郝衛(wèi)民

教輔中心自2006年由朝陽(yáng)區(qū)在全國(guó)率先提出并著手籌建教輔中心，迄今已有六個(gè)年頭了。芳草地國(guó)際學(xué)校教育輔助中心是唯一一所由直屬?；I劃、建設(shè)的教輔中心。中心承擔(dān)著芳草地國(guó)際學(xué)校及安貞里地區(qū)中小學(xué)科技、藝術(shù)、體育、勞技教育的輔助工作，面向本地區(qū)青少年兒童開(kāi)展特、專長(zhǎng)培訓(xùn)工作，正在努力成為地區(qū)校外教育的活動(dòng)中心、學(xué)校教育的資源中心、特色教育的交流中心、活動(dòng)課程的研發(fā)中心。

活動(dòng)課程體系的建設(shè)

為了實(shí)現(xiàn)高端起步，我們第一時(shí)間與朝陽(yáng)區(qū)文委協(xié)商，討論籌建朝陽(yáng)區(qū)首家“非物資文化遺產(chǎn)傳承基地”，并將“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目”作為活動(dòng)課程引入中心。同時(shí)，經(jīng)過(guò)多次協(xié)商，我們又引入了臺(tái)灣智高機(jī)關(guān)王活動(dòng)項(xiàng)目，建成了智高在大陸的首間活動(dòng)項(xiàng)目推廣教室。

結(jié)合最初中心落成時(shí)提出的打造藝術(shù)、科技、國(guó)際理解教育三大品牌特色活動(dòng)的要求，經(jīng)過(guò)半年的建設(shè)，我們目前已經(jīng)推出了16門興趣培養(yǎng)活動(dòng)課，其中包括：

非遺項(xiàng)目活動(dòng)課程：古彩戲法、剪紙、楊式太極拳、面塑、養(yǎng)生功夫、結(jié)繩；

傳統(tǒng)游戲活動(dòng)課程：華容道、魯班鎖；

科技類活動(dòng)課程：智高機(jī)關(guān)搭建、樂(lè)高機(jī)器人、模型制作、汽車模擬駕駛；

藝術(shù)類活動(dòng)課程：書(shū)法、舞蹈、軟陶制作；

體育類活動(dòng)課程：國(guó)際象棋。

教輔中心的活動(dòng)課程不是課內(nèi)學(xué)科課程的簡(jiǎn)單延伸或翻版，它有別于校內(nèi)課程的特點(diǎn)。教輔中心的課程中最突出、最具特色的就是實(shí)踐活動(dòng)，更強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作和實(shí)踐體驗(yàn)。學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐類課程的學(xué)習(xí)將獲得的直接經(jīng)驗(yàn)與在學(xué)科課程中獲得的間接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，從而形成能力，提高素質(zhì)。因此，活動(dòng)課程與學(xué)科課程在教育目標(biāo)上是一致的，在教育內(nèi)容上是互相聯(lián)系、互相滲透的，在教育形式和教育方法上是各具特色的。兩類課程不可替代，在不同階段和場(chǎng)合，發(fā)揮不同的教育作用。

活動(dòng)課程體系的基本模式

1.以已有師資為龍頭，自主創(chuàng)編課程

課程設(shè)計(jì)之初，我們發(fā)揮教師自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，自主創(chuàng)編了一部分活動(dòng)課程，比如，藝術(shù)類活動(dòng)課程中的書(shū)法、舞蹈是我們專業(yè)老師根據(jù)自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的課程活動(dòng)內(nèi)容。

此外，我們從最簡(jiǎn)單的、最易學(xué)生所接受的活動(dòng)入手，設(shè)計(jì)推出了傳統(tǒng)游戲活動(dòng)課程華容道、魯班鎖，讓學(xué)生能夠近距離感受中華傳統(tǒng)文化的魅力所在。這兩門課程的成功推出，也進(jìn)一步堅(jiān)定了我們開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化活動(dòng)課程的決心。2013年下半年，我們還將嘗試推出中國(guó)古建模型課，如果條件具備我們還準(zhǔn)備推出中醫(yī)中藥課。

