李青

【摘要】小學(xué)語文是我國九年制義務(wù)教育階段教育內(nèi)容的重點，語文是中華民族語言文化的集中體現(xiàn)，是小學(xué)生接觸我國文化的前提與基礎(chǔ)。語文是重要的交流工具，小學(xué)語文教育注重對于孩子基礎(chǔ)語言的習(xí)得能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣對于孩子一生來說都很受用。語文是一切教學(xué)科目的基礎(chǔ)，語文教學(xué)對于我國未來的人才發(fā)展戰(zhàn)略起著相當重要的作用。小學(xué)的語文教學(xué)應(yīng)當注重對于孩子美德和愛國主義的教育，在語文教學(xué)中，應(yīng)當關(guān)注孩子的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文； 課堂教學(xué)； 審美教育； 策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

中國文化博大精深，它滲透在社會很多領(lǐng)域。語文是接觸悠久文化的開端、前提及基礎(chǔ)。小學(xué)是人生獲取知識的開端，是教育的啟蒙階段，所以小學(xué)語文對于國家、學(xué)校、孩子的重要性是不言而喻的。語文教學(xué)中能夠讓孩子在獲取語言和文化知識的同時得到良好的審美意識的陶冶是十分關(guān)鍵的。很多時候，語文教學(xué)缺乏對孩子美德方面的引導(dǎo)和教育。面對教育現(xiàn)代化改革，老師應(yīng)當改變對于語文美育教學(xué)的認識，充分發(fā)揮美育在語文教學(xué)中的作用。

一、語文美育教育的內(nèi)涵

“十年樹木，百年樹人”這句古老的中國諺語告訴我國，教育是人類最重要、最艱辛和具有重大責(zé)任的一項事業(yè)。我國是四大文明古國之一，有著悠久的歷史和深厚的文化底蘊。我國自古以來就重視語言文字的教育，這是承載我國優(yōu)秀文化的載體，沒有了語言和文字就沒有中華民族的文明，所以，人文教育是我國文化教育的根本。小學(xué)語文的教學(xué)工作是整個九年制義務(wù)教育階段最重要和最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，由于小學(xué)在孩子的成長階段是關(guān)鍵而且是起決定作用的一個學(xué)習(xí)階段，所以，這一階段的語文教育工作有著非常重大的意義。總的來說，語文教育承載著塑造人生的重要任務(wù)，語文中包含的中國傳統(tǒng)的文化思想和愛國主義思想是小學(xué)生階段重要的美德教育內(nèi)容。小學(xué)語文教育在教育孩子學(xué)習(xí)文字和語言的同時，也給孩子打開了通往更加豐富多彩的世界的大門，讓孩子領(lǐng)略到中國悠久的歷史和燦爛的文明，這對孩子建立正確的人生觀和價值觀起到了重要的作用。并且，語文通過育德的方式向孩子傳授中華美德故事也在潛移默化當中影響了孩子以后的行為和品質(zhì)。可以說語文教學(xué)是愛國主義教育的主要陣地，也是培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的開端。語文與美育結(jié)合起來是教育現(xiàn)代化的要求，這種教育內(nèi)容的結(jié)合能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新能力和良好的審美情趣，培養(yǎng)孩子健全的人格和品質(zhì)，同時也讓孩子在受到美育教育的同時，增加對自身能力的認可，提高孩子的自我認知能力，為孩子自身人文素養(yǎng)的提高打下堅實的基礎(chǔ)。這種教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合同樣也會讓孩子的身心得到平衡發(fā)展，使孩子在受教育的過程中建立健全的人格。同時能夠加強孩子對本民族文化的認可，培養(yǎng)和增強孩子對于語文學(xué)習(xí)的興趣。

二、語文美育教育的策略研究

美育是一個潛移默化的過程，重在小學(xué)語文階段對孩子的熏陶。讓孩子在潛移默化中塑造學(xué)生，了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，升華學(xué)生。這是美育教育之于語文教學(xué)的重要意義。美育教育主要讓孩子在現(xiàn)實中感受到世界的美好，學(xué)會感受美，認識美，接受美，并且創(chuàng)造美。課堂教學(xué)是我國教育的基本形式，所以語文教育與美育教育的結(jié)合要注重教育形式的改變和融合?？傮w上來說，語文教育與美育教育的結(jié)合大致有四個方面：

