邱光

摘 要：本文主要闡述了專業(yè)課教師如何發(fā)揮主導作用，引導學生成為學習的主人以及通過采用精講多練，突出實例、范例等教學方法，強化實踐教學與專業(yè)理論知識相結(jié)合的方式來提高教學效果，更好地培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的高素質(zhì)的技能人才。

關(guān)鍵詞：導入 三精 范例教學 實踐操作

中職教育教學的指導思想以能力為本位，教學過程中重視培養(yǎng)學生的專業(yè)技術(shù)綜合能力，職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)依靠各專業(yè)課的課堂教學和實驗教學來實現(xiàn)。作為專業(yè)課教師，提高專業(yè)課的效果，解決理論與實操相脫節(jié)的矛盾，要做到突出教師的主導作用，引導學生成為學習的主人。

作為教學過程的設計者、教學方法的編寫和執(zhí)行者，教師必須引導學生積極參與教學，發(fā)揮主體作用。使學生保持高昂的情緒、專心致志地聽課以提高教學效果，需要從以下幾個方面入手。

一、靈活運用課堂教學導入方式，引導學生進入學習狀態(tài)

注意力是學生智力活動的組織者和維持者，如果注意力不集中，教師教學再用力，教學信息也不會在學生頭腦中留下清晰的印記。學生的課前活動、思緒是多樣的，新穎別致、形象生動的導入，能及時把學生的注意力凝聚在一起。因此，課堂教學要求教師必須有導入行為，常用的導入方法有：開門見山式導入、復習舊知識式導入、提問式導人、講評式導入、懸念式導入、生動實例式導入等。導入方式是多種多樣的，通常在備課過程中選定，教師只要圍繞教學目的，把握好語言的節(jié)奏與情感色彩、動作的方式與程序，就能很快使學生進入狀態(tài)，更好地實現(xiàn)課堂教學目標。

鼓勵學生積極思考，引導啟發(fā)掌握知識。教師在課堂上要善于發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)其內(nèi)在積極性。例如：向?qū)W生提出恰當?shù)膯栴}，將問題結(jié)合課程中的重點、難點交給學生思考，把學生置于學習和認識的主體位置，從而激發(fā)其思維的浪花，使他們產(chǎn)生新奇感和探索感；還可以轉(zhuǎn)換角色，在教學過程中故意設“疑”設“錯”，讓學生充當小老師，促進其積極思考，通過學生自己的討論、論證來學習、掌握知識。

二、突出精心備課、精寫教案、精講要點

教師只有把教材、大綱理解透徹，對學習的實際情況了解清楚，選擇適當?shù)慕虒W方法，精心設計教學結(jié)構(gòu)，才能有效地把知識技能傳授給學生，所以備好課是提高教學質(zhì)量的重要保證。無論是上新課還是上復習課都應寫較為詳盡的教案，要做到認真細致。寫教案不是將教材內(nèi)容搬家與拼湊，而是一個再創(chuàng)造的過程。編寫過程應廣泛搜集與補充材料，精心構(gòu)思每一教學環(huán)節(jié)，寫教案對教材內(nèi)容的取舍要精。如精密檢測技術(shù)課，材料內(nèi)容豐富、具體而繁雜，如果講課面面俱到、不分主次、平鋪直敘，難免會出現(xiàn)老師講得津津有味、學生聽得昏昏欲睡的場景。所以課堂教學講授應注意少而精，突出重點，講授最主要和有規(guī)律性的內(nèi)容，圍繞重點，抓住關(guān)鍵，突破難點。運用好四字“技巧”：“快”——盡快觸及重點，不要講太多枝節(jié)的東西，務必講清講明；“透”——理解重點要透，教師要從不同的角度、不同層次進行精心講評；“多”——運用重點要多，對內(nèi)容找出其中規(guī)律，達到運用自如的境界。這樣知識會轉(zhuǎn)化為學生的能力，效果會大大提高。

三、突出實例教學，深化認識

新時代技校生活潑好動，枯燥乏味的講說，必遭冷遇。越來越多教師采用實例、范例教學手段來提高課堂教學效果。范例教學為西德教育學者根舍·因所倡導，范例教學中需注重精選材料，要選用具有科學性、典型性、時代性的事實與材料。通過教師講清典型材料和范例，促進學生對教學內(nèi)容的感知與理解，從而使學生掌握知識、深化知識。如精密檢測技術(shù)課的特點是培養(yǎng)學生掌握精密檢測技術(shù)，教師則需針對學生知識水平、理解能力、生活經(jīng)歷，選用學生容易觀察、便于想象的例子，生動具體、可感性強且受學生歡迎。

四、突出實踐操作，提高學生動手能力

技工學校的教學特點是強化技能，要培養(yǎng)有突出實踐能力的人才。實踐教學是培養(yǎng)學生動手能力的最好方法。教師可以通過多種途徑使學生參加實踐學習，獲得這種能力。例如：車工專業(yè)是應用性、操作性和規(guī)范性很強的專業(yè)，僅學習會計理論，不進行實踐操作等于紙上談兵。為更好地培養(yǎng)學生分析問題、處理問題的能力，使理論聯(lián)系實際，教學過程中需突出操作訓練，具體針對課程進度，通過同步操作訓練，使學生鞏固和熟練掌握教學內(nèi)容，并舉一反三，從不同側(cè)面加深對知識的理解和掌握，增強動手能力。

鑒于技工學校生源質(zhì)量不強的現(xiàn)狀，更要想方設法培養(yǎng)學生的專業(yè)學習興趣和職業(yè)習慣，引導學生樹立正確的學習目的。精講多練，通過一些專業(yè)的實驗操作、實例教學，激發(fā)學生智能，提高課堂教學效果，使學生的理論知識和動手能力都得到提高。

（作者單位：南陽市高級技工學校）