曾小河

[摘 要]化學實驗是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力、自我學習等能力的重要途徑，教師應在新的教學理念的指導下，認真、細致地學習研究新課程，切實把化學實驗教學貫徹到整個化學教學中，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學生的個性，提高化學教學效率。

[關鍵詞]新課標；化學實驗；教學改革

一、新課標下高中化學實驗教學的重要性

當前，新課程高中化學實驗內(nèi)容設置了專門的“化學實驗基礎”主題和獨立的“實驗化學”模塊，以此來強化化學學科特征，突出“實驗探究”的重要性。與此同時，國內(nèi)全面的化學教育開始要求化學教學既要傳授化學知識與技術，又要訓練科學方法和思維，還應培養(yǎng)科學精神和品德。因此，高中化學實驗教學的地位越發(fā)重要。眾所周知，高中化學新課程是以科學證據(jù)為基礎，針對特定的問題，提出特定的化學實驗要求，提倡科學過程與科學方法而展開的教學活動。因此，化學實驗教學也是提高學生科學素養(yǎng)目標的重要途徑。

二、新課標下高中化學實驗教學的現(xiàn)狀與原因分析

（一）化學實驗教學存在的問題

目前，國內(nèi)高中存在著實驗室配備數(shù)量不足，實驗教師人員少、工作量大，實驗準備時間不充分，實驗時間排不過來，制度管理不配套、不科學，儀器缺乏補充維護，藥品浪費等問題。同時，一些化學教師對實驗教學缺乏正確認識和引導，硬性灌輸?shù)慕虒W現(xiàn)狀普遍存在。教師知識儲備不足的同時，在上課時對新教材中出現(xiàn)的思考與交流、實踐活動、科學探究中的新內(nèi)容則顯得力不從心，導致學生的信任感不夠。教師對學生想象力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)不足，導致學生學習仍處于被動地位，主體性得不到充分發(fā)揮，學習主動性受到抑制。當前國家新課程已經(jīng)改正了某些缺陷，但還有很多教師沒有充分認識到學習主動性的重要性，在教學過程中依然沒有加大化學實驗的比重，導致學生認為化學實驗不是很重要。

（二）原因分析

首先是課程設置和課程安排不合理。高中化學課周課時為3課時，新課內(nèi)容耗時最少也要10周，基本上要16周左右才能結束新課，一學期只有20周，所以在教學上趕進度的現(xiàn)象非常嚴重，演示實驗能省就省。其次是實驗室條件限制?，F(xiàn)階段一些學校實驗儀器配備落后，實驗藥品不能及時更新，存在藥品缺少或過期的情況，致使很多演示實驗和學生實驗都不能很好地進行。最后是實驗室人員與學校領導重視不夠。學校往往為了學習的進步而忽視了實驗的時間安排，從而導致化學實驗室管理的不規(guī)范，使化學實驗很難正常進行。

三、實驗教學改革的建議

當前，化學實驗教學存在著這樣那樣的問題，要想使高中實驗教學有根本性轉變，就應該本著分析原因、解決問題的原則，制訂切實可行的整改措施并付諸行動，以消除弊端，創(chuàng)造有利因素，促進實驗教學的發(fā)展。

（一）重視演示實驗教學，提高學生的學習興趣

教師在演示實驗中的規(guī)范操作，可以讓學生學會正確的化學實驗基本操作技能，邊講邊實驗，把一些簡單可行的演示實驗和一些驗證性的學生實驗納入課堂教學，增強學生的直觀感受，便于學生清楚地觀察實驗現(xiàn)象，培養(yǎng)學生掌握化學實驗基本操作技能。

（二）提高教師的化學實驗技能，提高學生的信任度

教師要切實提高化學實驗技能，努力做使學生感到“值得信賴”的教師，這樣的教師可以為學生創(chuàng)造一種輕松的、安全的心理環(huán)境，使學生相信教師能夠幫助他們獲得成功。教育的最終目的是學生的人格，就是使學生養(yǎng)成理想的人格?！吧平陶呤谷死^其志也”，故教師要加強實驗教學團隊交流，加強實驗教學法研究，提高自身實驗教學能力和教學質量。

（三）正確使用多媒體，促進化學實驗教學

多媒體可以輔助教學，但它在教學中應始終處于從屬地位，不能代替學生分組實驗和教師演示實驗，因為多媒體演示實驗的結果比較明確，這樣學生不能了解到實驗過程中可能發(fā)生的意外以及實驗過程中的操作注意點。要培養(yǎng)學生的動手能力、合作精神和創(chuàng)新意識，則需要實實在在的實驗操作，學生親手實驗、親身經(jīng)歷是多媒體替代不了的，只有讓二者有機地結合，才能發(fā)揮出其最大功效。

責任編輯 一 覺