2.借助已有資源，修訂編制課程

臺(tái)灣的智高機(jī)關(guān)王活動(dòng)在臺(tái)灣及東南亞、北美、南美等地區(qū)已開(kāi)展多年，現(xiàn)在每年他們都會(huì)在臺(tái)灣地區(qū)組織國(guó)際比賽。在課程設(shè)置和建設(shè)方面他們積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于這類課程，我們選擇借助現(xiàn)有課程資源，結(jié)合學(xué)生需求和特點(diǎn)設(shè)計(jì)具有本中心特點(diǎn)的活動(dòng)課程。為此，我們兩次邀請(qǐng)臺(tái)灣的課程專家來(lái)中心和我們的任課教師共同修改課程內(nèi)容，臺(tái)灣專家還親自給我們上示范課，提升課程品質(zhì)。

3.依托現(xiàn)有資源，參與指導(dǎo)“非遺”課程建設(shè)

對(duì)于“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目”，由于其自身的特殊性，且多數(shù)活動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)容擁有自身的知識(shí)產(chǎn)權(quán)甚至具有高度的保密性，所以我們只能是完全依托其資源來(lái)進(jìn)行授課。但是在這一過(guò)程中，我們也不是簡(jiǎn)單地放任其隨意授課。我們一方面參與聽(tīng)課，進(jìn)行必要的基本教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)活動(dòng)調(diào)控等方面的指導(dǎo)；另一方面與非遺課程老師們商定，由中心老師參與指導(dǎo)這些老師進(jìn)行課程活動(dòng)內(nèi)容的編寫(xiě)，從而助力“非遺”課程體系的構(gòu)建。

我們還將與機(jī)器人教育經(jīng)驗(yàn)豐富的公司聯(lián)手，借助他們已有的資源，嘗試合作開(kāi)發(fā)具有中心自身特色的機(jī)器人課程，并將課程與中心打造的民俗文化特色相結(jié)合，力求實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代科技的隔空對(duì)接，打造自己的機(jī)器人教育品牌特色。

三種活動(dòng)課程構(gòu)建的模式滿足了不同層面的需求，實(shí)現(xiàn)了不同層面的課程建設(shè)發(fā)展，促進(jìn)了中心整體活動(dòng)課程體系的構(gòu)建，滿足了學(xué)生的多元需求。

未來(lái)課程建設(shè)發(fā)展方向

對(duì)于后期的課程建設(shè)，我們準(zhǔn)備利用三年左右的時(shí)間，建設(shè)有教輔中心自身特色的課程體系，更好地滿足和服務(wù)學(xué)生。我們將嚴(yán)格遵循并積極落實(shí)“立德樹(shù)人”的校外教育最高工作目標(biāo)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿于校外教育活動(dòng)之中；努力發(fā)揮好教輔中心在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承方面不可替代的作用；努力突出教輔活動(dòng)的趣味性、實(shí)踐性、教育性、活動(dòng)性，力求凸顯時(shí)代性和互動(dòng)性；我們還將努力加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展，圍繞著科技教育、創(chuàng)新人才培養(yǎng)做好基地建設(shè)。

2013年，我們將重點(diǎn)做好以下幾方面的工作：

主動(dòng)調(diào)研，推陳出新——我們將主動(dòng)調(diào)研學(xué)校和學(xué)生在活動(dòng)課程方面的需求，緊密結(jié)合學(xué)校、學(xué)生的需求，不斷設(shè)計(jì)推出學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新課程，逐步淘汰不能適應(yīng)學(xué)生需求的課程，進(jìn)一步豐富我們的課程體系。

走出中心，送課入校——我們將在新學(xué)期把學(xué)生們喜歡的課程送入學(xué)校，對(duì)于比較成熟的項(xiàng)目，我們后期也可以考慮推薦到學(xué)校去開(kāi)展巡演活動(dòng)，擴(kuò)大認(rèn)知面，實(shí)現(xiàn)深層次的內(nèi)涵式發(fā)展。

資源輸出，實(shí)現(xiàn)共享——我們將把有些好的非遺項(xiàng)目課程資源通過(guò)打包輸出或推薦師資等形式推介給學(xué)校，讓更多的孩子能夠在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)與這些項(xiàng)目的“密切接觸”，提高受眾面，同時(shí)供學(xué)校開(kāi)展校本課程研究和社團(tuán)活動(dòng)，幫助我們進(jìn)一步探索活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的模式。

打造品牌，全面推進(jìn)——設(shè)計(jì)、籌備好六月份的“非遺日”宣傳活動(dòng)，做好“非遺”傳承基地的揭牌籌備工作，同時(shí)遴選和培訓(xùn)好暑期赴臺(tái)灣參加智高國(guó)際比賽的學(xué)員，做好參賽籌備。努力打造品牌亮點(diǎn)活動(dòng)，為課程建設(shè)向縱深推進(jìn)提供必要的輿論支持。