彭斐旎

摘 要：多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用為師生工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)深刻影響。本文以技工院校應(yīng)用文寫(xiě)作課程教學(xué)為例，對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入應(yīng)用文教學(xué)的意義、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)注意的問(wèn)題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：技工院校 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 應(yīng)用文寫(xiě)作 教學(xué)

多媒體技術(shù)由于自身所具有的優(yōu)勢(shì)，被廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，如在教育領(lǐng)域出現(xiàn)了多媒體教材、多媒體教室、多媒體作業(yè)等。在多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也不甘落后，得到了普及。借助各種形象生動(dòng)、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源，多媒體技術(shù)獲得了更加廣闊的發(fā)展空間。現(xiàn)代意義上的多媒體技術(shù)常常是和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合出現(xiàn)的，依靠網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展各種多媒體業(yè)務(wù)已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的客觀要求。隨著多媒體技術(shù)的日趨成熟，教學(xué)的多媒體網(wǎng)絡(luò)化已成為現(xiàn)代教育的一大特征和標(biāo)志。

建設(shè)數(shù)字化校園、推進(jìn)數(shù)字化課堂建設(shè)已成為各類(lèi)院校適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的可行之路。目前，國(guó)家正在大力推進(jìn)各類(lèi)院校的數(shù)字化校園建設(shè)，數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用，尤其是多媒體技術(shù)應(yīng)用，為學(xué)校師生的工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)了深刻的影響。技工院校也已經(jīng)加快了多媒體技術(shù)在日常教學(xué)中的應(yīng)用步伐，正在逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融入技工院校應(yīng)用文教學(xué)的意義

1.有助于實(shí)現(xiàn)應(yīng)用文教學(xué)的信息化

現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為創(chuàng)新的教學(xué)手段走進(jìn)了校園，進(jìn)入了課堂。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用可使技工院校的課程教學(xué)工作更為方便，其所具有的查找方便、信息量大、檢索迅速、系統(tǒng)性好的特點(diǎn)，可提高工作效率，更新傳統(tǒng)的課堂講授形式，使技工院校應(yīng)用文教學(xué)的信息應(yīng)用更加系統(tǒng)、規(guī)范。

2.有助于提升學(xué)生應(yīng)用文寫(xiě)作的有效性

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)集聲音、圖像、視頻和文字為一體，能產(chǎn)生生動(dòng)活潑的效果，并實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)傳遞，使學(xué)生易于接受，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)效性和運(yùn)用性。從實(shí)際運(yùn)用來(lái)看，虛擬技術(shù)已被運(yùn)用到具體的應(yīng)用文寫(xiě)作范例中，各種網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)技術(shù)已日趨成熟。因此，學(xué)?？梢試L試建設(shè)一個(gè)專(zhuān)門(mén)的應(yīng)用文教學(xué)多媒體平臺(tái)，將課件、范例、視頻、作業(yè)、書(shū)籍、鏈接、回帖綜合到一起，使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，沖破傳統(tǒng)教學(xué)的框架，改變應(yīng)用文寫(xiě)作課單一、枯燥的說(shuō)教教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)情景。

3.有利于進(jìn)一步總結(jié)應(yīng)用文教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)

在應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的過(guò)程中，需要對(duì)技工院校應(yīng)用文教學(xué)方法、模式和策略進(jìn)行探究，這將進(jìn)一步總結(jié)應(yīng)用文教學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)和成果；還有利于幫助教師更新教學(xué)觀念，改進(jìn)工作方法，在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中能更有效率地開(kāi)展工作，適應(yīng)數(shù)字化校園建設(shè)的需要；同時(shí)也有利于課程教案的保存，以及更快地發(fā)現(xiàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，以便不斷改進(jìn)教學(xué)工作。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在技工院校應(yīng)用文教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

1.構(gòu)建教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)通過(guò)一些特殊的輸入設(shè)備和一些專(zhuān)門(mén)的軟件，實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境之間的交互，通過(guò)多媒體將圖形、文字、聲音和圖像進(jìn)行有機(jī)整合，結(jié)合生動(dòng)的案例和素材，將當(dāng)前應(yīng)用文教學(xué)書(shū)本的內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)進(jìn)行融合，從而構(gòu)成了一個(gè)生動(dòng)形象的多媒體學(xué)習(xí)交互環(huán)境，構(gòu)造出與社會(huì)環(huán)境相近的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，并探索解決問(wèn)題的辦法。

