陸菊芝

人們常說：“萬丈高樓平地起。”的確如此。今天的大富商，昨天的小地攤；今天的發(fā)明家，昨天的搗蛋鬼；今天的大領(lǐng)導(dǎo)，昨天的基層工作者。學(xué)生是教學(xué)的命脈，學(xué)生是老師的貨源。在這三尺講臺上站了十多年的我親眼目睹了這樣的局面：學(xué)生人數(shù)越來越減少，留守兒童越來越多，老師的任務(wù)開始“復(fù)雜”化，幾乎成了“唱獨(dú)角戲”（家校老師管）。在教學(xué)商場上想把好教學(xué)的命脈，就必須從學(xué)生抓起。那么，怎樣抓呢？我認(rèn)為應(yīng)從中差這部分學(xué)生抓起。他們是教學(xué)的奠基石，在村校要抓好中差這部分學(xué)生，對老師來說是個燙手的山芋。此時就要看老師的教學(xué)實(shí)力，如果學(xué)生喜歡聽你的課，樂意接受你的教育，證明你的教學(xué)生意做得好。要做紅教學(xué)這門生意，就必須以“愛”為首，愛學(xué)生的一切。

一、接納后進(jìn)生，他是基石中最牢實(shí)的一塊

古往今來，任何教師都喜歡成績好的學(xué)生，每個家長都喜歡成績優(yōu)秀的孩子。雖然平時在書本上和發(fā)言上都說我們要愛所有的學(xué)生，但實(shí)際上并沒有多少人能做到，尤其是后進(jìn)生，很不受歡迎。在日常生活中見到一些孩子由于家長打工的遷徙而轉(zhuǎn)學(xué)，有一些孩子由于在當(dāng)?shù)爻煽兒懿罨蛘{(diào)皮惹事屢教不改被老師拒之門外而轉(zhuǎn)學(xué)。這兩種學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)后幾乎都要面臨一次測試，若不會做最基本的題目，又只好像皮球一樣“滾”到另一所學(xué)校去尋找自己的求學(xué)之“路”。每次聽到或看到這樣的事，我不由自主地陷入了深深的沉思：我們能保證自己的孩子成績很好嗎？我們能保證自己各方面都很行嗎？不能允許孩子一時的差或者錯嗎？

美國的愛迪生曾在學(xué)校讀三個月的書被老師斥為“低能兒”而攆出校門，后來他卻成了發(fā)明電燈、電話、電報等的科學(xué)家；瑞士的歐拉在孩提時代一點(diǎn)也不討老師喜歡，他是一個被學(xué)校除了名的小學(xué)生，后來卻成了大數(shù)學(xué)家；德國的貝·多芬小時候琴藝進(jìn)展不快，經(jīng)常被老師責(zé)備。鋼琴老師對他說：“你沒有音樂的天賦，你只是一個能扒鋼琴彈出聲音的人，不可以成為演奏家?！焙髞硭麉s成了作曲家、鋼琴家。我國的王羲之小時候呆頭呆腦，天天練字，卻被老師衛(wèi)夫人稱作是死字，后來卻成了大書法家……在茫茫人海中，在學(xué)習(xí)上受到挫折的人數(shù)不勝數(shù)，在挫折中拔類超群的人也是數(shù)不勝數(shù)。一些后進(jìn)生也許會像沉睡的雄獅一樣，一旦醒來精神大振，大吼起來會驚天動地。我們作為老師是無法料定今天的后進(jìn)生日后的進(jìn)展，目前我們的任務(wù)是以一個寬廣的胸懷去接納這類的學(xué)生。

二、允許學(xué)生犯錯誤，尤其是后進(jìn)生

學(xué)生時代是最幼稚、最好奇。什么事都想得那么簡單，有些事想都沒想就去做了，大都先做了再說。他們沒有像大人那樣三思而后行。甚至有些事大人越說不能做，他們越覺得神秘，越想去弄個究竟，于是犯錯誤的概率就高。當(dāng)學(xué)生做錯事時不僅得不到正確的引導(dǎo)，甚至還火上澆油。如：對學(xué)生的錯追根問底；學(xué)生小錯老師大事化，非得讓家長來參與處理。若這樣，在學(xué)生心里只能形成惡性循環(huán)，從而適得其反。

我親自轉(zhuǎn)化了這樣一個后進(jìn)生，這個學(xué)生曾經(jīng)是一個油鹽不進(jìn)的大金剛。在這之前該生無事不做，在學(xué)校里可是出了“名”的人物。多次進(jìn)行批評教育無效，只好通知家長到學(xué)校來進(jìn)行“告狀”。日子長了，學(xué)生就有了破罐破摔的想法。我接任他們的課后，背著他跟家長聯(lián)系，了解他在家里的表現(xiàn)。同時提醒家長在家里教育孩子要以鼓勵為主，從他的做“人”方面去抓，孩子犯大錯就帶著他一起去處理，犯小錯最好不要批評。平時多和孩子溝通，常和孩子聊身邊的大小事，讓他受到教育。班上的學(xué)生排斥他，說他成績差，我就對學(xué)生們說：“我們這個班集體是由44個同學(xué)組成，缺一不可。我們班每次取得的成績中也少不了他付出的一份力呀，你們要團(tuán)結(jié)他，幫助他?！蓖瑢W(xué)們聽了個個點(diǎn)頭稱是。我在他身上采用了“大聲表揚(yáng)，小聲批評”的教育方法?！@樣，過了一段時間，我發(fā)現(xiàn)他在思想上和學(xué)習(xí)上有了大變樣。學(xué)校里沒有聽到點(diǎn)他的大名了，班上的同學(xué)沒有排斥他了，勞動積極了，成績進(jìn)步了。所以，做錯事并不可怕，可怕的是知錯不改。人非圣賢，人人都有錯，只要沒有錯到傷及人的生命，都有可以挽回的余地，何況是一個學(xué)生呢？

三、主動接近學(xué)生，和學(xué)生建立感情

“感人心者莫先乎情”，后進(jìn)生在心理上長期受到冷落和歧視，他們對別人有戒備，疑心重，有對立情緒和對抗態(tài)度，要轉(zhuǎn)化這種態(tài)度，教師要懷著深厚的愛親近他們，使他們置身于愛的氣氛中和具有感情色彩的教育環(huán)境中。真誠的愛會成為打開學(xué)生心靈的鑰匙，當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)作知心人，流著淚對你說內(nèi)心的困惑時，你會感到莫大的欣慰。愛是一種力量，可以融洽師生的關(guān)系；愛又是一種溝通，可以啟動師生間的感情。只有用愛才能深入到學(xué)生的內(nèi)心世界。一杯開水，幾粒藥丸，可以讓學(xué)生感動不已；一個微笑，一個眼神，可以讓學(xué)生回味良久；一次鼓勵，一次表揚(yáng)，可以震動學(xué)生的心靈。所以，老師要用愛去與學(xué)生交心，了解他們的想法、看法，找出他們思想中的病根，及時進(jìn)行內(nèi)心的教育和引導(dǎo)，切記粗暴。只有讓他們敞開心扉從心靈深處接納你，教育工作才收到春風(fēng)化雨的效果。

總之，一個班，一個學(xué)校，如果說服了后進(jìn)生，中等生也有壓力了，知道背后有人在追趕，也就不敢怠慢了。從而，也給了上等生的警告：不能停步，不能驕傲，后面有追兵。這樣，整個學(xué)校就形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。教界如商界，教學(xué)如商場，欲要做紅生意，就得學(xué)會挖掘貨源。