上官海青

【摘 要】本文從新聞學(xué)、教學(xué)活動(dòng)的含義出發(fā)，分析了新聞價(jià)值理論、新聞結(jié)構(gòu)理論對(duì)于開展教學(xué)活動(dòng)的啟發(fā)，闡述了新聞?wù)Z言、新聞選擇等對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的關(guān)聯(lián)性，探討了新聞導(dǎo)語、好奇心和發(fā)現(xiàn)力等在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，筆者希望通過這篇文章，能夠從另一視角看待并開展教學(xué)活動(dòng)，使得教學(xué)活動(dòng)更加創(chuàng)新有效地開展。

【關(guān)鍵詞】新聞學(xué) 教學(xué)活動(dòng) 開展

新聞學(xué)是以人類社會(huì)客觀存在的新聞現(xiàn)象作為自己的研究對(duì)象，研究的重點(diǎn)是新聞事業(yè)和人類社會(huì)的關(guān)系，探索新聞事業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展的特殊規(guī)律和新聞工作的基本要求的一門科學(xué)。

教學(xué)活動(dòng)通常指施教者在一定教學(xué)環(huán)境中通過合適的教學(xué)內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)受教者進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目的的過程。

那么我們嘗試將新聞學(xué)的相關(guān)知識(shí)納入教學(xué)活動(dòng)，從一個(gè)全新的視角來開展教學(xué)活動(dòng)，會(huì)怎么樣呢？

一、新聞價(jià)值理論在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

我們把教學(xué)活動(dòng)看成是一次新聞活動(dòng)，施教者往往是教師，他要把知識(shí)傳播給學(xué)生，這就像記者要把新聞傳遞給大眾一樣。

記者在傳遞新聞時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)和選擇把富有新聞價(jià)值的信息傳遞給大眾。這其實(shí)也是教學(xué)活動(dòng)中，教師們經(jīng)常面臨的問題：要把最有價(jià)值的內(nèi)容傳授給學(xué)生。那么什么是新聞價(jià)值呢？新聞學(xué)者通過研究表明，一則新聞具有新聞價(jià)值，可以從以下幾個(gè)方面予以考慮，比如真實(shí)性、共享性、重要性、時(shí)新性、接近性、異常性、趣味性、實(shí)用性、沖突性、人情味、形象性等。那么，教學(xué)活動(dòng)在選擇教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)用教學(xué)形式時(shí)是否可以參考這些價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)呢？比如時(shí)新性，要求教師選擇的案例要新穎；共享性，要求教學(xué)內(nèi)容要適用于廣大學(xué)生；接近性，要求案例選擇時(shí)要盡可能讓學(xué)生感覺很親切，就是發(fā)生在日常生活中常見的事例；異常性，要求教學(xué)內(nèi)容有特色；趣味性，要求教學(xué)的形式要讓學(xué)生感興趣，教師要通過多媒體教學(xué)等手段調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；人情味，要求教師富有人情，有自己的人格魅力；形象性，要求教師在教學(xué)中運(yùn)用投影、圖片等形象性內(nèi)容吸引學(xué)生興趣。

二、新聞作品結(jié)構(gòu)理論在教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用

一篇新聞作品，結(jié)構(gòu)很重要，同樣在教學(xué)活動(dòng)中，課堂的流程安排也很重要。新聞結(jié)構(gòu)常見有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序，倒金字塔結(jié)構(gòu)，和焦點(diǎn)展開式結(jié)構(gòu)。筆者認(rèn)為這些結(jié)構(gòu)同樣適用于教學(xué)活動(dòng)中。

比如倒金字塔結(jié)構(gòu)，是新聞學(xué)中非常經(jīng)典的結(jié)構(gòu)，它是按照事實(shí)重要性遞減的順序呈現(xiàn)事實(shí)，也就是說記者在新聞中，先呈現(xiàn)最重要的事實(shí)，再呈現(xiàn)第二重要的事實(shí)，然后呈現(xiàn)第三重要的事實(shí)，一直到最后，就是最不重要的事實(shí)。那么在教學(xué)活動(dòng)中，我們的課堂流程也可以這樣安排，教師先把最重要的東西講授給學(xué)生，然后是第二重要的內(nèi)容，接下來是第三重要的內(nèi)容，一直到最后，是最不重要的內(nèi)容。

