黃湛明

摘 要：德育教育是九年義務教育的重要內(nèi)容，更是素質(zhì)教育的核心目標，在各學科的教學中，不但要做好學科知識的教學，更要適時滲透德育知識，使各學科成為實施德育教育的主要陣地。尤其是體育教師，應在體育教學中有機滲透德育教育，促進學生德智體全面發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義接班人。本文分析了小學體育教學中滲透德育的優(yōu)勢，并就滲透德育的途徑和方法進行了探究。

關(guān)鍵詞：小學體育；德育滲透；方法

德育教育并不是一種知識體系，而是一種信念與準則，主要體現(xiàn)在日常行為、學習、工作、生活之中。就體育學科來說，德育教育不是強行灌輸，而是循循善誘、有機滲透，將良好的德育品質(zhì)融入體育實踐活動中，讓學生在學習體育技能的過程中獲得德育熏陶，促進學生身心的健康發(fā)展。下面，本文結(jié)合小學體育實踐教學中對德育的滲透進行淺談。

一、在體育教學中滲透德育的優(yōu)勢

在體育教學中滲透德育思想，其主要特點在于“寓教育于體育活動中”，而且體育活動是大多數(shù)學生所喜歡的，因此與其他學科相比，在體育學科中滲透德育思想具有一定的優(yōu)勢條件。

首先，體育科學是所有學校中必開的一門課程，也是開設(shè)年限最長的課程，從幼兒園一直延續(xù)到大學，學生在校期間，總是離不開體育教育，所以在體育學科中滲透德育思想，可以保證學生從幼兒園到大學都獲得德育滲透；其次，學生的思想一般并不表現(xiàn)在口頭上，而是從實際行動中體現(xiàn)出來的。體育與健康教學不同于其他學科的顯著特點就是：通過多種多樣的身體練習與活動而進行。體育教師要善于觀察，根據(jù)學生在言行舉止中的反應，對其進行有針對性的思想德育滲透，這是很多學科都無法做到的，可以取得事半功倍的效果；最后，體育學科本身就具有較強的廣泛性和思想性，蘊含了豐富的德育因素，時時刻刻都體現(xiàn)了與人相處的思想品質(zhì)。

二、小學體育教學中德育滲透的策略

作為體育老師，應抓住小學體育教學中的德育契機和因素，對小學生滲透德育教育，促進小學生全面發(fā)展。以下是本文探尋的幾點滲透策略：

1.發(fā)揮教師示范作用，進行有效德育滲透

教師是學生的直接教育者，教師的言行舉止可以在第一時間影響學生，所謂“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從”，所以，教師要充分發(fā)揮自身的示范性，為學生起到良好的表率作用。小學生身心發(fā)育尚未成熟，對于他們說來，教師就是權(quán)威，所以在與教師交往交流過程中，學生難免會對教師產(chǎn)生一種依賴感與信任感，因而會在有意無意當中模仿教師的言行舉止。由此可見，教師要注重自己的一言一行，用教師的榜樣作用來滲透德育思想，在潛移默化中對學生產(chǎn)生重要影響。德國教育學家第斯多惠曾說過：“教師本人是學校最重要的師表，是最直接的最有教益的模仿，是學生活生生的榜樣?！崩?，體育課一般都會要求學生身著運動服，腳穿運動鞋，長發(fā)女生須把頭發(fā)扎起來，所以教師一定要以同樣的標準來要求自己，這樣才能起到良好的表率效果，才能使學生信服。此外，體育教師也是運動、活力、陽光、健康的代名詞，所以體育教師要充分體現(xiàn)這些特征，除了使用文明語言之外，還要時刻保持青春與活力，讓學生感覺到教師的積極向上，說話的語氣要有力、上揚、幽默，使整個課堂充滿歡聲笑語，激發(fā)學生的學習興趣，保持學生蓬勃向上的學習態(tài)度。

2.挖掘教材德育因素，有效滲透德育教育

課堂是傳道授業(yè)、實施素質(zhì)教育的主要場所，而教材則是實施德育教育的重要載體?，F(xiàn)行的小學體育教材不管是從編寫上還是從內(nèi)容選擇上，都非常注重德育品質(zhì)的滲透，可以從多方面、多角度培養(yǎng)學生高尚的道德情操。雖然體育教學主要采用戶外活動形式，但是教師仍要深入挖掘教材中蘊含的德育因素，加強文本與學生實際生活的有機聯(lián)系，幫助學生正確掌握知識和技能，同時在德育思想的滲透下，不斷提高自身的道德修養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。例如，在教學“乒乓球”時，教師可以圍繞我國乒乓球運動的發(fā)展史來展開教學，強化學生的愛國意識，提高學生的民族自豪感。還可以組織學生參與競技項目，以強化學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的團隊合作能力，讓學生明白集體的力量才是強大的。

3.把握小學生的特點，針對性的滲透德育

小學體育教學面對的是小學生，他們具有活潑好動、喜歡玩耍的天性，而且小學生喜歡在群體中學習，作為體育教師，要準確把握小學生的年齡特點，對其進行有針對性的培養(yǎng)和訓練，以提高學生與人交流交際的能力和集體協(xié)作能力。例如，通過體育教學我們發(fā)現(xiàn)，有些學生會故意不和自己不喜歡的同學玩耍，此時教師可以設(shè)計“丟手絹”的游戲，讓兩個鬧別扭的小朋友進行接觸。小學生的心靈是最純真、最簡單的，他們的矛盾來快，但是解決的也快，教師要做的就是引導，幫助學生找到解決問題的好辦法，提高學生的心理素質(zhì)，讓學生學會寬容與忍讓。又如，在“400米接力跑”等集體性活動中，教師要適時培養(yǎng)學生的團隊合作能力，鍛煉學生隨機應變的能力。隨著豐富多彩的體育活動的開展，教師要準確把握最佳的滲透時機，注重激發(fā)學生的學習興趣，避免學生滋生嫉妒情緒，幫助學生樹立“以大局為重”的思想意識。

4.注重心理健康教育，促進身心健康發(fā)展

健康包含兩層含義，一是指身體體魄強健，另一層含義則是指健康的心理，有著勇于直面困難、銳意進取的樂觀心態(tài)。體育課以戶外活動為主，對學生身體素質(zhì)有著較高的要求，因此，很多學生因為怕苦怕累，在體育教學中常常畏首畏尾，不敢嘗試，特別是女生，特別怕熱、怕累，有著很強的退縮情緒，這時，教師就要抓住這個時機對學生進行心理教育，關(guān)注學生的心理健康，通過給學生講運動員的傳奇事跡和奧林匹克精神培養(yǎng)學生戰(zhàn)勝困難的決心，讓學生在困難面前永不低頭，積極面對，使學生堅信強者才能成功，活出精彩，而想要成為強者就要有堅韌的意志和必勝的決心，從而促進學生身心健康發(fā)展。

總而言之，我們要將德育教育和體育教學有機結(jié)合，在小學生掌握體育知識和項目技能的基礎(chǔ)上促進小學生高尚道德品行的培養(yǎng)，為學生德智體美各方面全面發(fā)展保駕護航。

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