劉彥飛

摘 要：數(shù)學(xué)是抽象的科學(xué)，邏輯性強，由于小學(xué)生注意力不穩(wěn)定，邏輯思維能力還不太強，所以，對于小學(xué)生來說數(shù)學(xué)又是一門比較深奧的學(xué)科。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，就要結(jié)合學(xué)生的特點將趣味性引入實際教學(xué)工作中。結(jié)合工作經(jīng)驗，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何在課堂教學(xué)中開展趣味性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生；課堂教學(xué)；趣味性

我國古代著名的思想家孔子曾經(jīng)說過這樣一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話告訴我們，一個人只有對某一活動產(chǎn)生興趣，才能對其產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)熱情和強烈的求知欲望。對于教師來說，在教學(xué)過程中為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，也要通過各種教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生進入歡樂愉快的最佳心理狀態(tài)，使學(xué)生帶著興趣主動的學(xué)習(xí)。目前，隨著我國課改的不斷深入，我們每一位教師也都在積極尋找有效的教學(xué)方法來提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力。而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也成為廣大教師在教學(xué)中最重視的問題。那么，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何在課堂教學(xué)中開展趣味性教學(xué)，使教學(xué)產(chǎn)生最大的效果呢？下面我們就來分析一下，在新課改的背景下，教師如何將趣味性引入實際教學(xué)中。

一、通過新穎活潑的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣

從心理上來講，小學(xué)的生活是學(xué)生離開家門后所接觸的第一次集體生活，他們對事物的感性認識大于理性認識，對于接觸到的和要學(xué)習(xí)的事物，往往更關(guān)注新鮮性和有趣性。他們在接受事物時，目標(biāo)不明確，更多的是根據(jù)自己的興趣和教師的引導(dǎo)。有人說，精彩的導(dǎo)入是教師譜寫優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏、是課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)、是有效教學(xué)的方法之一。精彩的導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。所以，我們教師在上每一節(jié)課之前，都要用新穎活潑、富有情趣的導(dǎo)入來緊緊抓住學(xué)生的注意力。例如，我在聽優(yōu)秀課的時候，看到一位老師在講一年級數(shù)學(xué)《認識鐘表》這一課時設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們播放一個小動畫《老狼老狼幾點了》，內(nèi)容是小兔的兔媽媽要去上班，她請來老狼來照看他的小寶寶，可是小寶寶不愿意和老狼玩，他總是盼望著媽媽早點下班，于是就不停地問老狼幾點了、幾點了，媽媽什么時候回來，小寶寶總是問，老狼就生氣了，說：“不知道。”動畫播放結(jié)束后，老師說老狼的話使小寶寶傷心地哭了起來，小寶寶在哭的時候，突然從墻上傳來一個滴答滴答的聲音：“小寶寶不要哭，我來告訴你幾點了。”同學(xué)們你們猜一猜，這是誰呢？同學(xué)們異口同聲地回答，“鐘表”，這樣這位教師很輕松地就引入了本節(jié)課的課題。而且這位老師精彩的導(dǎo)入，不但給學(xué)生營造了輕松的課堂氣氛，使課堂趣味盎然，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

二、通過開展活動，實現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味性

由于數(shù)學(xué)本身是一門抽象的學(xué)科，相對于語文、音樂來說它比較枯燥，并且小學(xué)生活潑、好動。教師要想使小學(xué)生學(xué)得快、學(xué)得好，就要采取多種活動，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在聽聽說說、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中興趣盎然地學(xué)習(xí)。例如，我在講一年級數(shù)學(xué)《位置與順序》時，為了更好地讓學(xué)生直觀地認識物體間的相對位置關(guān)系，我在教學(xué)過程中安排了如下活動：首先，我請幾名學(xué)生上臺，讓學(xué)生分別扮演“小白兔”“小松鼠”“小山羊”“小鹿”等角色，然后讓他們根據(jù)指令進行排隊，緊接著我讓表演的學(xué)生描述前后關(guān)系，然后讓在座的其他學(xué)生描述其前后關(guān)系，并根據(jù)其描述，回答誰在誰的前面、誰在誰的后面、誰的前面是誰、誰的后面是誰等問題。通過這一有趣的活動，通過學(xué)生的親身體驗，我不僅使學(xué)生學(xué)會用“前后”來描述物體的相對位置與順序，使學(xué)生理解和掌握了前后的相對性，還培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。所以說，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要經(jīng)常開展豐富有趣的游戲活動，將抽象的數(shù)學(xué)知識趣味化，寓知識于游戲中，讓學(xué)生在愉快、和諧的氣氛中主動獲取知識，發(fā)展學(xué)生的智力。

三、通過巧設(shè)問題，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

因為小學(xué)生年齡小、注意力集中時間短，所以，教師在教學(xué)過程中要不斷地通過問題激勵、誘導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生疑問與好奇心理，使學(xué)生帶著興趣、帶著欲望主動的學(xué)習(xí)。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”教師的疑如果設(shè)得好、設(shè)得巧，還能給學(xué)生帶來一定的誘惑力，激發(fā)學(xué)生的思維，推動學(xué)生到達知識彼岸。例如，我曾經(jīng)在引導(dǎo)學(xué)生對圓的認識時，設(shè)計過這樣的問題：（1）同學(xué)們，你們知道汽車的車輪為什么不設(shè)計成正方形或是三角形嗎？（2）如果車輪是三角形的那會怎么樣呢？（3）車輪設(shè)計成圓形有什么作用呢？學(xué)生聽到這樣的問題，有的認真思考，有的與同學(xué)討論，有的爭著發(fā)表自己的看法，這樣課堂立時火了起來。通過這種方法我不但可以化靜為動，使課堂教學(xué)變得更加生動有趣，而且提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。所以說，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)教材特點與學(xué)生特點精心設(shè)計提問，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究欲望。

總之，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要想使自控能力較差的小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣自始至終地保持下來，就必須在教學(xué)過程中，在教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生好奇、好問、好動、好勝的心理特點，想方設(shè)法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到課堂是一個樂園，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。

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（作者單位 甘肅省玉門市柳湖鄉(xiāng)學(xué)區(qū)）