辛士紅 杜娟芳

國際理解教育（Education for International Understanding） 是聯(lián)合國教科文組織倡導(dǎo)的一項教育活動。2005年，我校以“小學開展國際理解教育實踐研究”為課題進行了深入研究，開發(fā)了以“國際理解”價值觀為核心的系列校本課程。國際部承擔著大部分的課程實施任務(wù)。七年來，在芳草校本課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，國際部結(jié)合自身實際，立足國際化辦學，開發(fā)了一系列多元化校本課程，奠定了堅實的國際理解校本課程基礎(chǔ)。

2007年以來，在學校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，國際部組成調(diào)研組，對學生的發(fā)展需求進行了深入的調(diào)查與分析，以此為依據(jù)開設(shè)了四大類共計25門校本課程，其中絕大部分都以選修課的形式呈現(xiàn)，每周兩課時，涉及1-6年級，我們在校本課程建設(shè)的基礎(chǔ)上開發(fā)了11本校本教材。

校本教材開發(fā)的必要性

1.補充原有教材的不足

國際部有來自全世界60多個國家的700多名學生，他們有著不同的文化背景。與中國學生相比，他們對漢語、對中國文化有著特殊的渴求，這一群體的特殊性決定了國際部教材建設(shè)必須在原有教材的基礎(chǔ)上多元化、特色化、國際化，以適應(yīng)世界各國兒童及家長的學習需求。

2.減輕學生的壓力

校本教材根據(jù)學生的實際編寫，語言適合學生的實際水平，內(nèi)容上更具趣味性和開放性，不但能夠讓學生輕松理解，而且能擴大學生視野，快樂學習。

3.滿足不同學生的需求

校本教材滿足不同學生的需要，發(fā)展自己的興趣和特長，激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性。

4.促進教師專業(yè)能力的不斷發(fā)展

教師根據(jù)自己對學校、學生的了解，開發(fā)出符合本校特色和適合外籍學生個性發(fā)展的課程，在實踐中提升教學和科研能力的過程。

學生發(fā)展需求調(diào)查

為了更貼近學生實際，我們首先用調(diào)查問卷的方式對國際部五年級5個班共104名學生進行課程內(nèi)容需求調(diào)查，根據(jù)外籍學生的實際情況，我們圍繞著“學什么、怎么學，學了以后怎么評價”來設(shè)計問卷，并且讓家長協(xié)助填寫，在此基礎(chǔ)上我們對部分學生、家長和教師進行了訪談，經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析，發(fā)現(xiàn)國際部學生及家長的課程內(nèi)容需求集中在以下七個方面。

1.趣味性強、可動手操作的課程內(nèi)容（如制作模型、舞蹈）。

2.能了解和接觸中國傳統(tǒng)文化的課程內(nèi)容（如剪紙、象形文字、京?。@些內(nèi)容明顯有異于學生所來自國度的文化。

3.能教會學生如何與他國學生合作與交流的課程內(nèi)容（如漢語、文明禮儀）。

4.能到戶外或校外進行參觀、調(diào)查、游玩的社會實踐性課程內(nèi)容。

5.能培養(yǎng)學生的藝術(shù)、體育特長，發(fā)展學生的藝術(shù)修養(yǎng)和愛好的課程內(nèi)容。

6.與生活息息相關(guān)，能培養(yǎng)生活技能的課程內(nèi)容。

7.能有助于學習主干課程的一些拓展性學科內(nèi)容。

校本教材的開發(fā)目標

1.從語言類、學科拓展類、中國傳統(tǒng)文化類、社會實踐活動類四個方面開發(fā)出10本以上的校本教材。

2.開發(fā)符合外籍學生認知規(guī)律的，實用性、趣味性強，圖文并茂的校本教材。

3.爭取部分優(yōu)秀的校本教材能公開出版，進行推廣。

校本教材的開發(fā)流程及現(xiàn)狀

為了有效達成目標，國際部成立了校本教材開發(fā)小組，按照“學生需求評估與分析——編寫講義，課堂實踐——總結(jié)提煉形成教材——試用教材，聽取各方反饋——修改完善”的思路進行開發(fā)。在形成、試用教材和修改完善階段都有專家引領(lǐng)，國際部專門召開了研討會，邀請了大學教授、市區(qū)各級教研員進行指導(dǎo)，下一步我們將繼續(xù)邀請專家全程跟蹤指導(dǎo)。各學科專人負責，有步驟、有計劃地實施。

