馮華媚

摘 要：當(dāng)今社會是充滿競爭的時代，對學(xué)生的心理健康教育尤其是自信心的培養(yǎng)顯得尤其重要，自信是成功的一半。對于如何培養(yǎng)孩子的自信心，不能忽視。那么，如何培養(yǎng)孩子的自信心呢？要更新教育觀念，多賞識孩子，結(jié)合家庭教育，并在集體教育中創(chuàng)造成功機(jī)會，讓孩子體驗自信的魅力。

關(guān)鍵詞：競爭；自信心；賞識教育；集體；成功

當(dāng)今社會是充滿競爭的時代，敢于探索，樂于競爭，富于創(chuàng)造是本世紀(jì)對人才的基本要求。只有具備良好的心理素質(zhì)才能適應(yīng)時代的要求。心理健康教育既是時代發(fā)展對教育的必然要求，也是實施素質(zhì)教育的核心。在班主任德育工作中，對學(xué)生的心理健康教育尤其是自信心的培養(yǎng)顯得尤其重要，自信是成功的一半?！白孕判淖鳛槌刹诺闹匾獥l件”在青少年心理健康教育中的價值已被人們所認(rèn)同。自信心在孩子日常生活中的重要性是不言而喻的。需要特別強(qiáng)調(diào)的是自信與不自信存在一種累加效應(yīng)。也就是說愈是自信的孩子，愈會成功，愈會成功則會是顯得更為自信。反之，愈是缺乏自信則會是導(dǎo)致更深的自卑。成功較多的孩子，很少擔(dān)憂與分心，會更集中精力去面對活動任務(wù)。21世紀(jì)需要充滿自信又有能力的人，一個自卑、性格懦弱的孩子，難以適應(yīng)未來的社會。對于如何培養(yǎng)孩子的自信心，我們不能忽視。那么，如何培養(yǎng)孩子的自信心呢？以下談?wù)勥@方面的認(rèn)識和做法。

一、更新教育觀念，學(xué)校教育和家庭教育相結(jié)合，創(chuàng)造自信的環(huán)境

中國式教育認(rèn)為人的成長是不斷克服缺點的過程，目標(biāo)是要培養(yǎng)“全方位人才”，所以教師、家長更多是在批評孩子，讓孩子彌補(bǔ)最差的學(xué)科。現(xiàn)在獨生子女居多，很多父母對子女的期望都很高，希望孩子成為一位各方面都優(yōu)秀的人，對于他們身上的缺點，父母通常是“恨鐵不成鋼”，總是盯著他們的缺點不放，喜歡喋喋不休地批評孩子，這不僅讓父母和孩子的關(guān)系惡化，還很大程度地破壞了孩子的自信，讓孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感。我們知道“金無足赤，人無完人”，我們有什么理由讓孩子成為完美呢？人才的價值在于充分發(fā)揮個人最大的優(yōu)點。美國蓋洛普公司最近出了一本暢銷書《現(xiàn)在，發(fā)掘你的優(yōu)勢》。蓋洛普的研究人員發(fā)現(xiàn)：大部分人在成長過程中都試著“改變自己的缺點，希望把缺點變?yōu)閮?yōu)點”，但他們卻碰到了更多的困難和痛苦；而少數(shù)最快樂、最成功的人的秘訣是“加強(qiáng)自己的優(yōu)點，并管理自己的缺點”?！肮芾碜约旱娜秉c”就是在不足的地方做得足夠好，“加強(qiáng)自己的優(yōu)點”就是把大部分精力花在自己有興趣的事情上，從而獲得無比的自信。因此，作為教師，一方面要端正自身的教育思想，不要只著眼于學(xué)生的缺點，而減弱了對學(xué)生優(yōu)勢的培養(yǎng)。另一方面要多渠道地影響家長，結(jié)合家庭教育，效果事半功倍。從家長的角度來看，教師對孩子的評價是十分客觀、重要的，所以，我們在家長面前要多表揚孩子、多說一些孩子做得好的方面。很多教師喜歡在孩子犯了錯誤的時候給家長打投訴電話，家長接到電話之后，就會狠批孩子一頓，孩子就覺得自己真的一無是處了。其實，我們可以改變一下思維習(xí)慣，孩子沒有犯錯誤，而是表現(xiàn)好或者是獲得了一點成績的時候，我們可以給家長發(fā)個短信或打個電話，夸獎一下孩子的良好表現(xiàn)，我相信家長和孩子更樂于去接這些電話，家長會有更多表揚孩子的材料，孩子也會更有自信。