焦點(diǎn)展開式，也可以嘗試，這種結(jié)構(gòu)形式，就是教師先組織一個(gè)情節(jié)吸引學(xué)生的注意和興趣，然后呈現(xiàn)出課堂的主題，圍繞主題展開來。

空間順序展式，就是教師要考慮是否在同一地方授課，可否利用地點(diǎn)的不同來吸引學(xué)生的興趣，比如有些教師會(huì)結(jié)合講授的內(nèi)容，安排學(xué)生在教室、草坪、實(shí)驗(yàn)室等不同地方授課，以增加課堂的趣味性和實(shí)效性。

以往教師常用的是邏輯順序結(jié)構(gòu)形式，就是先講什么，再講什么。事實(shí)上，新聞作品的結(jié)構(gòu)理論可以給我們更多的啟發(fā)，以及嘗試的空間。相當(dāng)于教師組織開展一次教學(xué)活動(dòng)就像是記者采寫一篇新聞作品一樣。

三、新聞?wù)Z言知識(shí)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

新聞?wù)Z言講究這么幾個(gè)字：準(zhǔn)確、具體、簡潔、生動(dòng)、通俗。我們可以將這幾個(gè)詞運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)的師生表達(dá)上。比如學(xué)生在表達(dá)時(shí)，話語是否能達(dá)到這樣的要求?，F(xiàn)在在課堂上，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答老師提問時(shí)，答非所問，或者回答沒有特色，或者不夠通俗，等等。如果按照新聞?wù)Z言的這幾個(gè)要求來，師生在交流時(shí)，“準(zhǔn)確”：要求做到語言的準(zhǔn)確性，而不是想到什么就說什么，表達(dá)很隨意?！熬唧w”：應(yīng)該做到語言具體化，學(xué)會(huì)以具體的事實(shí)說話，而不是籠統(tǒng)主。“簡潔”：要求做到不卡啰嗦，該說就說，不該說就不說，但是要注意簡潔又不等同于簡單?！吧鷦?dòng)”：要求注意話語的生動(dòng)性，話語能夠吸引人，有特色。“通俗”：要求教學(xué)活動(dòng)交流中，口口相傳中，盡量口語化，不要書面化，講的話能讓人容易聽懂。

四、新聞選擇藝術(shù)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的啟發(fā)

新聞是一門選擇的藝術(shù)，比如記者通過采訪與寫作，選擇事實(shí)，將其呈現(xiàn)給受眾。同樣地，教師可以仿照這門藝術(shù)，在教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)時(shí)作好選擇。選擇適合的教學(xué)內(nèi)容，選擇適合的教學(xué)方式，選擇適合的教學(xué)環(huán)境，選擇適合的教學(xué)對(duì)象，等等。

包括在課堂上，選擇哪個(gè)同學(xué)回答問題，哪幾個(gè)同學(xué)組成團(tuán)隊(duì)，哪部分內(nèi)容著重講解，等等，都可以用上選擇的藝術(shù)。

新聞選擇要求我們要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，隨著教學(xué)活動(dòng)相關(guān)要素的變化，及時(shí)做出選擇性地變化。

此外，新聞導(dǎo)語的重要性，要求教師在授課時(shí)，就像在寫新聞一樣，寫好具有開頭作用的導(dǎo)語，為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起個(gè)好頭。新聞的“真實(shí)性”，要求我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，可以將此理念告訴學(xué)生，告訴他們要講真話，做真事。新聞工作者的好奇心和發(fā)現(xiàn)力，要求我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，注意調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)真理的能力。新聞采訪中的“問、看、聽、記、想”等技能，其實(shí)是在教學(xué)活動(dòng)中基本的技能，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)問、看、聽、記、想。比如記，新聞學(xué)中有“心記”與“筆記”之說，那么借此理論，我們教師就可以教學(xué)生什么時(shí)候心記，什么時(shí)候筆記。

【參考文獻(xiàn)】

[1]沈愛國.新聞學(xué)基礎(chǔ)[M].杭州：北京大學(xué)出版社，2003.

[2]董曉煒.大學(xué)教學(xué)管理過程中存在的問題與應(yīng)對(duì)措施初探[J].現(xiàn)代教育管理，2012（3）.