目前國際部開發(fā)的校本教材有四大類：語言類、學科拓展類、中國傳統(tǒng)文化類、綜合實踐活動類共11本，其中《芳草漢語》第一二冊已經(jīng)由商務(wù)印書館公開出版，《零起點漢語口語》一套三本已在國際部漢語零起點班試用，也正在積極籌劃出版。

校本教材的三大特色

1.體現(xiàn)對本土文化和多元文化的重視與尊重

為了促進世界各國兒童的文化理解和尊重，校本教材本著 “融中西文化，匯其精粹”的思路，培養(yǎng)學生對多元文化的理解和尊重，以至喜愛。

比如：美術(shù)《送福到家》一課，設(shè)計了中外文化的對比。簡潔的文字，精美的圖片，讓學生直觀地感受到中西文化中蝙蝠的不同寓意；《窗》一課由甲骨文的窗字展開聯(lián)想，古樸典雅的中式窗與華貴艷麗的歐式窗并列，讓學生感受風格迥異的建筑美；數(shù)學《奇妙的數(shù)字》追溯古代計數(shù)系統(tǒng)的差異，從我國古書《易經(jīng)》的記載延伸到3000多年前的古埃及壁畫，再到日本琉球群島的漁民生活，向?qū)W生展示人類共同的智慧。

2.具有較強的趣味性和可讀性

動手做一個可愛的皮影，與同學一起表演功夫熊貓片段；畫一個葫蘆面具，賦予它喜怒哀樂；用十五巧板拼成一個個栩栩如生的動作；用一張紙加一個甜甜圈就讓這張紙像飛機一樣飛起來，這些聽著都讓人興奮的活動都是我們校本教材的內(nèi)容。

這樣有趣的設(shè)計還有很多，用數(shù)板的形式報燈名兒，并且認識京劇中的行頭；用小動物造型活靈活現(xiàn)地展示范字的結(jié)構(gòu)特點，如用尾巴翹翹、氣定神閑的小狐貍表示重心偏左，而翹著腳尖、前仰后合的小獅子則表示重心偏右。（如下圖）

3.注重教材的實用性和可操作性

國際部校本教材來源于教學實踐，又運用于教學實踐，“教師好用、學生樂學，他人能看”是我們追求的風格，也是最大的特點。

美術(shù)組借鑒國外教材編寫的經(jīng)驗，從課堂實際出發(fā)，整理出自己獨特的框架，打破了人美版美術(shù)教材一課兩頁的傳統(tǒng)模式，而是以每課四頁的形式進行編寫。并將每課內(nèi)容分為四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都做到有目標、有實施、有特色。突出體現(xiàn)了實用性和可操作性。知識介紹重在介紹中國傳統(tǒng)文化的基本知識和生活運用，讓學生輕松地感受美；藝術(shù)實踐以最直接的步驟圖的方式清晰展現(xiàn)教學的重要過程，即使在沒有教師教學的條件下，讀者也可以自學，讓學生清楚地學習美；展示園地不僅展示學生的原創(chuàng)作品，并且讓學生用涂染五角星、寫評語等有趣的形式對自己喜愛的作品進行評價，讓學生快樂的領(lǐng)悟美；主題拓展給學生留下無窮的想象空間，激發(fā)學生繼續(xù)探索知識的好奇心，讓學生努力地追求美。

校本教材的使用反饋情況

對于這套校本教材，教師們認為教材操作起來簡單，讓教學省時省力；學生們認為教材學有所用，生動有趣。專家們也是贊譽有加。

北京市對外交流中心谷天剛主任認為：“這是一套比較系統(tǒng)、制作精美的少兒零起點對外漢語口語教材?！?/p>

北京戲曲學院曹寶榮教授認為：“《京劇》從簡單的認識行當?shù)搅私庑挟?，最后能夠演唱部分唱腔兒。從易到難，符合學生認知規(guī)律，另外教材內(nèi)容豐富，適合小學生學習?！?/p>

美術(shù)特級教師榮景生認為：“美術(shù)教材突出顯示了實用性，制作精美，技法清楚?！?/p>

朝陽區(qū)數(shù)學教研員孫家芳老師認為：“《趣味數(shù)學》符合學生認知特點，能有效拓展學科知識?！?/p>

以上介紹的只是國際部校本課程建設(shè)的一個側(cè)面，近年來，國際部在集團領(lǐng)導(dǎo)下加大了校本課程建設(shè)的力度，突出了校本課程文化多元化、思維方式多元化、評價方式多元化等特點，為培養(yǎng)具有“中國情懷、國際視野”的芳草學子而不懈努力。