二、樹立榜樣，循循善誘，建立自信

中國古諺：“天生我才必有用”“一根草，一點露”，自信的關(guān)鍵在于自己。如果你自己總認(rèn)為自己不行，你是無法得到自信的。作為教師，應(yīng)該在日常教育中，多給學(xué)生打強(qiáng)心針，多講一些名人或者身邊人的例子。每個人都有自己的特性和長處，值得看重和發(fā)揮。農(nóng)村孩子的家庭教育意識不強(qiáng)，總會覺得自己是輸在起跑線上，我們要告訴孩子：什么時候開始，都是時候。著名畫家齊白石24歲才開始學(xué)畫畫，經(jīng)過不懈的努力，最終老有所成。我們要告訴孩子“你能行！”凌志軍的《成長》一書里有很多得到自信的例子：微軟亞洲工程院院長張宏江說他從小就“相信我是最聰明的。即使再后來的日子里我常常不如別人，但我還是對自己說：我能比別人做得好”；微軟亞洲研究院的主任研究員周明小時候在“學(xué)生勞動”中刷了108個瓶子，打破了紀(jì)錄，從而獲得自信。他說：“我原來一直是沒有自信心的，但是這件事給了我自信。這是我一生中最快樂的經(jīng)驗，散發(fā)著一種迷人的力量，一直持續(xù)到今天。我發(fā)現(xiàn)了天才的全部秘密，其實只有6個字：不要小看自己。”

三、賞識教育，挖掘潛能，激發(fā)自信

蘇霍姆林斯基在《要相信孩子》一書中寫道：“要善于透過幼兒淘氣，不聽話的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)其美好的品質(zhì)得到蓬勃發(fā)展，那么，惡習(xí)就會受到擁擠?！庇袝r孩子的惡作劇也是想引起教師的注意，證明他的價值，如果教師總想要給孩子改缺點，總關(guān)注在孩子的錯誤上，孩子該多痛苦呀！這樣只會讓孩子越來越?jīng)]信心，產(chǎn)生逆反心理。因此，教師要提高自己的移情能力，要學(xué)會欣賞、理解家庭有問題的孩子。遇到有問題的孩子，先了解原因，孩子的問題往往是由于成人的溺愛或偏愛造成的。教師要堅信：沒有不好的孩子。我們要學(xué)會欣賞每一個孩子，每一個孩子都是特別的。賞識的實質(zhì)是承認(rèn)差異，尊重孩子，鼓勵孩子，不怕失敗，無疑會增強(qiáng)孩子的自信心，減少自卑心理。賞識教育要注意以下幾點：（1）要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，及時予以強(qiáng)化。因為在幼兒時期，孩子自我意識的產(chǎn)生主要是通過教師和成人對他的評價，從某種意義上講，幼兒的自信是教師和成人樹立的，尤其是當(dāng)孩子取得了成功或在原有基礎(chǔ)上有了進(jìn)步時，要及時予以肯定和強(qiáng)化，使孩子感到“我行！”這種感覺十分重要，這就是自信心。孩子有了自信心就必然愿意再接受這類挑戰(zhàn)。最膽小怯懦的孩子，偶爾也會有大膽的舉動，調(diào)皮好動、表現(xiàn)差的孩子偶爾也會做得很好，也許在常人看來這是微不足道的，但作為一名教師必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點，給予必要的乃至夸張的表揚鼓勵。著名學(xué)者李開復(fù)11歲剛到美國時，課堂上一句英語都聽不懂，有一次教師問“1/7換算成小數(shù)等于幾？”他雖然不懂英文，但認(rèn)得黑板上的“1/7”，這是他以前“背”過的。他立刻舉手并正確回答了這個問題。不會“背書”的美國教師詫異地認(rèn)為他是個“數(shù)學(xué)天才”，并送他去參加數(shù)學(xué)競賽，鼓勵他加入數(shù)學(xué)夏令營，幫助同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的鼓勵和同學(xué)的認(rèn)可給了他自信。他開始告訴自己，他有數(shù)學(xué)的天分。這時，他特別想把英文學(xué)好，因為只有這樣才能學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。這種教育方式不僅提高了他的自信，還幫助他在各方面取得了長足的進(jìn)步。（2）要創(chuàng)造條件，讓孩子體驗成功的滋味。雖然說“失敗乃成功之母”，但過多的失敗會讓孩子感到氣餒，誰不喜歡成功？作為教師，可以有智慧地創(chuàng)造出各種各樣的成功機(jī)會，讓每個孩子都能體會到成功的滋味，讓他們充滿自信。例如，在英語口語水平測試中，總會有些孩子對自己測試的結(jié)果不滿意，那我們不妨多給他們一些機(jī)會，讓他們再準(zhǔn)備一段時間，再測一次，當(dāng)孩子獲得更好的成績時，他們也明白到自己付出的努力，是可以成功的。（3）要注意贊賞孩子的語言。孩子都喜歡得到教師的表揚，但要是教師都是千篇一律地說“好，你真棒！”會讓孩子感到那表揚已經(jīng)貶值，并且缺乏指導(dǎo)方向了。我們的表揚語言要具體些，例如，“你寫的字真端正，老師很喜歡”“你今天回答問題特別有創(chuàng)意，老師欣賞你”等，孩子會從這些具體有意思的表揚中，知道以后要繼續(xù)這樣做，得到教師的賞識。

