丁兆惠 張榮華 齊曉菊

芳草地國際學(xué)校世紀(jì)小學(xué)自1998年建校以來，始終重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，近年來，更是緊緊圍繞芳草地國際學(xué)校集團提出的 “培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野的芳草學(xué)子”這一育人目標(biāo)，大力實施校本課程，推進(jìn)國際理解教育。

深入分析課程，確定實施可能

課程開發(fā)伊始，我們便定位在“在生活中學(xué)習(xí)英語、在英語中體味生活”這一理念上，開辦故事閱讀課程，同時積極鼓勵教師和學(xué)生共同參與課程開發(fā)，努力改變單一的學(xué)習(xí)方式，力求體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的多元性和選擇性，從而提高課程的活力。

世紀(jì)小學(xué)開辦故事閱讀英語校本課程，主要是基于學(xué)生特點，滿足學(xué)生發(fā)展需求。

1.適合兒童特點，滿足學(xué)習(xí)興趣

兒童樂于讀故事，因此開展故事閱讀校本課程，符合兒童的年齡特點和健康發(fā)展的需求。在英語教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，呈現(xiàn)模式單一的教材不能激發(fā)學(xué)生新奇感和強烈的學(xué)習(xí)興趣，而生動、活潑、有趣的故事才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在愉快的閱讀中，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到極大提高。

2.適于語言輸入，提高語言表達(dá)

聽說讀寫能力是互相促進(jìn)的，閱讀能力的增強能帶動聽說和寫的能力提高。在國內(nèi)學(xué)習(xí)英語，由于缺少語言環(huán)境，語言輸入量欠缺，北京版教材特點是較多關(guān)注詞匯、句型、對話的學(xué)習(xí)，學(xué)生聽說能力較強，而教材中配套的故事較短并缺乏趣味性，學(xué)生閱讀量少，閱讀能力也比較弱。因此，我們鼓勵學(xué)生閱讀故事，增加語言輸入量，使學(xué)生的語言能力逐步達(dá)到從量變到質(zhì)變。

依據(jù)學(xué)生需要，科學(xué)選用教材

為了豐富學(xué)生學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生語言綜合能力和人文素養(yǎng)，基于課改、學(xué)校和學(xué)生發(fā)展的需要，在進(jìn)行了多項分析與對比后，我們在眾多教材中精心挑選，最終選用英國經(jīng)典教材《典范英語》，使其和北京版教材互相補充。

1.原版引進(jìn)

《典范英語》原名《牛津閱讀樹》（Oxford Reading Tree），是一套從英國牛津大學(xué)出版社原版引進(jìn)的，聞名英國、享譽世界的英語母語分級學(xué)習(xí)材料。在一定程度上，它彌補了現(xiàn)行的北京版英語教材有些詞匯和表達(dá)與英國本土習(xí)慣不夠吻合的缺憾。

2.回歸故事

《典范英語》回歸語言教育之本，讓學(xué)生浸泡在具有人文內(nèi)涵的故事和文學(xué)讀本中，使學(xué)生輕松、快樂、自然地習(xí)得英語?，F(xiàn)行的北京版英語教材是以學(xué)習(xí)對話為主，主要采用聽說教學(xué)方法，學(xué)生在表演對話中操練和學(xué)習(xí)語言，兩套教材并行，相得益彰。

3.符合認(rèn)知

現(xiàn)行北京版教材是以功能意念為主線編寫的教材，側(cè)重的是基礎(chǔ)語言知識的學(xué)習(xí)和運用，學(xué)生聽說語言技能較強。而《典范英語》可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和能力，兩套教材并行，有利于多方位培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運用能力。

4.多元統(tǒng)一

讀故事、學(xué)英語是學(xué)生學(xué)好英語的最佳途徑?！兜浞队⒄Z》教材體現(xiàn)故事性、趣味性、知識性和科學(xué)性，把美德、文化、百科、歷史、地理等內(nèi)容巧妙地融合在引人入勝的故事中，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最佳材料?，F(xiàn)行的北京版教材是按照話題呈現(xiàn)生活中的英語，側(cè)重語言的日常應(yīng)用。

