王浩

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深化，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，也應(yīng)該響應(yīng)國(guó)家教育政策的號(hào)召，改變?cè)新浜蟮慕虒W(xué)方法。應(yīng)結(jié)合這一時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)，并在美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中積極探索能激發(fā)學(xué)生興趣、提高學(xué)生美術(shù)綜合水平的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)新

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為了能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變?cè)薪虒W(xué)中的問題，必須重視對(duì)初中美術(shù)教學(xué)方法的改革。因?yàn)槊佬g(shù)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要作用，且美術(shù)教學(xué)與其他教學(xué)方式存在差別。所以在教學(xué)中，應(yīng)該積極探索新的教學(xué)方法，真正提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方法沒有體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性

在初中美術(shù)教學(xué)中，由于大部分學(xué)生沒有受過(guò)系統(tǒng)的美術(shù)知識(shí)教育，再加上自身教育環(huán)境的差距，對(duì)美術(shù)的理解能力和學(xué)習(xí)能力是不同的。但是在初中美術(shù)教學(xué)中，老師并沒有意識(shí)到學(xué)生在這方面的差異，仍然采用“一刀切”的教學(xué)方法，忽視了學(xué)生個(gè)性，導(dǎo)致部分學(xué)生不能適應(yīng)老師的教學(xué)，美術(shù)水平得不到提高。

2.教學(xué)方法不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中階段的學(xué)生注意力不容易集中，但是在初中美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)老師并沒有根據(jù)學(xué)生的這一特性對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行變革，只是對(duì)美術(shù)教材機(jī)械地復(fù)述，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高不了學(xué)生的美術(shù)水平。

二、初中美術(shù)教學(xué)改革

1.重視對(duì)學(xué)生的情感教育

因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生在心理和生理上還未完全發(fā)育成熟，所以在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的情感教育，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情感變化制訂教學(xué)方法，因?yàn)槊佬g(shù)作品也是在傳達(dá)作者的情感，所以在教學(xué)中應(yīng)該將美術(shù)作品中的情感充分傳達(dá)出來(lái)，使學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。

2.為學(xué)生營(yíng)造活潑的課堂氛圍

在初中美術(shù)教學(xué)中，要想提高學(xué)生的美術(shù)水平，必須能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生打造輕松、活潑的美術(shù)課堂氛圍，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生“好感”。同時(shí)還可以借助先進(jìn)的多媒體設(shè)備，在教學(xué)中將抽象的美術(shù)知識(shí)形象化，借助視頻、圖片吸引學(xué)生的注意力。

在初中美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性，并在新課標(biāo)的要求下，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并積極尋找解決措施。

參考文獻(xiàn)：

陳銀.論初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2010（02）.

（作者單位 內(nèi)蒙古自治區(qū)興安盟烏蘭浩特市第七中學(xué)）