事實(shí)上，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，一方面可以將課堂上、課本中抽象的內(nèi)容具體形象地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生更加容易、更加直觀地理解教師所講授的內(nèi)容；另一方面，通過(guò)這種來(lái)自不同視角、不同層面的知識(shí)表征，促使學(xué)生更加全面、更加深刻地認(rèn)識(shí)知識(shí)，能夠從多個(gè)角度闡述知識(shí)。

在應(yīng)用文寫(xiě)作課中，書(shū)信文書(shū)、會(huì)議文書(shū)、法律文書(shū)以及框框條條的格式范本很容易讓學(xué)生感到枯燥。引入多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之后，教師可以通過(guò)圖像和動(dòng)畫(huà)來(lái)模擬真實(shí)工作環(huán)境，以動(dòng)態(tài)的方式來(lái)表達(dá)課堂的教學(xué)內(nèi)容，并且利用課件的互動(dòng)性使學(xué)生參與其中，這樣不僅可以完成教學(xué)任務(wù)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生對(duì)于應(yīng)用文寫(xiě)作課一旦產(chǎn)生了興趣，就會(huì)改變以往認(rèn)為應(yīng)用文寫(xiě)作枯燥無(wú)味的看法，會(huì)在課后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)查閱資料和實(shí)例，補(bǔ)足自己不熟悉的知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)應(yīng)用文的了解，真正把應(yīng)用文應(yīng)用于日常工作和生活中。

2.教學(xué)雙主交互，提升教學(xué)效果

無(wú)論是對(duì)學(xué)生主體地位的彰顯，還是教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)均有幫助。也就是說(shuō)，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生、教師與計(jì)算機(jī)之間的交互。教師通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用，創(chuàng)建符合自己需要和課程需要的課件和情景，將應(yīng)用文知識(shí)點(diǎn)以情景的形式進(jìn)行聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)際生活中的寫(xiě)作能力。

應(yīng)用文寫(xiě)作最大的特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)。學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)時(shí)，可以根據(jù)老師建立的情景選擇自己所需文本進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲得知識(shí)。同時(shí)，教師還可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的操作監(jiān)控，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生提出建議和幫助，引導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫(xiě)作。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使得教師和學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的地位和作用都發(fā)生了根本性的改變。

應(yīng)用文寫(xiě)作的特點(diǎn)決定了其教學(xué)方式必須保證學(xué)生的高度參與，只有這樣學(xué)生才會(huì)真正學(xué)會(huì)使用應(yīng)用文。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，可以大大加強(qiáng)師生之間的交互性，讓師生能更順利地進(jìn)行交流。首先，學(xué)生在應(yīng)用文寫(xiě)作上遇到難題，可以實(shí)時(shí)向老師求助，老師也可以實(shí)時(shí)解答有關(guān)問(wèn)題。其次，在應(yīng)用文寫(xiě)作課堂上，教師可以將課本中應(yīng)用文的各種文書(shū)類(lèi)型以模擬視頻、動(dòng)畫(huà)的形式放到課件當(dāng)中，增強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)感；學(xué)生則通過(guò)觀察視頻、動(dòng)畫(huà)，對(duì)于課件中的寫(xiě)作知識(shí)點(diǎn)有更深入的理解；教師再安排學(xué)生根據(jù)視頻、動(dòng)畫(huà)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到增強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)能力會(huì)有所提高。

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

在應(yīng)用文寫(xiě)作課堂中引入網(wǎng)絡(luò)資源，是應(yīng)用文寫(xiě)作課智能化的最好方式。教師將有代表性的視頻插入課件之中，在放給學(xué)生觀看之后，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論。然后在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生試寫(xiě)，教師講解，師生共同參與，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，應(yīng)用文寫(xiě)作的題庫(kù)比較靈活，具有實(shí)操性、針對(duì)性，并且不同類(lèi)型難度不一，單一地、孤立地考查學(xué)生的應(yīng)用文學(xué)習(xí)效果的做法已無(wú)法滿足現(xiàn)實(shí)教學(xué)的需要。使用多媒體技術(shù)，教師可以隨時(shí)在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，例如將根據(jù)網(wǎng)上新聞得到的一份高價(jià)值的案例作考查題目，來(lái)檢查學(xué)生的掌握情況。

