張冬冬

【摘 要】幼師美術(shù)教育是實(shí)施幼師學(xué)生素質(zhì)教育的必要條件，也是幼師生健康成長，成為合格幼兒教師的基本需求，是幼兒美術(shù)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。本文從幼兒師范學(xué)校美術(shù)教育現(xiàn)狀出發(fā)，分析了幼兒師范美術(shù)教育的意義，指出了幼師美術(shù)教育過程中存在的問題，幼師美術(shù)教育是以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類，目的是傳授美術(shù)知識與技巧，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素質(zhì)和審美能力，從而為學(xué)生未來從事幼教事業(yè)打下基礎(chǔ)。而在實(shí)際中，幼師美術(shù)教育呈現(xiàn)出諸多不適應(yīng)，暴露出一些問題，針對這些問題，筆者提出了自己的觀點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育；幼師；美術(shù)；素質(zhì)教育

一、幼師美術(shù)教育的意義

美術(shù)教育在促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力方面具有其他學(xué)科無可替代的作用?！耙悦棱椋鲞M(jìn)學(xué)生的身心健康”，美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和操作能力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢，這已經(jīng)成為共識。幼兒教師作為幼兒的真正意義上啟蒙教育的第一任老師，其重要性不言而喻。這要求幼師美術(shù)教育要從真正意義上去適應(yīng)幼兒教育，不能僅僅是簡單的知識傳授和技能訓(xùn)練，更要注重學(xué)生美術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)與提高，以符合幼兒教育的實(shí)際需要。作為培養(yǎng)新一代基礎(chǔ)教育人才的幼師美術(shù)教育，既屬于美術(shù)教育，也屬于幼師教育。這要求幼師美術(shù)教育首先應(yīng)該是一種素質(zhì)教育，它與美術(shù)專業(yè)教育不同，不是培養(yǎng)畫家、美術(shù)家的教育，它與美術(shù)應(yīng)試教育也不同，不是單純的進(jìn)行美術(shù)技能強(qiáng)化訓(xùn)練的教育。因此，幼師美術(shù)教育的實(shí)質(zhì)是在開發(fā)學(xué)生智力、陶冶學(xué)生情操、樹立正確審美觀和提高藝術(shù)修養(yǎng)的同時，掌握一定的美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本美術(shù)技能的教育。

二、幼師美術(shù)教育的目的

1.要讓學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

幼師學(xué)生的基本美術(shù)素養(yǎng)包括：對美術(shù)內(nèi)容和現(xiàn)象、創(chuàng)作方法與過程以及美術(shù)在社會中的價值和作用有基本的了解?；镜拿佬g(shù)素養(yǎng)不僅指對基本的美術(shù)知識與技能的掌握，更重要的是應(yīng)該具備基本的藝術(shù)態(tài)度。這些態(tài)度包括敏銳的視覺意識，對視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能做出積極的反映，能自覺大膽的運(yùn)用美術(shù)的媒體和方法表達(dá)自己的觀念和情緒，追求藝術(shù)化生存，能不斷的追求更高的審美品位，保持自己獨(dú)特的審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立發(fā)展的能力

學(xué)生在教師有計劃的指導(dǎo)下，清醒自覺地掌握自身的發(fā)展過程，通過積極主動的設(shè)計、嘗試、反思總結(jié)、調(diào)整完善等實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)高效快速的自我發(fā)展。要積極轉(zhuǎn)變觀念，倡導(dǎo)“開放式”教學(xué)，替代傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)。與此同時，要在課題上下功夫，這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。要從教與學(xué)雙方特定的條件，設(shè)計新的教學(xué)內(nèi)容，如“給自己最喜歡看的一部電影畫一幅畫”，“找一件自己最喜歡的玩具，然后把自己不滿意的地方改變一下，重新設(shè)計并畫出來?！边@兩個題目，都屬于設(shè)計課，但相比美術(shù)課本里的設(shè)計，前者要有趣的多。這類題目的內(nèi)容都是學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸的事物，他們在繪畫時就能比較容易的將事物表達(dá)出來，而且能夠發(fā)揮他們的想象力，提高他們的自主學(xué)習(xí)興趣。

三、幼師美術(shù)教育的發(fā)展途徑

1.明確幼師培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前，幼兒教育的改革與發(fā)展，教育人才的競爭，家長和學(xué)生對學(xué)校的選擇對幼師教育提出了新的要求。幼師教育必須進(jìn)行改革?，F(xiàn)實(shí)中一些幼兒師范學(xué)校也進(jìn)行了探索，在實(shí)踐中出現(xiàn)了不同的改革模式。幼師教育的現(xiàn)行目標(biāo)應(yīng)定位于“培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代幼兒教育師資”上，要反映對人格、文化、創(chuàng)造力和教育實(shí)踐力的完整性追求，不能僅僅是專業(yè)技能的追求。

2.從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，開展教學(xué)活動

隨著社會的發(fā)展和人們對美術(shù)的認(rèn)識的加深，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)涵不斷擴(kuò)展，美術(shù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容不斷豐富。幼師美術(shù)課程要超越傳統(tǒng)的“純繪畫”或“純藝術(shù)”范疇的教育，向藝術(shù)的觀念、圖像的傳達(dá)、形式的表現(xiàn)、情感的表達(dá)等各個方面發(fā)展。在幼師美術(shù)教育中，注意幼師生的實(shí)際，采取多種教學(xué)手段，提高幼師生的綜合素質(zhì)。在培養(yǎng)幼師生美術(shù)技能的同時，要采取多種方式提高他們的文化水平和藝術(shù)修養(yǎng)，引導(dǎo)他們建立和完善正確的人生觀和價值觀。

3.積極創(chuàng)新美術(shù)課堂教學(xué)模式

美術(shù)教育被認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)造力的學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的良好渠道和途徑。著名心理學(xué)家海納特說過：“倘若把創(chuàng)造力作為教育的目標(biāo)，那么實(shí)現(xiàn)的前提，就是創(chuàng)造型的教師”。美術(shù)教師應(yīng)該積極探索適合學(xué)生實(shí)際達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的新模式。不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生體驗生活中的美，積極開展美術(shù)第二課堂活動，豐富美術(shù)教育內(nèi)涵。

總之，幼師美術(shù)教育領(lǐng)域，必須認(rèn)真審視當(dāng)前教育教學(xué)中存在的突出問題，審視現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)方式方法與素質(zhì)教育要求的差距，認(rèn)真查找妨礙學(xué)生全面發(fā)展的瓶頸，查找教育教學(xué)環(huán)境、設(shè)備、氛圍方面存在的主要問題。與此同時，必須探索幼師美術(shù)教育教學(xué)改革的新領(lǐng)域、新方法、新途徑，把幼師美術(shù)教育教學(xué)推向一個新階段，促進(jìn)廣大學(xué)生的全面發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)十六大提出的宏偉目標(biāo)提供堅強(qiáng)有力的人才和知識保障。