不甚了解，教科書(shū)也沒(méi)有作詳細(xì)介紹，對(duì)這一歷史潮流不甚了解。為突出這一知識(shí)，我列舉了“兩岸大三通”的實(shí)現(xiàn)、“國(guó)民黨主席訪問(wèn)大陸”“臺(tái)海發(fā)展”等時(shí)事，讓學(xué)生理解最終實(shí)現(xiàn)兩岸統(tǒng)一是大勢(shì)所趨。教師在講教科書(shū)事例的同時(shí)，也要讓學(xué)生多了解生活、了解社會(huì)時(shí)政，并用所學(xué)知識(shí)加以分析。

廣大農(nóng)村高中的學(xué)生對(duì)時(shí)政問(wèn)題了解不多。教學(xué)時(shí)，我們要將時(shí)政熱點(diǎn)有效融入課堂教學(xué)中，這是非常有必要的。但這必須在以教科書(shū)為中心下開(kāi)展。我們要兼顧教科書(shū)事例與課外事例，并且要將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

四、課內(nèi)外練習(xí)并重

課堂練習(xí)是學(xué)生對(duì)新知識(shí)與答題思維的有效訓(xùn)練；家庭作業(yè)是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固與提高，它們都是教學(xué)的重要組成部分，都不能忽視。但是，一些老師常常將思想政治課堂看做其演講的舞臺(tái)，教科書(shū)中的思考問(wèn)題大部分自問(wèn)自答，使學(xué)生失去了獨(dú)立思考的空間，造成其創(chuàng)新能力得不到鍛煉。面對(duì)我們布置的作業(yè)時(shí)，學(xué)生不知從何處下手，無(wú)從回答。

布置一些和本節(jié)課相關(guān)的課堂練習(xí)加以鞏固提高是非常有必要的。同時(shí)，我們還可以通過(guò)家庭作業(yè)檢查學(xué)習(xí)得失，以便及時(shí)溫故知新。我們必須兩者并重，并且將它們有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

總之，要高標(biāo)準(zhǔn)地達(dá)到基礎(chǔ)教育改革與素質(zhì)教育的要求，每一位高中思想政治教師在課堂教學(xué)中都要有效利用教科書(shū)，不斷挖掘教科書(shū)的內(nèi)涵，兼顧課內(nèi)與課外，兼顧課堂練習(xí)與課后作業(yè)。只有這樣，才能有效提高高中生的思想政治素養(yǎng)。