四、融入集體，參與競爭，體驗自信

社會所需要的人才結(jié)構(gòu)層次是金字塔分布，教育在某種程度上，必須依據(jù)于社會所需要的人才結(jié)構(gòu)。在國際競爭日益激烈的新世紀(jì)，教師更要增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)孩子的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使孩子將來適應(yīng)社會的發(fā)展。但孩子生活在一個被保護(hù)的環(huán)境里，在家里，在學(xué)校，他們很少能體會到社會競爭的激烈，認(rèn)為現(xiàn)在沒必要表現(xiàn)自己，鍛煉機(jī)會少了，自信心也很難得到體驗。我今年接手了五年級一班，這個班的孩子比較聽話，但就是沒個性，不敢表現(xiàn)自己，缺乏自信心，幾乎沒人想擔(dān)任班干部。這樣沒自信的孩子以后能適應(yīng)現(xiàn)在競爭激烈的社會嗎？為此，我想了個辦法。在班里展一個“小銀行，大富翁”的活動。把班級變成一個模擬的小社會，他們的課桌椅每周要支付一定租賃費，擔(dān)任班里的各種職務(wù)都可以獲取一定的工資，并可以存在虛擬的銀行里，由銀行小職員記錄好。錢多了，還可以買下座位的所有權(quán)，再租給同學(xué)們，另外，為班級做了其他貢獻(xiàn)的，也有獎金，但做了違反紀(jì)律的事，就要扣錢了。當(dāng)我把這個想法告訴孩子的時候，他們都表現(xiàn)得很興奮。于是我就發(fā)下一份“班級職位意向表”，表格里有各種各樣的職業(yè)，只要你對那職位感興趣，并且覺得適合自己的，就可以申請擔(dān)任。果然在我的意料中，絕大部分的孩子都申請了他們心儀的職務(wù)。由于是他們自己的意愿，所以在一個學(xué)期的工作中，他們都表現(xiàn)出很高的熱情，努力把工作做好。在學(xué)期末，我給孩子上了一節(jié)主題為“我為班級做了些什么”的主題班會，讓孩子思考、談?wù)勊麄冊谝粋€學(xué)期來為班級做了些什么事。有些孩子滔滔不絕地說了自己對班級的奉獻(xiàn)，有些孩子就只能說出一兩件事。無論孩子說得多或少，我覺得這都是讓一個讓孩子反思的機(jī)會，要是奉獻(xiàn)得多的，以后要繼續(xù)，奉獻(xiàn)得不夠的，下學(xué)期就要多努力了。一個學(xué)年來，班風(fēng)學(xué)風(fēng)都有了很大的轉(zhuǎn)變，孩子也變得積極自信了，我的工作也變得省心了，有更多的精力放在輔導(dǎo)后進(jìn)生和教研方面了。

我們都希望自己和孩子都成為一個成功、自信、快樂的人。然而成功、自信、快樂是一個良性循環(huán)，從成功中可以得到自信和快樂，從自信中可以得到快樂和成功，從快樂中可以得到成功和自信。

參考文獻(xiàn)：

蘇霍姆林斯基.要相信孩子.汪彭庚，譯.教育科學(xué)出版社，2009.

（作者單位 廣東省廣州市番禺區(qū)南村鎮(zhèn)里仁洞小學(xué)）