因此，兩套教材互相補充，可以多維度地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，提高學(xué)生的英語水平，提升人文素養(yǎng)。

推進(jìn)校本課程，探索多種策略

1.研究《典范英語》，制定課程目標(biāo)

開設(shè)《典范英語》，首先要確定課程目標(biāo)，經(jīng)過校領(lǐng)導(dǎo)和英語組教師反復(fù)研究和討論，我們確定的課程目標(biāo)是在愉快的氛圍中聽故事、讀故事、演故事，自然學(xué)習(xí)語言。在英語教師的引導(dǎo)下，孩子們熱愛閱讀，主動閱讀，形成習(xí)慣，從閱讀到“悅讀”，提高了能力。

2.學(xué)習(xí)《典范英語》，融合兩種理念

《典范英語》強化的是“基礎(chǔ)教育階段英語教育是文化教育和人文教育，英語教育的目標(biāo)是用英語學(xué)習(xí)文化，認(rèn)識世界，培養(yǎng)心智”。為了更好地融合兩種教學(xué)理念，我們請北外課題組負(fù)責(zé)人韓寶成教授和課題組老師來校作報告和指導(dǎo)教學(xué)。通過專家講座，教師們明確《典范英語》倡導(dǎo)“語感閱讀”法，語感閱讀就是要以讀為本，拼讀領(lǐng)先，聽讀結(jié)合，形成語感，分級加量，促說帶寫。教師們要把《典范英語》倡導(dǎo)的人文教育滲透給學(xué)生，提升學(xué)生人文素養(yǎng)。

3.采用整體教學(xué)法，展示校本課堂

《典范英語》倡導(dǎo)的是語感閱讀，整體輸入、整體輸出的教學(xué)方法。我校英語組在實踐過程中，不斷探討《典范英語》的教學(xué)模式，經(jīng)過學(xué)習(xí)、研究和專家的指導(dǎo)，教師們形成了自己的“整進(jìn)整出”教學(xué)模式，力求以營造英語生活氛圍、感受故事情景為基調(diào)，注重整體感知，從整體理解到具體表達(dá)，時時發(fā)揮學(xué)生主動性，使課堂校本化、生活化。

4. 明確教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)閱讀能力

注重打開視野，培養(yǎng)閱讀興趣。大量的經(jīng)典故事，為學(xué)生打開了了解異國文化的大門，學(xué)生在閱讀中開拓的是眼界，激發(fā)的是興趣，教師在實踐中，更是把閱讀興趣培養(yǎng)放到首位。

注重朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感。在聽說讀過程中，我們注重語音語調(diào)的訓(xùn)練，學(xué)生能夠模仿故事中人物的聲音和語調(diào)，通過有感情地朗讀，表達(dá)故事中人物的情感，在聽說讀中形成語感。

注重策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。在教學(xué)中，教師注重指導(dǎo)學(xué)生探索閱讀方法，運用閱讀策略，自己閱讀、自己理解，學(xué)生的閱讀能力在潛移默化中得到提升。

梳理、總結(jié)實施成果

在《典范英語》校本課程開發(fā)過程中，學(xué)生和教師都擴大了視野、提升了能力。

在收獲與欣喜的同時，我們也進(jìn)行了深入思考：故事閱讀課程剛剛開始，如何進(jìn)一步開發(fā)多樣教學(xué)方式，利用多元途徑更好地幫助學(xué)生理解故事和學(xué)習(xí)語言，值得每位教師繼續(xù)探索；怎樣引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從興趣閱讀中提升自學(xué)能力，仍需教師不斷研究；《典范英語》教材中蘊含著豐富的異國文化，教師如何更好地引導(dǎo)學(xué)生以教材為媒介，理解西方文化，推進(jìn)國際理解教育，更是今后的重點工作。

《典范英語》只是一扇窗，如何借助它看世界、愛世界、走向世界，讓芳草學(xué)子真正“具有中國情懷、國際視野”將是我們永遠(yuǎn)的研究課題。