（一）注重課堂教學(xué)與室外教學(xué)相結(jié)合，營造語文教育和美育教育的多重環(huán)境。課堂教學(xué)是我國傳統(tǒng)教學(xué)的模式，這種教學(xué)方式有其自身的優(yōu)點，也有一些不足。課堂教學(xué)的主體是老師，教學(xué)的重點是老師所傳授的知識，所以學(xué)生主體意識的缺失導(dǎo)致孩子對于知識的接受興趣不高，這樣很難提高語文的綜合能力。語文教育和美育教育的結(jié)合就是要讓學(xué)生成為課堂的主體，讓孩子去感受美育教育的內(nèi)容和內(nèi)涵。世界不缺乏美，只是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以，讓孩子走出去，讓她們睜開自己的眼睛去看看外面的世界，讓她們?nèi)ジ惺?，同時把語文教學(xué)的內(nèi)容融入其中，這樣才能達到事半功倍的效果。比如，春天組織孩子到花園里去玩耍，讓孩子感受春天的氣息，然后讓孩子寫一篇作文，或者口頭表達自己對于春天的感受?；蛘吲e辦一些文化交流活動，讓孩子在豐富的文化中發(fā)現(xiàn)語文，學(xué)習(xí)語文。這樣不僅達到了讓孩子自主學(xué)習(xí)的目的，同時也讓孩子真正地領(lǐng)略到大千世界和語文的魅力。

（二）注重對語文教學(xué)課堂中教學(xué)氛圍的營造。語文教學(xué)本身就是一個審美的過程，體會語言的旋律美，體會字體的形態(tài)美。所以語文教學(xué)與美育結(jié)合應(yīng)當重點營造出優(yōu)美和豐富的環(huán)境，讓學(xué)生在美的語言中得到熏陶和升華。在教學(xué)中可以借助其他工具比如音樂播放工具，選擇較為優(yōu)美的音樂進行播放的同時，選擇學(xué)生進行朗讀，或者由老師親自來為學(xué)生朗讀，這都是為孩子營造良好的語言教學(xué)環(huán)境，把孩子的感情全部調(diào)動起來，活躍課堂的氛圍，讓孩子真正體會到語言和語文的美。

（三）注重學(xué)生自身的鑒賞能力和能動性。對于孩子來說，自身的能動性是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，老師應(yīng)當在課堂中注重培養(yǎng)孩子對文章和詩句的鑒賞能力，并且讓孩子在鑒賞的環(huán)節(jié)中學(xué)會如何去鑒賞，如何欣賞美，如何體驗美，如何描述美表達美。比如在閱讀理解的環(huán)節(jié)教學(xué)中，老師應(yīng)當引導(dǎo)孩子，從不同的角度體會作者寫作的心情、寫作的背景以及寫作中所運用的表現(xiàn)方式、表達手法，讓孩子在不知不覺中學(xué)習(xí)到如何鑒賞文章，領(lǐng)略文章的精神內(nèi)涵。

（四）在教學(xué)過程中注重對學(xué)生創(chuàng)造美的能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造美是一項偉大的事業(yè)，它是讓孩子在具體的實踐中學(xué)習(xí)到創(chuàng)造美的方法，并且能夠表達出自身對于美的理解。比如，語文教學(xué)中應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，把自己身邊美好的事物記錄下來，并且拿到課堂上朗讀和展示，在這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠讓孩子有意識地、主動地去發(fā)現(xiàn)美并且創(chuàng)造美的事物。同時結(jié)合書本文章內(nèi)容讓孩子畫畫，根據(jù)文章內(nèi)容進行繪畫不僅能夠讓孩子加深對文章內(nèi)容的把握，同時也讓孩子切實地去創(chuàng)造新的美的事物。

三、結(jié)語：

語文教學(xué)與美育教學(xué)的結(jié)合是語文教學(xué)改革的一個重點，讓孩子在接受語文教育的過程中提高自身的文化素養(yǎng)，同時培養(yǎng)了孩子的人文底蘊。語文與美育的結(jié)合的教學(xué)模式需要不斷創(chuàng)新，讓孩子在語文學(xué)習(xí)的過程中感受到多姿多彩的文化世界。

參考文獻

[1] 王虹.小學(xué)語文教學(xué)中美育實施策略探析[J].遼寧師專學(xué)報，2012，（5）.

（編輯：龍賢東）