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的另外一個(gè)優(yōu)勢(shì)是可給學(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的條件。傳統(tǒng)的應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)在很多方面限制了學(xué)生的自主性，培養(yǎng)缺乏針對(duì)性，這主要是因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)沒(méi)有做到根據(jù)實(shí)際問(wèn)題因材施教，因此不可能實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。而多媒體技術(shù)給學(xué)生提供了一個(gè)自學(xué)的開(kāi)放平臺(tái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇應(yīng)用文寫(xiě)作類(lèi)型。學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以自己到網(wǎng)絡(luò)上尋找解決辦法，也可以給老師發(fā)e-mail或者用帖子留言的形式進(jìn)行請(qǐng)教，老師也用同樣的方式給學(xué)生答疑。同時(shí)，學(xué)生之間可以相互提出問(wèn)題，共同交流、共同進(jìn)步。只有在這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式中，才能讓每個(gè)學(xué)生都自主參與進(jìn)來(lái)，發(fā)揮自己的主體作用，提高學(xué)習(xí)的自主性。

三、多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.考慮學(xué)生的接受能力

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用所帶來(lái)的最顯著的變化在于教學(xué)工具的使用。我們所熟知的粉筆、黑板等傳統(tǒng)的教學(xué)工具被新型的多媒體技術(shù)取代。通過(guò)電腦、數(shù)字屏幕等的使用，將簡(jiǎn)單的傳統(tǒng)教學(xué)變得圖文并茂，讓學(xué)生有一種直觀的、身臨其境的感覺(jué)。因此，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的介入不僅增加了信息的傳遞量，同時(shí)也擴(kuò)展了教學(xué)表現(xiàn)方式。但是也應(yīng)該考慮到信息量過(guò)大學(xué)生是否能完全接受的問(wèn)題，學(xué)生的接受能力應(yīng)該是教師教學(xué)中考慮的重點(diǎn)內(nèi)容。所以，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過(guò)程中盡量多給學(xué)生思考、消化的時(shí)間，避免出現(xiàn)學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度的問(wèn)題，從而影響多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

2.改變傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念

隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在應(yīng)用文課堂教學(xué)中的普及，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教育觀念，而不僅僅是更新教育方式和教育手段。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該建立與多媒體技術(shù)應(yīng)用相配套的教育思想和教育觀念，教材的選擇、教學(xué)進(jìn)度的制定、教學(xué)內(nèi)容的安排都要進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，應(yīng)更加強(qiáng)調(diào)應(yīng)用文寫(xiě)作的實(shí)際運(yùn)用性和可操作性，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)際問(wèn)題處理能力的培養(yǎng)。

3.改進(jìn)教學(xué)技術(shù)，注重課件設(shè)計(jì)

多媒體技術(shù)幫助教師將靈活運(yùn)用教材、改進(jìn)教學(xué)技術(shù)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更有機(jī)地結(jié)合在一起。一個(gè)好的課堂，少不了先進(jìn)教學(xué)技術(shù)的使用，而多媒體技術(shù)的重要性又集中體現(xiàn)在課件的設(shè)計(jì)上，科學(xué)地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)課件尤為重要。首先，好的應(yīng)用文寫(xiě)作課件必須通俗易懂，能引起學(xué)生的共鳴。其次，能夠?qū)⒍嗝襟w網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。只有使用計(jì)算機(jī)、視頻播放器等工具，并結(jié)合應(yīng)用文課程的資料、動(dòng)畫(huà)和視頻，才能制作出科學(xué)的課件，將課堂的表現(xiàn)形式和內(nèi)容融于一體。再次，好的應(yīng)用文寫(xiě)作課件可以搭建一個(gè)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)操的平臺(tái)，增強(qiáng)課件的實(shí)際操作性，讓學(xué)生具體參與到應(yīng)用文的寫(xiě)作實(shí)踐中。

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[2]張紅霞.多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010（6）.

（作者單位：廣東省機(jī)械高級(jí)技工學(xué)校）